幼儿园中班教案荷叶伞

时间：2022-11-22 11:02:42 松涛教案我要投稿

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幼儿园中班教案荷叶伞（通用8篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的幼儿园中班教案荷叶伞，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班教案荷叶伞（通用8篇）

　　幼儿园中班教案荷叶伞篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　3、正确认读本课十二个生字。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。

　　2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。

　　教学准备：

　　多媒体课件，头饰等。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，导入新课：

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）

　　今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞）

　　2、指名让学生读课题后再齐读课题。

　　二、初读课文整体感知，认读生字词。

　　1、师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的'课文动画，让学生整体感知课文。）

　　2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。

　　3、同桌合作“我读你听”。

　　4、检查识字：

　　过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的词。）

　　5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。（指名读）

　　②自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）

　　三、精读课文，感悟体会。

　　1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答）

　　2、品读第二自然段。

　　（出示课件）你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读）

　　3、品读第三自然段。

　　①自由读课文，指名说发生了什么事。

　　②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。

　　③（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答）

　　④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。

　　过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读）

　　4、品读第五自然段。

　　①自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？

　　②指导学生有感情地朗读课文。

　　四、回读课文，感情升华。

　　1、配乐朗读全文。

　　2、布置作业

　　幼儿园中班教案荷叶伞篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

　　3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、乐于续编故事，懂得互相关心。

　　教具准备：

　　课件、配乐朗读录音。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1）课件出示荷叶图。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（教师相机板书课题：10、荷叶伞）

　　（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！

　　2、整体把握课文内容。

　　问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）

　　答：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、出示生字认读，检查自学情况。

　　3、指名读1、2自然段。

　　（1）问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？

　　（可能会问：欢乐的鼓点指的'是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？……）

　　（2）在座的同学谁来帮助解决？

　　4、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

　　师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

　　3、学生再次有感情地朗读课文第2自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　学习课文第3——6自然段。

　　1、出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

　　青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、美美地读3、4自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、读读5、6自然段，再回过头来瞧瞧3、4自然段，有什么不同吗？你发现了什么？分小组讨论，由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。

　　4、学生进行汇报。

　　5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。

　　（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

　　（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读3——4自然段；女生读5——6自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　6、两部分最后一句的内容是不完全相同的，要让学生进行区别，防止漏读错读。

　　四、学习第7自然段。

　　师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演朗读，以展示各不同的感受和欣赏课文的层

　　次性，以及对课文角色的理解。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（贴出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师贴出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

　　板书设计：

　　10、荷叶伞

　　小青蛙

　　小狐狸小白兔许多小动物

　　幼儿园中班教案荷叶伞篇3

　　课文简介：

　　《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

　　情感、态度、价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。

　　2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、回顾儿歌，导入新课。

　　教师说：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜

　　语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”

　　是什么？（生:荷叶）。今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事，《荷叶伞》，（出示课件，显示课题）

　　1、指名读。

　　2、齐读课题。（重点在于认识“荷”和“伞”这两个生字）

　　二、初读课题，整体感知。

　　1、下雨了，荷叶伞又为哪些小动物遮了雨？请同学们

　　轻声读第14课，争取把每一个字音读准，如果有不认识的字圈起来，并借助拼音解决。

　　2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。

　　3、同桌间“我读你听”。

　　（培养学生自己学习的主体意识，促进同学之间的交流与合作，充分体现了学生的主体性。）

　　4、指名读。

　　师：刚才同学们读课文时都很认真，谁愿意把课文读给

　　大家听听，其他同学仔细听，看他读得怎么样？

　　师：××同学读完了，你有什么话要说吗？（生评价同学读文情况）

　　（初读课文，借助拼音把课文读正确、流利，在具体的语境中识字，在读文中培养学生相互评价，确立学生在课堂评价中的主体地位，使学生真正成为学习的主体。）

　　5、（放下书）同学们把课文都已经读得很流利了，下

　　面咱们来看几个不带拼音的句子（电脑出示带图片的句子）看你们能不能读通顺，读时注意带点字的读音。

　　a、下雨了，一片片荷叶像一把把翠绿色的伞站在池塘里。

　　B、荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己却淋湿了。

　　c、雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，她正在高兴地眨着眼笑呢！

　　(认读生字集中的句子，去掉拼音，语境逐渐缩小，符合低年级学生的认知规律，直观形象的画面，吸引了学

　　生的注意力，提高学生的学习兴趣。）

　　6、同学们不但课文读得正确、流利，不带拼音的句子也能读得准确、通顺，现在老师想看看文中的词语你们

　　能不能读准？（出示词语卡片）

　　荷叶伞翠绿遮雨蜻蜓淋湿照亮

　　眨眼亮闪闪高兴姐姐她们却是

　　⑴指读→齐读 ⑵开火车读（语境范围逐渐缩小，由句子到词语，进行过渡性认读训练，使识字落到实

　　处。）

　　7、生字宝宝最顽皮，它们独自跑出来想和大家最有戏，看看谁最先和生字宝宝交朋友。

　　（识字设计，体现坡度，识字游戏增加了学生学习的趣味性，提高了识字效果）

　　三、细读课文，理解内容

　　师：同学们真了不起，能把这些生字读得这么准确，还会口头组词，我们再来读课文，想想你喜欢课文哪一段，就认真地去读哪一段，简单说说为什么喜欢，在小组里和同学读一读，说一说。（给学生读的自由，增强学生的阅读兴趣。）

