小学古诗赠汪伦教案
篇一：小学古诗赠汪伦教案
【教材简介】
《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗，作者是唐代著名诗人李白。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
学习本课的目的，除了让学生学会有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感，感受友情的珍贵，懂得珍惜友情之外，还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。
【教学理念】
《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我的教学以“理解诗句，想象诗境，体会诗情”为主导思想，所以我的设计理念是以读为主，初读古诗，感知友情；再读课文，感受告别之情；三读诗文，体验深情厚意。
【学习者特征分析】
1、学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。
2、学生已有一定的阅读能力，能对阅读资料进行简单分析，能提出自己的观点、看法。
3、学生对送别诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深，希望通过层层引导激发对友情的深入感受。
【教学目标】
知识与技能：
1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、初步感知送别诗的特点。
过程与方法：
通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。
情感态度与价值观：
感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。
【教学重点】
1、认识六个生字，会写三个字。
2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。
【教学难点】
体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。
【教学资源与工具设计】
教学环境：多媒体环境。
资源准备：教学PPT
【教学过程】
一、古诗导入，理解诗题
1、(孩子们，请看屏幕，今天老师给大家带来了一首古诗，快读读吧！)出示课件《静夜思》
学生齐读。（知道这首诗是谁写的吗？）
2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们就要走进他的又一首好诗——），引出本首古诗的题目。（板书：赠汪伦）
3、解题：（读读课题目吧！注意汪是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！
4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。）
【设计意图：运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。】
二、初读古诗，感知友情
1、提读书要求，学生自由读诗。（请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。）
2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。）
3、齐读。（想读的同学一起读吧。）
4、认识生字
（1）投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。
课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的）
（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！）
（2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记……）[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字]
（3）脱掉拼音认字词。
课件出示：乘 舟欲 踏 潭（不带拼音的）
5、写字
课件出示：乘 舟（写在田字格中）
（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。[提醒写字姿势]）
（5）评价。（这是++同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好？你真会观察，是个细心的孩子）
【设计意图：让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中，运用联系生活的方法来指导，争取获得最佳教学效果。】
三、再读课文，感受告别之情
1、齐读古诗。
课件出示：赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些感情。）
2、师范读，学生想象画面。[放音乐]（老师也想大声地，带上感情读一读，你们想听吗？轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么？）
3、学生说说想象的画面。（你真会想象，我仿佛看到了那送别的地面。）
4、学习第一行诗
（1）观察插图，
课件出示：插图
（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。）
（2）出示第一行诗。
课件出示：赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
（你同意他的说法吗？也来读一读吧）
（3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）
5、学习第二行诗
课件出示：赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）
（2）出示第二行诗，个别读。
（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外）
（3）理解“忽闻”、“踏歌声”。（这事李白之前想到了吗？从哪个字可以看出？忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释
课件出示：闻：①用鼻子闻②有名望的③听见
忽闻的闻是（）的意思。
这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？）
【设计意图：我设计穿插了对“闻”的理解，训练了学生品味诗句语言的能力。】
6、感读诗句。
课件出示：返回上一张幻灯片
（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）
7、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）
8、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——）
课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？？。）
（2）理解“不及”（不及是什么意思？）
（3）完成填空
课件出示：填一填——桃花潭的水_______，
但是_____汪伦送我的情谊深。
