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己亥杂诗龚自珍教案

时间:2021-01-29 14:32:23 教案 我要投稿

己亥杂诗龚自珍教案

  《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗,写了平生出处、著述、交游等,题材极为广泛,下面给大家整理了己亥杂诗的教案,一起来看看吧!

己亥杂诗龚自珍教案

  【教学目标】

  1、知识与能力

  (1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

  (2)联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。

  (3)初步感知本诗的表达特点。

  2、过程与方法

  读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。

  3、情感态度与价值观

  体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

  【教学重难点】

  在诵读的基础上,理解诗意,体会情感。

  【课时安排】

  一课时

  【教学准备】

  PPT课件

  【教学过程】

  导课题

  课前活动:现在还没有上课,我们先来做做小游戏,放松放松!第一关,看图猜古诗。会背的一起来背背。你们真厉害,张口就来。我们走进第二关,妙语生花用古诗。哇,你们不仅会背,还能活学活用呢。最后一关,只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人?是白居易呢,还是龚自珍呢?哇,这都能猜对,看来你们课外读了不少诗呢。好了,咱们放松的差不多了,准备好上课了吗?好,上课!

  1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题,请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点,而不是撇和捺。(板书:己亥杂诗)

  2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。

  二、释诗题

  ①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?

  师述:中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。

  ②1839年的第二年,也就是1840年,中国发生了什么重大的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报:xx战争。)

  ③小结:这一年,正是xx战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了这首诗。

  三、读诗韵

  1、下面我们走进古诗,请自由读诗,要求读准字音,读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?

  师:你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗方法:四声读法,一声二声可以读得长而轻;三声四声读得短而重。咱们来看第一句,“九”是第三声?所以读得短而重,“州”是第一声?读的时候就要长而轻,注意老师的手势,我手没有收,你就不能停,我来示范读第一句。第二行,你们来,注意,我的手势不停,你们也不能停。万马齐—喑-究-可哀-,我劝天-公-重-抖擞,不拘-一格-降人才-。

  2、方法要学以致用,请你们自己练习。谁愿意来第一个来试,第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来,你不仅是勇者,你还是智者,一学就会。

  小结:同学们自学能力真强,一学完就能完成得又好又快。

  3、男女合作读。

  4、师生合作读。

  4、全班读。

  四、释诗意

  同学们读得可真投入啊!诗,咱们已经读准音,读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗?请你借助下面的注释来理解诗意,开始吧!

  学生小组自由交流,解决以下内容:

  (1)九州生气恃风雷:

  1、你读懂了哪里?哪怕一个词也行。你是怎么读懂的?板书:九州生气(我看了下面的注释)嗯,借助注释是我们理解古诗的常用方法。

  2、“请你连下来说说。(风雷:①师解:唉,普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?一场暴风雷雨之后,大地会怎么样?暴风雷电来临之前,世界是什么样的?(黑沉沉的,死气沉沉的。)那也就是说,中国想要生机勃勃,就要靠一场如暴风雷雨般的——改革(板书:改革)②你真厉害,课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃,所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革)。

  (2)万马齐喑究可哀:

  ①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。

  ②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书:万马齐喑)

  ③正是因为社会政治毫无生气,让人觉得可悲,所以要变革!

  (3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才:

  ①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。

  ②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书:不拘一格)

  小结:对于我们不知道的词语,我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方法。

  四、悟诗情

  (一)、我们大体了解了诗意,从诗意中我们知道了社会政治毫无生气,这是一种怎样的局面呢?下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。

  (1)卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨,隔着江水犹自高唱《玉树后庭花》 读——,在清朝又何尝不是这样呢?难怪龚自珍说要“改革”了。读——

  (2)这是达官贵人,他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐,纸熏金迷,他们忘乎所以,只图贪图宴乐于西湖。读——清朝的官员又何尝不是呢!怪不得作者说要“改革”了。读——

  (3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片,东亚病夫的形象世界流传。连林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道:“中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银”啊!这要的局面还不要“改革”吗?再不,就来不及了。读——

  (4)百姓流离失所,田不能耕,商不能经,工不能作,哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时官府的'施粥场景,有这样一个母亲,因为贫病,儿刚死在怀中,可怜的母亲还在心中悲叫着:“儿且勿死,为娘今日趁一粥”,掩怀拭泪不敢哭”而与此形成显明对比的却是“朱门酒肉臭,路有冻死骨”想要改变这种局面,就要改革,读——

  ②看到这一切,用一个词说说你此刻的情绪:(悲哀、愤恨……)这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚,他选择了最能表达他此刻情绪的一个字:“哀”,大家读读这行诗。

  ③正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊!

  ④他希望的“九州生气”是怎样的?(板书:九州生气)用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)

  小结:盼望着九州生气,可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起来在读这两行诗。

  汇报诗的第二句:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”

  ①那么应该怎样“变革呢”?

  他劝谁?怎样劝?(多名学生汇报交流:用自己的话和表演来劝说)谁来劝劝?(读古诗)

  小结:

  1、一个人的劝告是不够的,第一组来人同学来劝。

  2、再多点人吧?请第二组的同学加进来劝!

  3、我们都加入这劝告的行列吧。读——

  师:他就是这样一遍遍的劝,因为——,因为只有改革才能让——。所以让我们再大声地劝劝天公,劝劝皇帝,劝劝达官贵人吧,读——

  5、全班读全诗

  6、诗已经在同学们的嘴里,心里,让我们把背出来吧。

  五、诵全诗,明情感

  1、诗已经在你们的心里了,那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望,你一定会有更深切的感受。学生交流汇报。所以,想改变万马齐喑的社会政治,让九州充满生气,就要改革,就要不拘一格的任用人才。

  2、拓展延伸

  龚自珍的已亥杂诗还有很多首,下面我们来看看第5首。

  拓展:PPT出示《己亥杂诗》第5首

  浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

  落红不是无情物,化作春泥更护花。

  3、作业:龚自珍还写了很多这样的诗,感兴趣的同学课后可以找来读读。

  板书设计:

  己亥杂诗

  【清】龚自珍

  九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

  我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

  变革

  万马齐喑——————九州生气

  不拘一格

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