　　1、学生自由读、交流。

　　2、全班交流，指导朗读。根据学生实际，有目的的指导朗读，学生进行全班交流时，能有以下几种情况：

　　⑴第一自然段：下雨了。（学生喜欢下雨，指导带着喜欢的心情读一读）

　　⑵第二自然段：

　　下雨了。

　　荷叶姐姐像一把把翠绿的伞站在池塘里。（喜欢荷叶的绿色，读出荷叶的绿色美，雨中依旧站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴们，为他们遮雨——心灵美。知道了荷叶伞不是真正的雨伞，而是荷花的叶子，它像一把伞一样，绿绿的很美。）

　　荷叶姐姐真伟大，她还是像以前一样用自己的身体撑起了一把翠绿的伞（出示课件，再次强调翠绿），站（老师模仿动作）在池塘里，特别的勇敢，雨再大，也不害怕。她这样做是为了什么呢？

　　反馈：是为了小动物遮雨。

　　⑶第三自然段：一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓飞……一只青蛙跳……她的伞下。……（让学生通过电脑课件直观地理解“游过来”、“飞过去”、“跳过来”你知道有哪些小动物来到了荷叶姐姐的伞下？

　　反馈：小鱼、蜻蜓、青蛙。

　　1、哦！有这么多小动物来躲雨，他们是怎么来到翠绿的伞下的`？

　　2、反馈：一条小鱼游过来，一群蜻蜓飞过来，一只青蛙跳过来。

　　3、（出示课件）小动物们游呀、飞呀、跳着来到了荷叶姐姐的伞下，他们的心情是什么样的？

　　4、反馈：高兴、快乐、幸福。

　　5、假如你是一条小鱼，躲到荷叶姐姐的伞下，心情会怎么样？怎样把你的高兴、你的幸福融入到朗读中呢？（自由练读，指名读，齐读）

　　6、是啊！小动物们得到了荷叶姐姐的帮助，心里感到很温暖，很快乐！看！小鱼、蜻蜓、青蛙他们在荷叶伞下高兴的游戏着、玩耍着，他们在对荷叶姐姐说着心里话,你猜，他们在说什么？

　　7、反馈：

　　(1)荷叶姐姐你为我遮雨，你真好！

　　（2）荷叶姐姐你像妈妈为我打起了伞，真的谢谢你！

　　8、（出示课件）这个标点符号……叫省略号，表示没有写完的内容，还有哪些小动物可能来到荷叶姐姐的伞下躲雨？

　　9、反馈：小蝴蝶、小蝌蚪、小虾……

　　10、噢！这么多小动物躲在荷叶姐姐的伞下，安然的躲过了这场雨，他们真幸福，那荷叶姐姐怎么样了呢？

　　这几个表示不同动作的词义，同时引导学生体会到躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么幸福、温暖和快乐，进一步让学生想像还有哪些水中的小动物们会来荷叶姐姐伞下躲雨，在躲雨时它们会说些什么？最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想象世界，指导学生读出快乐之感和对荷叶姐姐的感激之情）

　　⑷第四自然段：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　（一心想着别人，不顾自己）

　　荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，你们说荷叶姐姐做的好不好？

　　荷叶姐姐被淋湿了那心情怎么样？你从哪看出荷叶姐姐高兴的呢？

　　⑸第五自然段：雨停了，阳光……高兴地眨着眼笑呢！

　　（为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，还笑呢！指导学生读出荷叶姐姐帮助别人之后的喜悦、欣慰与满足）

　　假如你被雨淋湿了，你还笑吗？荷叶姐姐为什么会笑？（学生自由发言，引导学生懂得：帮助了别人，自己是快乐的。）

　　雨后天晴，那亮闪闪的不仅仅让我们看到了荷叶姐姐的美，更让我们体会到了她有一颗友爱的心，她用自己的行动感染着周围。

　　同学们，当你帮助别人后，你的心情是怎么样的？

　　过渡：看来，帮助别人，不仅给别人带来方便，我们自己也会感到幸福快乐。

　　11、让我们带着这种快乐的心情在读一遍课文。（齐读）（在读中理解，在读中感悟，引入情境，让学生在轻松欢快的氛围中体会着读课文的内容，感受着荷叶伞给人带来的温馨和快乐，拉近了学生生活实际与语言文字的距离。注重在情境中感悟，理解和体会。）

