优质教案小学语文

教案 时间:2017-07-11 我要投稿

  在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。那有哪些优质的小学语文教案呢?以下是小编整理的优质教案小学语文,供大家学习。

  优质教案小学语文——《江雪》【1】

  一、 创设情境,导入新课。

  同学们,萧萧寒风,伴着无尽的落叶,冬天悄悄的来到我们身边。

  古往今来,文人墨客留下了许多描写冬天的佳作,让我们回忆学过的古诗中,哪些是和冬天有关的?谁愿意和我们分享一下。

  (配乐)找生背。

  绝句【唐】杜甫

  两个黄鹂鸣翠柳, 一行白露上青天。

  窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

  梅花【宋】王安石

  墙角数枝梅, 凌寒独自开。

  遥知不是雪 为有暗香来

  《别董大》【唐】高适

  千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

  莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

  二、初读古诗,感受“韵律美”

  1.唐朝著名诗人柳宗元也写了一首描写冬天的诗(课件:题目《江雪》)(板书)这节课让我们一起赏读这首诗 ,和诗人柳宗元一起感受诗的意境。

  2. 打开课本,自由读诗,读准字音。

  3.大家读得真好,指生读。

  4.在这首诗中,你感觉哪个词不好读?(课件:蓑笠翁)

  A正音:翁 (wēng) “翁”是什么意思?(老者,年老的男子)

  B:解释:蓑笠翁。

  谁来说一说“蓑笠”是什么意思?

  (课件)你看,他身上穿着的是——蓑衣,头上戴着的是——斗笠。

  蓑笠翁的意思就是——(一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。)

  蓑衣是草做的防雨的衣服,所以是草字头,斗笠是竹子做的帽子,所以是竹字头。

优质教案小学语文

  记忆生字时,要根据字的意思记住它的偏旁。

  C:“孤”这个字大家都认识,但写的时候我们容易写错偏旁,和“狐”混淆。

  老师教给你们一个好办法。

  有成语叫“茕茕孑立,形影相吊”(课件)形容无依无靠,非常孤单。

  ”茕茕孑立”的“孑”字,就是孤单的意思,所以“孤”是“孑”字旁。

  我们理解了字义,就不会再写错偏旁了。

  5.字音记住了,让我们一起齐读古诗。

  (学生读)

  6.同学们,读古诗和读现代文不一样,它是讲究韵律的。

  这节课老师给同学们介绍一种朗读方法“平仄朗读法”古人把字分成平声和仄声两大类。

  (板书:平 仄)一声二声的字属

  于平声,用一条短横表示,读时就把声音拖长一些;三声四声的字属于仄声,用一条竖线表示,读时就把声音放短一些。

  (板书:长 短)听懂了吗?

  听老师来示范一下(老师范读)

  (课件)我们一起来读一读。

  7.这么读你觉得跟刚才有什么不一样?(美了一些,有诗的味道)

  小结:其实读诗的方法有很多,闲暇时像这样打着节奏读读古诗,时间久了古诗的韵味就会浸润你,你也会读出古诗的这种韵律美。

  (板书:韵律美)

  三、诗画结合,释诗意。

  1.古诗不仅读起来朗朗上口,讲究韵律美,每一首诗的诗意也很美。

  你有什么好方法读懂诗的意思?让我们一起交流。

  (1)先理解重点词,再把它们串起来。

  (古诗每个字都是珠宝,所以有一个词叫“字字珠玑”。

  把古诗中每一个字的意思连起来,就是古诗的诗意,这就叫“串词连句”。)

  (2)多读几遍,朗读品悟。

  (书读百遍,其义自现)

  (3)诗画结合。

  (古人说诗中有画,画中有诗, 一首诗,它就是一幅画。

  想象画面就能大体了解诗的意思。)

  (4)查字典,借助工具书,问老师。

  (借助工具书,是学习古诗的好方法)

  (5)上网??

  看来同学们学习古诗的方法很多,老师把这些方法整理在课件上(课件:1. 串词连句2.诵读3. 诗画结合4借助工具书.5.??)

