一年级语文上册教案
教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富!还有没有别的办法?
学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。
单人旁是一个人，这个人在发抖。
教师：为什么人会发抖?
学生：冻得。
教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。
这个办法可真棒，我们把掌声送给他。
教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
(学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。)
教师：都认识它们了吗?下面我们来开火车，看大屏幕。
(学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛)
(点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。)
(三) 、理解课文，指导朗读。
教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练!把课文读给同位听一听。
(学生读课文)
教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯?
学生：四种。
教师：哪四种?
学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
(教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上)
教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯?
学生：我喜欢猴子灯。
教师：为什么?
学生：因为猴子会眨眼睛。
教师：还有谁来说一说?
学生：我喜欢荷花灯。
因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。
教师：哦，你喜欢这种花。
还有谁想说?
学生：我也喜欢荷花灯。
因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。
教师：说得多有条理。
谁还想说?
学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。
教师：谁见过走马灯?
学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的?
学生：我是自己想出来的。
教师：你可真聪明!的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。
来，你们看，老师模仿着做了一个，这就是走马灯。
(出示走马灯)走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗?
学生(齐)：有趣!
教师：还有谁想说?
学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。
教师：对了，就像真的一样。
还有谁想说?
学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。
教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。
学生：而且我也喜欢吐泡泡。
教师：还有吗?
学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。
教师：谁能把描写灯的句子读一读?自己先练一练。
(学生自由读)
教师：谁想来试一试?
(学生读2、3句)
教师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，“猫追鼠”读得很有趣。
还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。
(学生读2、3句)
教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗?
学生：荷花灯、金鱼灯。
教师：金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊!还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣!还有谁想来读一读?
(学生读2、3句)
教师：读得真好!能像她这样读吗?我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。
学生(齐)：2、3句
教师：课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了?哦，这几位同学找到了。
你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看?
教师：这是一盏什么灯?
学生：宫廷灯。
教师：你是从哪找来的?
学生：这是我妈妈给我买的。
教师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看!举高点给小朋友们看一看。
还有谁找到了?你来!
学生：我这是从报纸上剪下来的。
教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。
学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。
教师：这是我们课文中的荷花灯。
小朋友们，快看!
学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。
教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看?(出示课件)
除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯?
学生：我见过小熊灯，它的手还会动。
教师：很奇怪，你喜欢它。
还有吗?
学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。
教师：你见过会开屏的灯，还有吗?
学生：我见过长龙灯。
长龙灯长90米，它还会卷人呢!
教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观!
学生：我见过字灯。
字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。
教师：你是在哪儿见到的?
学生：在糖球会上见到的。
学生：我见过鳄鱼灯。
它会上下地动。
就像真的一样，还会摇尾巴。
教师：真奇怪!还有吗?
学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。
教师：灯会跑，我可没见过，真有意思!是啊，我们的花灯千奇百怪，有的用高科技做成的，会动，会发出声音;有的五颜六色，非常美丽。
听了大家的介绍，你有什么感受?
(点评：教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。)
学生：我觉得这些灯很奇妙。
学生：我觉得这些灯很美丽。
教师：很漂亮!
学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。
教师：用了这么多词来形容，还有吗?
学生：我觉得这些灯很好玩。
教师：还有同学想说。
学生：我想明年我也做花灯。
学生：我也想上灯会上看看这些花灯。
教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇妙。
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：我听出来了，她想做花灯。
还有谁来?
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：你也想做。
还有谁想读?
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：她突出了最后三个字，也很棒!还有谁想读?
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：“真奇妙”这三个字读得好。
谁能把课文连起来读一读，我们来评选朗读小金星。
自己练一练。
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