诗经蒹葭公开课教案
教学目标：
1 朗读全诗并熟读成诵，创造性地分析主人公形象。
2 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
3 理解诗歌中意象的象征意义
4 体会《蒹葭》所表达的纯洁、真挚、健康的思想感情。
教学重点：
体会诗歌所营造情景交融的艺术境界。
教学难点：
引导学生通过阅读文本，掌握古代诗歌的鉴赏方法。
教学方法 ：
分组自学、讨论，通过充分的吟咏，配合以音乐，理解诗歌的意境。
教学过程
（一） 导入新课
如果说《关雎》是一支完整的爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。
（二） 初读诗歌
1 多媒体投影诗歌原文
2 低声播放背景音乐《水边的阿蒂丽亚》
3 学生初读课文：借助预习提示以及注释，读准字音，了解大意。
（三）品味赏析
1 整体感知
（1）听配乐朗读，配《水边的阿蒂丽亚》，学生仿读。
说明：乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣。
（2）说说选择《水边的阿蒂丽亚》作为 背景音乐的原因。
设计目的：体会诗歌迷芒而略带忧郁的情感基调
（3）诗歌中主人公为何忧伤？
（4）求而不得后主人公态度如何？
2品味语言
（1）上述体会你是从诗歌的哪部分感受到的？（引导学生学习本文重章叠句的结构特色，品味诗歌朴素清新、风格洒脱的语言）
（2）创新设计：试把诗歌中前后三章对应部分稍加变化的词语改换一下，要求改后的诗歌整体风格不变。
（3）熟读成诵
方法：采用男女生交替读、齐读等各种形式
（四）激发激情
1 深层理解
（1）诗中描写了哪写景物？这些景物描写有什么作用？
（2）自由讨论“蒹葭”、“芦苇”、“道路”等意 象的`象征意义。
2 激发学生创造美的激情。
（1）多媒体播放邓丽君的《在水一方》，感受美的情感。
（2）思考：你认为这首改编自《蒹葭》的歌 词好吗？为什么？
（3）想象一下《蒹葭》这首诗歌的意境，借助除文字和音乐以外的其他艺术形式来表现情景。
方法：各学习小组之间合作、探究、讨论。
（五）能力拓展
1、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。
示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。
（六）课堂总结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源泉，开阔、丰盈、简单、洁净。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！
（七）布置作业
1 比较《关雎》和《蒹葭》的异同。
2 《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的，上网收集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。
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