　　四、扩展总计，积累语言

　　小结：生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多，老师就搜集到了一首写伞的小儿歌，咱们一起来看一看

　　伞

　　荷叶是小金鱼的伞，

　　蘑菇是小白兔的伞，

　　花瓣是小蜜蜂的伞，

　　我搂着妈妈的脖子——

　　妈妈，你是我的伞

　　师：读了这篇课文后，你能说说荷叶伞是什么样的吗？它和雨伞有什么相同之处？（为别人遮雨）假如你是这些小动物，你会对荷叶姐姐说些什么呢？（生：谢谢荷叶姐姐；愿意和你交朋友；你有困难时我们也会帮助你的。……）

　　是啊，荷叶姐姐雨中撑起的是友爱的伞，雨后露出的是助人为乐的笑。在我们的生活中有无数个荷叶姐姐为我们撑起爱的伞：妈妈、爸爸、爷爷、老师……。反过来就让我们把“爱的伞”带到学校里，送给老师和同学，让我们把“爱的伞”带回家里，送给亲人，让我们把“爱的伞”带到生活的每一个角落，送给那些需要帮助的人，这样，我们的生活就会处处充满爱。

　　幼儿园中班教案荷叶伞篇4

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字；

　　3、让学生懂得关爱别人和被别人关爱都是幸福快乐的。

　　二、教学重点：

　　读文识字。

　　二、教学难点：

　　通过朗读课文体会荷叶姐姐的爱心奉献。

　　三、教具：

　　多媒体课件、剪贴画

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）、情境导入。

　　（播放媒体演示:荷塘美景），你看到了什么？（画简笔画，板书：荷叶）。看看这荷叶的形状，你觉得它像什么？（补充完整课题）齐读课题。今天，我们就一起来学习这篇课文——《荷叶伞》。

　　老师这儿也带来了一些荷叶伞，这是智慧荷叶伞（出示），你想得到吗？表现好的同学老师就会送给你们，好吗？

　　【美国心理学家布鲁纳指出：学习最好的动力是对学习材料的兴趣。本模块运用多媒体和实物激发兴趣。为学习新课做铺垫，使学生在头脑里形成荷叶可以当做伞遮雨的形象。】

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、在这美丽的荷塘边，发生了这样一个动人的童话故事，想听听吗？这个好听的故事就藏在我们的课文中，请同学们轻轻翻开书第65页，自由读课文。老师要求：

　　a、读准字音，把句子读通。

　　b、同学们把课文里藏着的生字宝宝圈划出来，把带有生字的词借助拼音多读几遍，再读给你的同桌听听。

　　2、师：课文里的生字宝宝都迫不及待了，瞧，它们都跑到大屏幕上了，你们赶快来给大家介绍一下吧？

　　多媒体出示生字词，采用多种方式检查。（指名读、领读、齐读、开火车读）

　　【识字是一年级教学的重点，为此，我在教学活动中，注重让学生积极主动参与识字，教给识字方法，培养学生独立识字能力，迈好“第一步”。教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，字不离词，词不离句。让学生养成自己依靠课文里的拼音读书的好习惯，提出读文要求，让学生有目的的带着思考去读课文，激发学生的阅读兴趣。通过让孩子们找寻“生字宝宝”让孩子们觉得他们好像在玩捉迷藏的游戏一样，使他们迫不及待的去读。然后运用多种读得方式以激发学生读的兴趣。】

　　2、师：刚才同学们跟生字宝宝已经成为了非常要好的`朋友。下面老师要把这些生字宝宝送回课文里去，赶快回到课文读一读，看看你还能认识它们吗？读课文时请你给自然段标上序号。

　　谁愿意把课文读给大家听?（指名读，预设两组完成）我们大家都要认真听。听听谁读的声音洪亮、正确流利、同学爱听。（读后同学评价）

　　3、同学们想不想听老师读这篇课文呢？（教师范读课文）

　　4、你们觉得老师读的怎么样？想不想像老师这样读一读课文？

　　5、读完课文了，你都知道什么了？（用自己的话说一说）。教师表扬小结。

　　【“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”这是语文课程标准低年级阅读总目标之

　　一。指导学生读正确，读流利，教师要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容。】

　　第二课时

　　（一）复习引入，品读感悟

　　上节课我们一起认识了荷叶姐姐，你们喜欢荷叶姐姐吗？（喜欢）为什么呢？

　　2、教师根据学生的回答相机指导

　　下雨了，荷叶姐姐是什么样子的呢？（多媒体出示雨中的荷叶）

　　（学生自由发言）

　　3、课文中是怎么写的？（指名读1、2自然段）

　　4、你觉得这两个自然段中哪些词用得好？为什么？（“翠绿”写出了雨中荷叶更绿了。“站”写出了雨中荷叶很直，很茂盛。）

　　5、你觉得怎样读好这一段？为什么？（“翠绿”、“站”应重读）。

　　（自由读、指名读、齐读）。

　　【孩子们在读完课文之后，肯定会有自己喜欢的地方，让孩子们把自己喜欢的地方说出来，大家都会有兴趣和其他人交流。既然喜欢荷叶姐姐，那么读书时也要读出喜欢的语气，在这里指导学生有感情的朗读，同时利用多媒体创设情境，让学生直观形象地感知雨中荷叶的挺拔的样子。进一步激发学生阅读的兴趣。】

