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小学数学几何周长教学教案

时间:2022-10-01 03:23:50 教案 我要投稿
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小学数学几何周长教学教案

  小学生数学的启蒙后,一般会接触一些简单的图形运算,而计算图形的周长则是第一个要接触的点,也是学习的难点,下面就给大家提供三篇小学数学几何周长教学教案给大家,希望能帮助大家。

小学数学几何周长教学教案

  长方形的周长【1】

  教学目标

  1.使学生知道长方形周长的含义.

  2.正确计算长方形的周长.

  教学重点

  使学生掌握长方形周长的计算方法.

  教学难点

  使学生掌握长方形周长的计算方法.

  教具学具准备

  投影仪、投影片、钉子板、尺子等.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  1.口算.

  520+70= 430×2= 1600÷8=

  430-60= 880÷4= 3100×3=

  380+40= 500×6= 4200÷7=

  800-50= 400÷5= 2000×4=

  2.计算:一个正方形,边长10米,周长是多少米?说一说是怎样想的?

  二、探究新知.

  1.理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】.

  (1)引导学生分组练习.

  ①在钉子板用线围成长方形.

  ②动手量一量长和宽各是多少厘米.

  ③围成这个长方形要多长的线.

  (2)启发学生讨论:什么是长方形的周长,发现了什么?

  使学生明确:长方形一周要用的线就是长方形的周长.

  长方形两个长相等,两个宽相等,也就是对边相等.

  2.教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】.

  (1)出示例7:一个长方形,长6厘米,宽4厘米,它的周长是多少厘米?

  边出示例题,边出示图形.

  (2)小组交流应该怎样计算?并计算.教师巡视指导.

  (3)汇报交流,并说一说怎样想的?

  学生可能这样计算.①6+4+6+4=20(厘米)

  长方形的周长是长加宽加长加宽,所以6+4+6+4=20(厘米)

  启发学生讨论还可以怎样想?

  ②6×2+4×2=12+8=20(厘米)

  使学生明确:长方形有2个长,2个宽,先算2个长是多少,再算2个宽是多少,然后求它们的和是多少,就是长方形的周长.

  或长方形对边相等,知道长方形的长,就可以求2个长是多少,知道宽,就可以求2个宽是多少,然后求它们的和是多少,就是长方形的周长.

  启发学生还可以怎样想?

  ③(6+4)×2=10×2=20(厘米)

  长方形有2个长,2个宽(对边相等),先求一个长和宽的和是多少,再乘以2就是长方形的周长.

  (4)引导学生比较三种算法.

  教师明确三种算法都正确,哪种比较简便呢?

  通过学生交流,使学生明确:后两种算法运用了长方形对边相等的特点,计算比较简便.

  (5)反馈练习.

  篮球场是一个长方形,长28米,宽15米.它的周长是多少米?

  三、随堂练习.

  1.口述长方形的周长.

  2.出示一组图片,说一说长方形的周长.(投影出示)

  3.口述计算过程(投影出示).

  算出下面长方形的周长.

  (2)一个长方形枕套,长50厘米,宽30厘米.四周缝上花边,要用多少厘米花边?

  (3)一个长方形地,长25米,宽15米,周长是多少?

  4.操作练习,小组进行.

  四、布置作业.

  人民路小学足球场是一个长方形,长是100米,宽是45米.小明沿着足球场的边跑了一圈,他跑了多少米?

  板书设计

  长方形的周长=(长+宽)×2

  例7:一个长方形,长6厘米,宽4厘米,它的周长是多少厘米?

  长方形周长的计算【2】

  教学要求:

  1、使学生在掌握长方形特征的基础上,理解周长的意义。

  2、通过抽象长方形周长的计算方法,培养学生观察、操作、概括的能力,发展学生的思维能力。

  3、掌握长方形周长的计算方法,能够正确地计算长方形的周长。

  4、通过实际操作,激发学生学习的兴趣,培养学生观察和独立思考的习惯。

  教学重点:教学长方形周长的计算方法。

  教学难点:长方形周长计算方法的推导。

  教学方法:观察法、归纳法。

  教具准备:钉子板、绳子、尺子。

  教学过程:

  一、复习准备

  1.让学生拿出准备好的图形,平放桌上,把长方形挑出、放在一边。

  (观察)

  2.提问:(1)长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等)

  (2)相邻的两条边有什么不同?(一条边长,一条边较短)

  二、探索新知

  1.谈话:同学们对长方形的特征掌握得很好,这节课,我们继续学习有关长方形的知识。

  (板书课题:长方形周长的计算)

  2.理解长方形的长和宽。

  请同学们摸一摸长方形的一组长边,再摸一摸长方形的一组短边。

  归纳出:长方形较长的一组对边叫做长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽。

  请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽。

  3.学生动手操作,理解长方形的周长。

  教师出示围在钉子板上的长方形。

  提问:什么叫做周长?(……..)

  请一位同学来指一指这个长方形的周长。

  其他同学互相看着摸一摸,你自己的长方形纸片的周长。

  再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长。

  提问:你能知道这个长方形的周长是多少吗?(能)一位同学把围成这个长方形的线取下来测量,测得长度是60厘米。

  (回答:这个长方形的周长大约是60厘米

  4.设疑:比较小的长方形,要知道它的周长是多少,可以用量的办法,如果要想知道大的长方形土地的周长是多少,用量的办法就不行了。

  我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢?

  (1)出示例题:一个长方形,长6厘米、宽4厘米,它的周长是多少厘米?

  (2)老师将学生不同的算法板书在黑板上。

  6+4+6+4=20(厘米)

  6×2+4×2=12+8=20(厘米)

  (6+4)×2=10×2=20(厘米)

  (3)比较。

  教师指着3个不同的算式问:他们算得对吗?为什么?哪种算法比较简便?(小组讨论)

  (4)反馈归纳:

  提问:谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分?(6×2表示两个长的和,4×2表示两个宽的和)

  归纳:长方形的周长就是两个长与两个宽的和。

  指名一同学在图上指出6+4表示哪部分。

  问:10×2表示哪部分。

  (一条长与一条宽的和的2倍,也就是长方形的周长)

  归纳:长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。

  现在,我们用这个方法求出下面长方形的周长。

  5.小结:通过观察、操作求长方形周长,同学们想出了3种方法,都对。

  一种是四条边长连加的和,第二种方法是:用两个长的和加上两个宽的和。

  第三种方法是用两个长加宽的和来求周长。

  第三种方法运用了长方形对边相等的特点,因此比较简便。

  三、巩固提高(投影)

  1.算出下面长方形的周长。

  2.出示“做一做”第1题,让学生独立完成。

  3.一个长方形枕套,长50厘米、宽30厘米,四周缝上花边,需要多少厘米花边?

  四、课堂小结:今天,你有什么收获?

  五、课外练习

  找一件自己喜欢的表面是长方形的物品,想办法算出这个长方形的周长。

  《周长》教案设计【3】

  教学目标:1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动,体验感悟周长的含义。

  2、借助实际操作,结合生活情境,进一步发展学生的空间观念,培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。