（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完，教师出示答案。是呀，难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读，所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书：情更深）
【设计意图：在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】
四、三读诗文，体验深情厚意
1、听“十里桃花、万家酒店”的故事
课件出示：动画片《赠汪伦》
（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）
课件出示：课文插图配诗文赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
2、接故事结尾全班齐读全诗。
3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价：真是**的汪伦）
4、读诗：（李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗？学生说。把你的心声读出来吧）
5、又读：（汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，他代表的是两人的厚意与深情，师引读——）
课件出示：点击音频《高山流水》
6、再读：（此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行。）
【设计意图：利用生动的故事充实诗歌内容，让学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。】
五、课外拓展，培养诗意
过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。
1、课件出示《送孟浩然之广陵》（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）
2、课件出示《送元二使之安西》（这也是一首送别诗，是谁送谁？读读吧）
3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。
【设计意图：我在课堂最后的一点时间里，展示出了其他几首送别诗让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。】
篇二：小学古诗赠汪伦教案
教学目标：
1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
3、根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：
通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学过程:
一、 复习导入：
同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在班级古诗背诵活动中表现得非常出色，你们愿意为在座的各位领导、老师展示一下自己的学习成果吗？
1、 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
自在（娇 ）莺恰恰啼 一行（白鹭）上青天
早有（蜻蜓）立上头 两岸（猿）声啼不住
柴门闻（犬）吠 北风吹（雁）雪纷纷
2、 世上颜色千般好，看你填哪种最妙？
霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦
千里（黄）云（白）日曛 万（紫）千（红）总是春
春来江水（绿）如（蓝） 两个（黄）鹂鸣（翠）柳
3、 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
1）（举头望明月），低头思故乡
2）（朝辞白帝彩云间），千里江陵一日还
3）飞流直下三千尺，（ 疑是银河落九天）
4）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
二、 交流资料
1、我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有那些了解？
（李白字太白，号青莲居士 ，唐朝伟大的诗人；他的祖籍在今甘肃秦安附近，五岁迁居四川江油县；李白留下了上千首诗篇，有《静夜思》、《蜀道难》、《秋浦歌》……我们学过《静夜思》《早发白帝城》《望庐山瀑布》等。）
2、同学们知道今天要学习什么吗？（齐呼古诗《赠汪伦》板书课题）
解释：赠：送，送给。谁能说说题目的意思。
这首诗是谁写的？（李白）李白写给谁的？（汪伦）谁知道汪伦是什么人？（汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎大名的诗人，谁？（李白）
3、对，李白写的诗好，好到什么程度？被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在话说，李白是当朝最大最大的腕了。他非常仰慕李白，他怎么见到李白呢？谁知道？（不知道，听老师讲）
4、这里还有一段非常有趣的小故事，你们想听吗？这也是老师在平时的阅读中记下来的，请同学们也要重视平时的积累。
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。我这样一个农村人想与城里那么大的腕结交朋友，那不是天方夜谭吗？谁能搭理我呀？所以他想了一个办法把李白骗来。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--古诗《赠汪伦》。
5、把它吟诵一遍，生有感情地朗读诗句。这首诗比较好理解，诗的意思你们会解释吗？会。谁来说说看？这首诗比较好懂的，我请没发过言的.来试试。（李白乘舟将要离开，忽然听到岸上有歌声，桃花潭水虽然有深千尺，不过也比不上汪伦送我的情意。）
你基本解释的正确90%，老师不讲能够理解90%已经非常了不起了。好，如果你能把嘴巴张大一点，声音响亮一点、自信一点，就更棒了，我们掌声给他好不好？相信从下面的发方会更精彩。
谁再来解释一下古诗《赠汪伦》你来（李白乘舟将要走，忽然听到岸传来一阵阵歌声，桃花潭水虽然深千尺，但也比不上汪伦送我的情谊深。）
你回答的非常好，已经达到98%，我们掌声献给他。
6、读诗基本意思懂了，我觉得还没有真正走进作者的内心世界，这样吧大家分小组来讨论讨论有什么问题？（1、桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦送我的情意深？）千尺深到底是多深1米等于3尺，1千尺=333.3米，我们的教室的高大约是3.3米，1千尺相当于（100）层教室那么高的楼房，桃花潭的水真的有那么深吗？没有是夸张的修辞方法。这里又把汪伦送我的情意深比作桃花潭的水深（2、既然李白舍不得汪伦为什么还要离开汪伦呢？）天下没有不散的宴席，朋友之间总是要离别的。（3、汪伦把李白骗过去，为什么他们还能成为好朋友？因为汪伦的真诚和热情打动了李白，所以他们才能成为好朋友。）
④为什么要在李白要走的时候才来送别呢？
师：听到没有，为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送、迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？
7、师：你肯定在家里就要这样送了，是不是。你们这时候就做了汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？（小组讨论）
①李白是不辞而别，汪伦知道这个情况后匆忙来送。