  2.接下来,我们就以小组为单位,“八仙过海,各显神通”,运用学过的方法,解释每一句诗的意思。

  (课件:小组合作,了解每句诗的意思。)

  3.小组汇报交流。

  其他同学有没有补充,或者不同的见解?

  4.再来看这两句诗:(千山鸟飞绝,万径人踪灭)

  (1)这里的“千山” “万径”是指一千座山、一万条小路吗?

  (不是。

  它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路。)

  这是一种夸张的写作手法,这种手法在古诗的创作中经常运用。

  像我们以前学过的“危楼高百尺,手可摘星辰;飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这些都是夸张的手法。

  (2)看来大家很有收获。

  请一位同学再把整一首诗的意思说一说?(课件:飞雪图,配乐)其他同学认真倾听,感受这首诗的勾画的优美画面。

  (评价:在你声情并茂的描写下,我们真的感受到这幅江上雪景图。)

  四、锤炼字词,悟诗情

  我们借助字典,通过串词连句,想象画面等方法,了解了诗的意思,感受到诗中有画,诗中还有情, 这首诗还给了你怎样的感受?(冷清、孤独??)

  1、(1)仔细再读一读,从哪里感受到环境的冷清?

  (2)从“千山鸟飞绝,万径人踪灭”中也可以看出当时是雪天。

  因为鸟都不飞了,人都不出来了,说明雪下得很大,鸟儿找不到食物,人也怕冷不出家门。

  (评价:你真聪明,能从字里行间寻找体会到更深刻的含义,这真是一个好的阅读方法)

  (3) 是啊,没有人愿意出门,连鸟儿也要藏起来,所以诗里写道——(生读:千山鸟飞绝,万径人踪灭。)到处是白茫茫的一片,雪下得真是大啊!因此——(生看着屏幕中画面读:千山鸟飞绝,万径人踪灭。)

  (4)这句诗里哪些字词写人、鸟不见了,没有了? ( 绝、灭)

  (5)试一试如果不用“绝”字,还可以用哪个词代替?(语言文字比较训练) 如:千山鸟飞尽

  (6)让我们来比较一下,哪一种写法好?(押韵,这就是古诗的韵律美)

  再来读一读,谁来谈一谈哪一个程度更深,没有的更彻底?(绝)

  看来作者用字用词非常讲究,经过了一番推敲斟酌,整个江上冷清、凄凉环境氛围,仅用“绝”“灭”二字,就精妙的描绘出来,体现了古诗的凝练美!

  让我们一起来读一读,感受我国语言文字的博大精深。

  (7) (课件)你看,“绝”对“灭”,找一找诗句中还有什么对什么(千对万,鸟对人,<鸟怎样,鸟飞绝,对人踪灭>孤对独),数字对数字,事物对事物,一个词对着一个词,非常的工整、漂亮。

  这就是古诗的对仗美。

  (板书:对仗美)

  (8)让我们再来读读诗,感受这万籁俱寂的清冷画面。

  2、再仔细读诗,从哪里感受到孤独?

  孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪

  (1)“孤”“独”

  同学们再仔细的读读诗,从字里行间找找,从哪里能感受到蓑笠翁内心的孤独?

  (2)“寒” 【分两步:一是冬天寒冷,二是自己的遭遇】“寒”字用的太妙了,即写了天气的寒冷,更多的体现人物内心的冷。

  (3)“千山鸟飞绝,??”这首诗前两句重点写景,后两句重点写人物,用情景的寒冷,突出人物的孤独,这种写作方法叫做衬托。

  (4)“雪”:篇末的一个”雪”字,紧扣题目《江雪》,这叫“篇末扣题”。

  (此部分视学生情况设计准备。)

  (5)天这么冷,人都不出门了,鸟也不见了,到处都是茫茫大雪,蓑笠翁还出来,他能钓到鱼吗?(不)他为什么还要来钓鱼呢?(??)

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