　　6、荷叶姐姐都给谁当伞了呢？（剪贴画板书）

　　学生发言：有小鱼、蜻蜓、青蛙

　　这些小动物是怎么躲到荷叶下的？（学生可能说：小鱼游过来，蜻蜓飞过来，青蛙跳过来）

　　课文中是怎么写的？（自由练读、指名读，互相评议）。

　　指导朗读：假如你是一条小鱼，躲到荷叶姐姐的伞下，心情会怎么样？怎样把你的高兴、你的幸福融入到朗读中呢？（自由练读，指名读、互相评议，齐读，配乐朗读）

　　7、同学们想不想把课文里的内容演一演？（学生在小组内练习）

　　（指名到台前表演，互相评议。）

　　8、还有哪些小动物可能来到荷叶姐姐的伞下躲雨？（学生自由发言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪??）

　　课文中写了吗？用了一个什么号？（教师指导学生理解省略号在此表示没有写完的内容。）

　　9、荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却怎样了？（淋湿了）

　　【根据一年级学生的特点：学生对自己喜欢的角色非常感兴趣，因此表演起来也非常到位。这一环节在师生互动，生生互动中充分调动了学生的主动性，使全班学生都积极参与教学活动。在表演中不仅使重点字词得到了理解，而且把抽像的文字还原成活生生的情景，直观的理解表示不同动物的词义，同时让学生体会到躲到荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么的幸福、温暖、快乐，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，埋下感情的伏笔。】

　　10、有这么多小动物都来到荷叶姐姐的伞下躲雨，荷叶姐姐的心情怎么样？（高兴）你从哪看出荷叶姐姐高兴的呢？（指名读第五段，出示多媒体：天晴时的荷叶）

　　荷叶姐姐为什么会笑？（学生自由发言，引导学生懂得：帮助了别人，自己是快乐的。）

　　你想对荷叶姐姐说些什么？（学生自由发言，可能会说：荷叶姐姐你真了不起！谢谢你，荷叶姐姐！我也要向荷叶姐姐学习，做一个助人为乐的孩子）

　　11、带着你所感受到的来读一读课文。（出示整幅荷塘景观，提升学生的情感。）

　　【阅读的过程是一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、趣味层生、百读不厌的学习过程。本环节教学，教师把重点放在引导学生诵读、欣赏、体味课文内容，让学生读中引发兴趣，读中感悟，培养语感，积累语言。想像与表演的设计扩展思维，激发想象，目的是最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想像世界参与学习过程，培养学生综合应用能力。】

　　（四）拓展想象、深化理解

　　在生活中你被别人帮助过吗？你帮助过别人吗？心情怎么样？

　　教育学生：要懂得爱、珍惜爱、做一个助人为乐的孩子。

　　【语文课标中指出，语文来源于生活，还要回归于生活，我们懂得每一个道理都要在生活中加以实践，这里，通过孩子们回想自己的亲身感受再次领悟助人为乐的幸福感。】

　　（五）课后小结，升华感悟。

　　小小的一把荷叶伞，既让我们感受到关爱别人的快乐又让我们体会到被关爱的幸福。它真是一把关爱的伞，你们想把它带走吗？对，就让我们把它带到学校里，送给老师和同学，让我们把它带回家里，送给亲人，让我们把它带到生活的每一个角落，送给那些需要帮助的人，这样，我们的生活就会处处充满爱。

　　【此环节亦在引导学生在今后的学习、生活当中要懂得被爱是一种快乐，要学会珍惜；同时，帮助别人是一种幸福，努力做一个荷叶姐姐那样的人，使“伞”变成一种爱的力量，给学生今后的行为带来一种潜移默化的引导，从而提升“伞”的意义。】

　　幼儿园中班教案荷叶伞篇5

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　通过自由读、配乐读、配乐表演等方式加深对课文的理解，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

　　情感、态度与价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。

　　二、教学重难点

　　教学重点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　教学难点：正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　三、复习生字、导入新课

　　师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》这篇课文。齐读课题

　　师：通过上节课的学习，我们知道了故事中的荷叶姐姐非常热心地帮助她身边的每一位朋友；而且我们还认识了12个新的生字朋友，今天，老师把这12个新的生字朋友放到了苹果里。看看谁还认识它，并用这个字组个词，如果你认对了，其他同学就一起跟读。（出示：生字）

