小学六年级语文优质课教案
语文老师们，你们知道怎么教学小学六年级语文吗?你会怎么设计语文教案呢?欢迎阅读以下的小学六年级语文优质课教案。
小学六年级语文优质课教案【1】
六年级语文《草原》公开课教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。
2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光 。
3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。
教学重难点：
1、了解课文内容，理清课文层次。
2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。
体会课文中静态和动态描写。
教具准备：相关课件
教学流程：
一、出示课题，想象美丽的草原
1.出示课题：草原。
介绍作者老舍。
回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2.说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。
比如：
(1)草原是辽阔的，一望无际……
(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……
(3)草原是充满生机的……
二、初读课文，走进文中的草原
1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。
2.说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：
(1)课文中的草原是美丽的。
(2)课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
三、再读课文，感受美丽的草原
1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。
2.课堂交流，随机指导。
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。
(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么?
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?
◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗?试着写一首小诗。
3.有感情地朗读第一自然段。
四、作业
1.背诵课文第一自然段。
2.抄写第一自然段中优美的句子。
小学六年级语文优质课教案【2】
欣赏 依据文体 读写分导
——《为人民服务》教学设计
广东省云浮市新兴县新城镇中心小学 梁凤志
一、教学目标
1.结合课文或查工具书理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2.通过读书、圈画、批注、讨论来理解课文内容，让学生感受革命人生观的启蒙教育，初步了解议论文的一些表达方法。
3.结合具体事例，理解重点句子的意思。
4.对课文要达到熟读成诵。
二、教学重难点
初步了解议论文的一些表达方法;理解含义深刻的句子以及复杂句子之间的关系。
【设计意图】《义务教育语文课程标准(2011年版)》把语文课程的性质定义为“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。
”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”可见，“学习语言文字的运用”是语文课程的独当之任，也是今后语文教学改革的方向。
学习一篇课文，既要关注它的工具性，又要关注它的人文性。
如何彰显一篇课文的工具性和人文性又不至于使两者之间互相干扰，这是广大语文教师面临的一个难题，说到底是“学习语言文字运用”的问题，也就是如何处理“读”和“写”的问题。
这里的“读”是指理解文章的内容及思想，“写”是指学习、积累写法和尝试运用。
本案例以文体为切入点，采用“读”“写”分开引导的设计，使“读”完整连贯，“写”系统清晰，两者各得其所又相互促进。
三、教学过程
(一)释题，引出论点
师：板书：服务。
谁来说说“服务”的意思?
师：你为谁服务过?你是心甘情愿为别人服务的吗?
课件出示：无论何时何地，无论什么情况下，我都会完全彻底地把_______放在第一位。
请你把为别人服务的事放进这句话中读一读。
师根据学生回答的情况引出文章第一段，全班齐读。
师：这段话来自哪篇文章?板书：为人民。
从哪两个词语可以看出说话的人态度很坚决?板书：完全 彻底。
师：《为人民服务》这篇文章是1944年9月8日毛泽东在张思德的追悼会上所作的演讲。
张思德牺牲前是什么身份?他是怎么牺牲的?
师：八路军战士张思德不是牺牲在战场上，他是在炭窑崩塌的一瞬间为救战友而牺牲的。
1944年，抗日战争正处于最艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
针对这一情况，毛泽东主席在张思德的追悼会上发表《为人民服务》的演讲，号召全党、全军学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
师：现在我是毛泽东，你们是听演讲的革命战士。
我开始演讲了，“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”同志们，我的讲话完了，你们马上去为人民服务吧!记住，一定要完全、彻底地为人民服务!
师根据学情进行现场设计。
【设计意图】结合学生的生活引出文题和论点，创设情景为下文的学习做铺垫，拉近学生与编者、文本、作者之间的距离，使课堂导入快捷有效。
(二)导读，理解内容
师：同学们，为人民服务不是一条一帆风顺的路，在这条路上，你会遇到困难，会遇到批评，甚至会失去生命。
板书：困难、批评、死。
师：面对这些问题，革命的队伍该怎么办呢?毛泽东在文中进行了精辟的论述。
请同学们认真读课文，分别找出与“死”“批评”“困难”有关的内容，并做好批注。
生自主读书批注，然后同桌交流;师巡视指导;生汇报并带读有关内容。
师：请同学们再看书思考，用自己的话概括地说说该怎样看待“死”“批评”“困难”。