②一般亲人是在家里送，汪伦故意不在家里送，特别安排走的时候送，这样给他留下非常深的印象。
③可能因为李白喜欢喝酒，而汪伦是酿酒，他在家里特地为李白酿了酒，李白要走了，他才酿好急急忙忙地给李白送了过去。
④我认为是他们一起去过酒店了，已经为他送过去了，他觉得把李白送走还不够。我是写一封信把人家骗来的，现在人家走了，我就这样送别不行？再次赶到桃花潭边踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。
⑤我觉得可能因为李白的名气很大，所以汪伦想组织全村人都来踏歌相送。就象现在的追星族一样，那个场面是了不得，李白坐在船上，本来都要走了，突然听到一阵歌声传来，李白坐在船上还坐得坐不住，他会说些什么？（汪伦你对我走是太好了，我一介书生，没有什么可以送给你，于是写了一首诗送给汪伦，我们吟诵一下好不好（有感情的朗诵）朗诵时注意什么？
①第一句说明了心情沉重（舍不得离开， 心情郁闷）
②听到歌声，心情高兴（带有高兴的语气）
③后两句怎样朗诵才能体现出李白和汪伦之间的深厚情谊。
指导朗读
8、是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊，在家送一下就有感情了吗？送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起摇头晃脑地吟诵一下。
9、我看这里，能不能背下来，可以动起来做动作也可以。
10、请坐，这首诗是谁送谁？（汪伦送李白）
汪伦用什么形式送的？（踏歌相送）
11、我们了解了古代诗人是多重情意啊！我这节课马上就要下课了，同学们就要和在座的领导和老师告别了，你想怎样送别啊？可以随意，先想想，你用什么方式都可以。
（你可以跟在座的某一位老师告别，也可以跟所有的老师告别。唱歌、跳舞、朗诵、画画、表演等。）
12、是啊，离别是伤感的也是快乐的，让我们紧紧握住手中这要友谊的绳索，让它为我们放飞航船。齐诵古诗《赠汪伦》
篇三：小学古诗赠汪伦教案
教学目标：
1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教学重点：
1、 引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。
2、 领会古诗意境，有感情地朗读古诗。
教学难点：
懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具准备：
多媒体课件 田字格
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢古诗吗？
2、你们以前有没有学过李白的古诗？
3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢？
4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。（出示PPT）《赠汪伦》、《古朗月行》。
【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。
二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深
1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。（出示PPT）下面请同学来读课题。
2、一起书空课题。（师板书课题）
师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng,后鼻音。还有生字“汪”
的拼音。
师：（PPT介绍）李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音 。
3、理解诗句。
师：（PPT出示李白）这是谁坐在船上？诗人李白将要做什么呢？是谁来送他？
师：汪伦怎样来呢？请同学们读以下诗句。（PP：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。）
师：李白将要走了，汪伦怎样呢？
师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。
师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢？
师：解释踏歌。（踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。）
老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。
生出来表演。
师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么？（PPT）
师：那他当时的心理想什么？假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。
师：这时李白想到了什么呢？（PPT示）
师：此时此刻李白想到了什么？
师（板书）：水深情更深。
师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。
师：同学们自由拼读黑板上的生字。
师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。
师：请一小老师上来示范读。
师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。
师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。
【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
三、指导写字，学生写字。
1、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。
师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢？
师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。
2、生练习写字，师巡视。
3、师生展示评价。
【设计意图】老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
四、背诵复习巩固
1、 师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗
2、 生背古诗
3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗？
4、一起背古诗。
5、巩固练习。
这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。
师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。
【设计意图】设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。
五、总结拓展
1、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。（PPT）
2、师：假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗？
【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。
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