　　师：同学们真了不起，把这些苹果都摘下来了。我们再巩固一遍。相信你们课下一定非常努力！那下面老师再来看看你们把这篇课文读得怎么样了，谁愿意读？

　　师：你来读，其他同学可要注意听啊，听听他读的是不是正确、流利。

　　好，你先读到这，读的真好，谁再继续读？谁再接着读？谁来读读最后一段？（分段读课文）

　　师：同学们读的都很好。

　　四、再读课文，品味内容

　　1、学习第一、二段

　　师：有谁仔细观察过雨中的荷叶？下雨的时候，荷叶是什么样子的？

　　生：下雨的时候，荷叶很绿;很精神；圆圆的荷叶像把大伞。

　　师：回答的真好，你在哪儿见过这样的荷叶？

　　生：我在森林公园见过；我也在在森林公园见过。

　　师：你们真是生活中的有心人。下面请同学们看看课文中是怎么描写下雨的时候，荷叶的样子的？

　　师：谁来读一读？（指名读一二段）（出示：第一、二段）齐读

　　师：真好，请同学们把书放好。看这，你觉得这段话里那个词用得好？

　　生：翠绿

　　师：那你能不能说一说什么是“翠绿”？

　　生：翠绿是特别绿。

　　生：翠绿是嫩绿嫩绿的。

　　生：翠绿是绿油油的，绿得发亮。

　　师：说的真好，翠绿是绿油油的。嫩绿嫩绿的，是一种颜色

　　师：那你能不能读出荷叶姐姐这种翠绿、生机勃勃的样子？

　　谁来读一读？（指名读一二段）齐读

　　师：作者把荷叶当成什么了呀？

　　生：伞

　　师：荷叶像把大伞，说明荷叶怎么样？

　　生：又大又圆

　　师：对了，作者把荷叶姐姐比喻写成翠绿的伞，生动形象地写出了荷叶又大又圆又绿的特点，同学们请看，池塘里有许许多多的大荷叶，一片连着一片，在太阳的照射下，绿得发亮，绿得耀眼。多像一把把大伞啊！（出示：大伞般的荷叶……）

　　师：你们觉得这些荷叶怎么样啊？

　　生：美！

　　师：那你能不能用你的朗读读出荷叶的美？

　　师指名读。（2~3名）谁想给大家读一读？

　　齐读。

　　2、学习第三段

　　师：下雨了，荷叶姐姐像一把翠绿的大伞，站在池塘里。都谁把荷叶姐姐当伞了呀？

　　生：小鱼、蜻蜓、青蛙。

　　师：你们是怎么知道的？

　　生：从课文中知道的。

　　师：谁能为大家读一读？指名读、（出示：第三段）齐读。

　　师：荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓还有青蛙他们遮雨了，是它们的伞。（板书）（小鱼、蜻蜓、青蛙）

　　师：请同学们把书放好。看这，小鱼是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？。

　　生：小鱼是游过来的；

　　师：随学生回答在黑板上以简笔画画出小鱼，并注明它来的动作，

　　师：蜻蜓是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？

　　生：蜻蜓是飞过来的；

　　师：随学生回答在黑板上以简笔画画出蜻蜓，并注明它来的动作，蜻蜓有意画了一只。

　　生：（马上站起来）老师，您画错了。您应该多画几只蜻蜓。

　　师：能告诉老师为什么吗？

　　生：因为课文中说有“一群蜻蜓飞过来”

　　师：你真是细心的`好孩子。同学们应该向她学习。（师在黑板上补画几只小蜻蜓。）青蛙呢？

　　生：青蛙是跳过来的。

　　师：让我们看看它们是不是这样来到荷叶姐姐的伞下的？（出示）

　　师：（指着板书中的三个表示动作的词）我们来看这三个词，这三个词都是表示动作的词，如果我把这三个词调换一下，比如小鱼是飞过来的；蜻蜓是游过来的行不行？

　　生：(笑并抢着说)不行，小鱼不会飞，蜻蜓也不会游呀。

　　师：说的非常好，从文中我们就知道了我们在说话或者写作时一定要注意用词要恰当，不能乱用。

　　师：同学们再想一想，大雨天，就只有小鱼、蜻蜓、青蛙他们来这避雨吗？

　　生：不是的。

　　师：那还会有什么小动物来荷叶姐姐伞下躲雨呀？

　　生：还会有小蝌蚪、小乌龟、小蜜蜂、小鸭子、蝴蝶、

　　师：它们来到荷叶姐姐的伞下可能会做些什么？

　　生：玩耍、打水仗、做游戏、说悄悄话。

　　师：它们会说些什么？

　　生：谢谢你，荷叶姐姐！荷叶姐姐，你真好！荷叶姐姐，这次你帮我遮雨，以后我也会帮助你。荷叶姐姐，你这样喜欢帮助别人，我也会向你学习。荷叶姐姐，你太善良了，我很喜欢你！……

　　师：同学们想得真好，小动物们得到了荷叶姐姐的帮助，心情会怎样呀？

　　生：小动物们会很高兴……

　　师：就让我们带着幸福、快乐的感觉来读读这一段吧。

　　生自由读，可以边读边想像它的动作；师指名读。谁来试一试？齐读

　　3、学习第四段

　　师：当雨下起来的时候，小动物们都躲到了荷叶姐姐的伞下面，“荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却怎么样了”。

