大班英语教案反思
学习一门外语最重要的就是要有一个语言环境，所以我们应该努力为幼儿们创造全英文的课堂环境。以下是关于大班英语教案反思，欢迎阅读!
大班英语教案反思【1】
活动后反思
1、right、left对于一部分幼儿来说学习起来有一定的困难。
因为我们班中有些孩子连左和右也不是分得很清楚，更何况要用英语来说和做。
于是在学习这一内容前，我对班中孩子的情况了解了一番，并让这一部分的孩子分清左右，为英语学习作好准备。
2、在教学过程中，为了让孩子们能够较快得掌握right、left，于是我将新授内容与幼儿的已有经验结合，幼儿已会用英语说身体部位，那就将他们结合，如:right hand，孩子们马上伸出右手。
加上了身体动作之后，孩子们的学习兴趣浓厚，觉得老师好象在和他们玩游戏、做运动。
这就体现了游戏教学法在英语教学中的重要作用。
3、光是玩游戏还是不够的，为了让幼儿巩固学习，我决定再运用儿歌教学法，叫身体部位结合right、left，编成一首儿歌，让幼儿边念边做，
孩子们说我们好象在做早操一样，于是我将它溶入孩子们的一日生活中，每天的晨间体育活动时，我就将它作为准备运动让孩子们来做，孩子们喜欢极了。
不但放松了身体，还巩固了英语学习内容。
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大班英语教案反思【2】
大班英语教学反思
大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期。
为了孩子长远发展考虑，我们教师一定要上好大班每一节课，尤其是英语课。
首先，创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。
课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。
5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。
由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。
幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。
游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。
在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。
例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时，让幼儿互相邀请:x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、
响亮的，全班幼儿以掌声给予表扬，这样幼儿的表演结果显示他们不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。
于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。
其次，表现与表达方式多样化
这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。
幼儿年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起幼儿的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的'演示与比较，幼儿才会迅速领会掌握;
如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，幼儿往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进幼儿逐步利用母语的心译过程。
再次，抓住时机，不断复习巩固 。
教师注意利用教学的边角料时间组织幼儿巩固。
如每日保育员分饭时、幼儿散步时、、离园前等零散时间组织幼儿复习一两个单词或句式，让幼儿并不觉得是种负担，并形成一种习惯。
日积月累地复习，掌握的内容就不断多起来。
大班英语教案反思【3】
教学反思
通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。
本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。
但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。
在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。
后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。
在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩!
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