　　生齐：淋湿了。（出示：第四段）齐读

　　师：从这段话中你知道了什么？

　　生：我知道了荷叶姐姐爱帮助别人、关心别人、很善良。

　　师：对，同学们说的真好，说明荷叶姐姐一心想着别人，不顾自己。

　　师：“ 别人”指的是谁？

　　生：小鱼、蜻蜓、青蛙，还有许许多多的小动物。

　　师：荷叶姐姐为别人遮了雨，却淋湿了她自己。多么善良的一位姐姐呀！多么美的心灵啊！让我们大声地赞美荷叶姐姐吧！自己大声地读一读。谁想赞美荷叶姐姐呀？指名读、齐读第四段

　　4、学习第五段

　　师：请大家再读读课文，感受一下，雨中的荷叶姐姐是怎样关心帮助别人的？（出示：第一至四段）自由读。

　　师：雨中的荷叶姐姐多美呀，雨后的荷叶姐姐又是怎样的呢？（出示：第五段）自由读

　　师：同学们，雨中的荷叶姐姐美，雨后的荷叶姐姐更美呀，那个词写出了它的美？

　　生：亮闪闪的。

　　师：荷叶姐姐被淋湿了，她为什么还高兴地眨着眼笑呢？

　　生：因为她帮助了别人，她高兴，所以她笑了。

　　生：因为她被雨洗过了，她很舒服，所以她笑了。

　　生：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了

　　师：对，荷叶姐姐为别人遮了雨，身上有水珠，在阳光的照射下一闪一闪的，很美，好像在眨着眼笑呢，它在帮助别人之后是那样的幸福、快乐。下面就让我们带着荷叶姐姐的那种幸福、快乐、高兴地心情来读一读这一段吧。

　　自由读。齐读、师指名读。谁读的比他还高兴？

　　五、感悟课文，进行美读。

　　师：同学们，这么美的课文，这么善良的荷叶姐姐，确实吸引我们啊，想再美美地读一读这篇课文吗？(配乐)

　　自由读、全班一起读。

　　六、总结升华，课外延伸

　　师：同学们，学到这里，你们喜欢荷叶姐姐吗？

　　生：喜欢

　　师：为什么？请同学们用＂我喜欢荷叶姐姐，因为……＂这样的句式说一说你的理由,同桌互相说一说。

　　生讨论后回答：我喜欢荷叶姐姐，因为她爱帮助别人。

　　我喜欢荷叶姐姐，因为她很善良。

　　我喜欢荷叶姐姐，因为她为别人遮了雨。

　　师：你们这样喜欢荷叶姐姐，一定有很多话想对荷叶姐姐说吧？

　　生：是

　　师：谁想说？

　　生：荷叶姐姐，你真好！你为了给别人遮雨，自己都淋湿了。

　　生：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　生：荷叶姐姐，你被雨淋湿了，多冷啊！可你还在高兴的笑。我想你一定很快乐吧？我也想像你一样去帮助别人。

　　师：这么多同学还想说，老师给你们提一个建议：课下把你们想对荷叶姐姐说的话写在“我的小本本”上，下一节课我们再交流，好吗？

　　生：（齐答）好！

　　师：其实生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多，老师就拍摄到了许多我们身边的“荷叶伞”，看到这些照片，就好像看到了那位善良、美丽的荷叶姐姐。（出示）（解释照片：这是…这种精神和荷叶姐姐是一样的）

　　（总结：图上这些同学们都和荷叶姐姐一样，在帮助别人的同时自己也得到了快乐，我们也应该向他们一样，当别人有困难时，也应该主动去帮助他们）

　　师：那荷叶姐姐最后也有一些悄悄话对我们说！（出示）（展示荷叶姐姐的悄悄话：同学们，这节课你们的收获可真大呀！荷叶姐姐告诉你们：在以后的学习、生活中多主动关心别人，帮助别人，那么你们一定会变得更加快乐！）

　　师：荷叶姐姐嘱咐我们了，我相信同学们一定会像荷叶姐姐说的一样主动去关心爱护别人，成为一个人人都喜爱的好孩子。

　　师：好，下面让我们拿起书来，再读课文，再次感受一下荷叶姐姐的美好品质。

　　教学反思

　　《荷叶伞》一课是冀教版一年级下册的一篇课文，通过理解课文内容让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。本次教学过程，可使对低年级的教学过程有了更全面的了解，而且包含了许多执教经验。我将其整理归纳了一下，具体有以下几个方面。

　　一、准确把握课堂教学目标。

　　课堂能按照《语文课程标准》的基本理念，依据低年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采用“读读、说说、背背”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透人文精神的教育，基本做到了人文性与工具性和谐统一。在小学低年级语文教学中，读书、识字是主要任务，阅读理解在读课文的基础上进行。我在教授《荷叶伞》时，以读为主，以读促思，完全符合低年级的教学特点。经过一系列的活动巩固学生对课文的理解。在老师与学生的共同配合下完成了本节课预设的教学目标，

　　二、课堂教学中层次清楚，符合学生认知特点。

　　无论是识字教学还是阅读教学我在教学过程注意到了循序渐进地引导学生学习。首先要求学生通顺流利地读课文。最后是在理解句子的基础上有感情的朗读课文。

　　1、上课一开始，我就给学生出示了一幅优美的苹果树调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。学生的兴趣一下子达到了极点，发言积极踊跃，接着带着激情自然地导入了本课。之后，在讲述课文的过程中，我又播入了精心制作的动画，活泼可爱的小动物们把学生一起带入了雨中，带入了课文。让学生在轻松、愉快的氛围中快乐地学习。

　　2、抓住重点词语，引导学生体会词句

　　课文中，有一段是写“小青蛙、小蜻蜓、小鱼”三种小动物采用不同的动作躲到荷叶姐姐的伞下。其中动词“游、飞、跳”是重点词语。为了让学生更生动、形象地体会到小动物们的动作，我采用表演的形式让学生牢固地掌握。我找了两组“演员”到台前进行了表演，学生一下子就把情绪提高到了极点，对小动物们的动作也有了深刻的印象，观看的过程中学生直观地理解了不同的动词：游过来、飞过去、跳过来，使我们的语文课生机勃勃。

　　3、尊重学生，提倡创新精神

　　在讲课中，我设计了“还有哪些小动物可能躲到荷叶姐姐的伞下？” “你想对荷叶姐姐说什么？”等开放生问题，让学生充分发挥想象畅所欲言，丰富了课文内容，拓展了学生思维。

　　回顾本节课，有许多不尽人意的地方，因为个人心理素质和临场应变能力的限制，有些环节处理的比较粗糙，没能达到预设的效果。另外，在今后的课堂中，要注意教学语言的精炼，避免重复和啰嗦。

　　幼儿园中班教案荷叶伞篇6

　　课文简介：

　　《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　情感、态度、价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。（学生可闭目倾听。）

　　听完后师发问：“同学们还记得这首儿歌吗？那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢？”

　　（让学生明确：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。）

　　2、师导入：“同学们的对于学过的知识记得这么好，你们真棒！（可为学生出示本课的`避雨图。）那今天我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事。好吗？

　　二、初读课文、学习生字

　　师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听老师读读课文。（教师范读。）同学们你们想不想自己读读课文？

　　师：请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的生字。

　　（学生自己读课文，并勾出不认识的生字。）

　　1、师指名读课文（2—3名）。

　　2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。

　　（学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字）

　　3、教师指名识字、正音。（2——3名）

　　4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

　　（生自读，同桌互相读。）

　　学生汇报。

　　（师给其他同学布置任务：仔细听同学读课文，听完后进行评价。）

　　师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这篇课文你知道了什么？

　　（学生听后，先同桌交流。再汇报。）

　　师小结学生汇报内容。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》，（师手指课题）齐读课题。

　　师：上节课我们初读了课文，知道了故事中荷叶姐姐热心帮助他的好朋友们，而且认识了12个新生字朋友，你们看（课件出示生字），还认识它们吗？

　　（师指名认生字：前两名学生认字，后两名学生认字并用有关字组词、造句，全班学生一起认。）

　　二、品读课文。

　　1、引导学生读课文，（了解学生上节课的掌握程度。）

　　2、再读课文，思考问题。

　　师：谁还想读给打家听听？在他读时，大家边听边想课文什么地方给你的印象最深？（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。）

　　（指名读课文。）

　　小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深？（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）

　　（学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。）

　　1）下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。

　　2）一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓……一只青蛙……

　　3）荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　4）雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！

　　师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢？

　　（在引导学生理解课文时，适当指导朗读。）

　　三、课文内容的拓展

　　1、对课文创造性表演。

　　师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁？为什么？

　　师：那你们想不想自己表演一下这个故事？

　　（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的？又会说些什么？）

　　（小组进行创造性表演。）

　　2、指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）

　　3、教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

　　四、全课小结

　　师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获？

　　学生据自己的实际情况进行回答。

　　师进行关心同学，帮助他人的教育。

　　幼儿园中班教案荷叶伞篇7

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　3、正确认读本课12个生字，会写6个生字。

　　教材分析：课文《荷叶伞》是一优美的文章，再加上插图，会让你找到一种似曾相识的感觉，字里行间总能让人看到生活的美：美的人、美的事物、美的场景，很适合低年级孩子阅读。课文容易理解，是一对孩子进行教育的好文章。

　　教具准备：光盘、图片

　　教学课时：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、欣赏动画片，导入新课

　　师：同学们，今天老师带来了一个特别好的礼物，你们肯定特别喜欢，一定要安安静静地欣赏哦，因为还

　　有一个小问题等着你们呢！

　　<播放动画片《宝莲灯》片断>

　　师：刚才看动画片时，我们看到了沉香和母亲团聚了，我们为他们感到高兴，问题也就出来了，他们团聚时，看

　　到了什么？

　　<生自由回答>

　　师：说得真不错，他们看到了美丽的莲花，绿绿的荷叶，这一切太美了，今天我们就来学习一关于荷叶的文章

　　《荷叶伞》。

　　<板书《荷叶伞》>

　　二、讲授新课

　　师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，你们下雨的时候上学会怎么办呢？

　　<生自由说>

　　师：恩，说的'很好，那你们想知道下雨的时候生活在池塘的小动物是怎样做的吗？

　　生：想！

　　师：那好，请把书打开，我们现在就看看它们是怎么办的。

　　1、初读课文，了解内容

　　（1）借助拼音自读课文

　　（2）师：现在知道的同学谁来说一说？

　　<指名说>

　　（3）师：原来他们也有伞啊！其实在伞下面不光藏着这些小动物，还藏着其他东西呢，请看

　　<出示生词，要求同学们用自己喜欢的方式读>

　　（4）用喜欢的词语说话

　　5）开火车读词语

　　2、创设情境，学习生字

　　（1）展示生字，问下同学们除了课文外，还在哪些地方看见过，他们怎么读，领大家读一读。

　　（2）在不同的语言环境中识字

　　<出示带有生字的句子让同学们读读>

　　（3）做识字游戏

　　3、熟读课文，做到读通读懂

　　（1）自由读

　　（2）同桌听读

　　（3）齐读

　　4、画一画你头脑中想象的下雨时池塘的景色。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　师：上节课老师叫你们画了画你们心中下雨时池塘的样子，有的同学画得特别好，现在我们就来欣赏下小画家的作品吧！

　　<展示作品>

　　师：老师这里呢，也有一幅好看的画，你们想不想看呢？

　　生：想！

　　<出示图片，要求学生观察图上都画了什么？那里的景色怎么样？注意把话说完整>

　　二、读课文，理解课文

　　1、师范读，生思考从文章中你知道了什么？

　　2、男女分段读，体会下课文所反映出来的美

　　3、选择喜欢的段落读，其他同学评一评。<用这种方法调动学生参与的积极性，同时鼓励他们互相帮助>同时让学生说

　　说课文哪个地方给你的印象深，为什么？

　　4、口语训练

　　（1）师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们也出来了，他们想和你们做朋友呢<出示几种动物的

　　头饰>，理解“游过来”“飞过来”“跳过来”几个动作。

　　（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么？说些什么呢？

　　（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢？自由说说

　　三、表演课本剧

　　1、小组内表演

　　2、全班表演

　　四、说一说

　　1、你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　2、在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢？说说看

　　五、课外积累

　　把今天学到的好词语写到你的小本本上。

　　幼儿园中班教案荷叶伞篇8

　　活动目标：

　　1、在观察的基础上能用较流畅的语言表述连贯的图意。

　　2、激发幼儿敏锐的观察力和积极的表达欲望。

　　3、培养幼儿团结互助、乐于助人及学会与人分享的品质。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、发展幼儿的感受力和语言表达能力。

　　2、培养幼儿团结互助、乐于助人及学会与人分享的品质。

　　活动准备：

　　多媒体教学课件、放大的图片、喷壶、雨伞

　　活动过程：

　　一、组织教学：唱歌、师幼互相问好。

　　二、创设情境，引出本课主题。

　　1、请几名幼儿与老师玩游戏，突然下雨了（喷壶喷点水），我们怎么办呢？我有一把伞，请小朋友们一起躲雨。

　　2、问：你们觉得快乐吗？为什么呢？（帮助别人，被别人帮助）

　　三、观看多媒体课件，宏观了解图意。

　　1、我这有一部动画片，想请小朋友们看一看，看完后要告诉我发生了一件什么事哟！

　　２、观看课件。（配音乐的图片）

　　3、幼儿说说发生了什么事？

　　四、观看放大的图片，引导幼儿按顺序讲述出每一幅图片的'内容。

　　五、再次对照多媒体画面，完整、连贯的讲述。

　　六、师小结：小朋友之间要团结友爱，互相帮助，学会与人分享，我们的生活就会处处充满爱。我也希望我们班的每个小朋友都能成为一个传播爱的使者。

　　七、播放《让爱传出去》的音乐，带出活动室。

　　活动反思：

　　这一环节，我运用直观法，提问法，结合挂图讲述故事，让幼大胆讲述，加深他们对图画的理解，从而深入体验图画内涵。鼓励幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，使其在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。再次结合课件，完整、连贯、详细的讲述。本环节，以课件为指引，幼儿在理解图意的基础上，把故事讲完整、具体。教育幼儿要团结友爱、乐于助人，学会与人分享。

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