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孔雀东南飞试讲教案
教学目标：1、通过探究刘兰芝的心路历程，培养学生紧扣文本，以文本为基础，提炼观点的能力。
2、通过分析刘兰芝的心路历程，学习运用多种手法描写刻画人物心理，写出人物心理变化过程的方法。
重点：以文本为基础，探究刘兰芝的心路历程。
难点：写出人物心理变化过程。
教学方法：探究法，引导法，诵读法，讨论法
教学用具准备：多媒体
教学过程：
导入
课前播放《化蝶》视频。
一篇《梁祝》，一曲《化蝶》，不知感动了多少人，不知有多少人为之落泪，为之伤怀。可是像这样的爱情悲剧只有这一个吗？恩爱的牛郎织女，情深的七仙女和董永不是都被王母娘娘拆散了吗？深爱着许仙的白素珍不是还被多事的法海镇压在雷锋塔吗？情投意合的陆游和唐琬也被陆母的一纸休书所隔断，只留下两首令人断肠的《钗头凤》。
今天我们要见证另一段相似的爱情悲剧，这就是《孔雀东南飞》中讲述的刘兰芝与焦仲卿的故事。
入题
这首汉乐俯我们已经接触过了，有谁能给我们大致介绍一下故事情节？（点名回答）
东汉末建安（公元196-219）年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲赶回娘家，她（回娘家后）发誓不不再嫁人。她的娘家逼迫她改嫁，她便投水死了。焦仲卿听到（刘兰芝投水而死）这件事，也在（自家）庭院的树上吊死了。
故事通过讲述焦刘的爱情悲剧，揭露和批判了封建家长制的冷酷与无情，传达出人们对美好情感的向往。
这首现实主义风格的长诗所具有的强烈的批判精神使得人们的注意力总被牵引到作品的思想意义上，一直以来，人们几乎想当然地把刘兰芝和焦仲卿看做是一对自始至终忠贞不渝的恩爱夫妻。事实果真如此吗？今天我们就立足文本，一起来探究刘兰芝的心路历程。
分析故事的开端
故事开端于刘兰芝的“自请遣归”，我们一起来看看她的“请归辞”，看看刘兰芝为什么要“自请遣归”。
1老师范背这一段内容。
2提问：兰芝为什么要自请遣归？
婚前：无法建立感情，全凭父母之命，媒妁之言而成婚；
婚后：丈夫“君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。——让自己独守空房
生活“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”——辛劳
婆婆“三日断五匹，大人故嫌迟。”——嫌弃
社会：对妇女的贞节并不看重，妇女有离婚和再嫁的自由。
总之：十七为君妇，心中常苦悲。
3提问：从这里你感觉到的是刘兰芝对焦仲卿的爱还是抱怨？
更多的是抱怨。因为，如果真的爱一个人就会努力包容与他有关的一切。而刘兰芝并没有这样做，而是要“自请遣归”！如果要说感情，他们之间也只有“君子之交淡如水”一样的淡淡的情。
小结：刘兰芝这个聪明的女子，婚前学了一身的为人妇道的本领，满怀希望地嫁给俯吏，却发现更多的时候自己是在独守空房。如果仅仅如此，他们也许会象许多夫妻一样过着平淡的生活一直到老。可是在丈夫冷落自己的同时，婆婆又嫌弃刁难自己，于是她选择要逃离。
分析诗歌的发展部分
面对兰芝的自请遣归仲卿又有什么反应呢？对仲卿仅有淡淡感情的兰芝后来是怎么爱上仲卿的？是什么感动了刘兰芝呢？请大家浏览后面的内容。
提示：面对兰芝的自请遣归仲卿向母亲求情。感动刘兰芝的是焦仲卿对她一往情深的爱。
追问：你是从哪里看出焦仲卿对刘半芝的爱是一往情深的？
提示：儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。
今若遣此妇，终老不复取。
不久当归还，还必想迎取。
提问：让刘兰芝的内必发生质的变化的是一件什么事？
提示：夫妻惜别
让我们一起来看一段越剧中表现的焦刘夫妻惜别场面的视频。（播放视频）
提问：从视频中我们看到刘兰芝的情感经历了怎样的变化？
提示：从不相信到被感动。
提问：哪一句话表明兰芝被感动了？
提示：感君区区怀
拨动刘兰芝心弦，冲破她最后一道防线的具体是什么？
提示：焦仲卿的对天发誓。“誓不相隔卿”，“誓天不相负”。
提问：“君既若见录，不久望君来。”表明她内心有什么想法？
提示：开始有了对两人团聚，过上幸福生活的向往。
提问：“磐石”“蒲苇”的比喻，表明刘兰芝对焦仲卿的爱怎么样了？
提示：坚贞
小结：可以这样说，这一对本来一直过着平淡的婚姻生活的夫妻，感情原本并不深厚，正是突然的变故——别离，使他们真正相爱了。
分析故事的进一步发展。
提问：兰芝回家以后发生了很多事，比如母女同悲，兰芝拒婚，刘兄逼婚等。在这些事件的发展中兰芝的心路又经历了怎样的变化过程？
提示：拒婚——忠于誓言，忠于对仲卿的爱
允婚——希望落空
默无声，掩口啼，泪如泻，出门啼——无奈悲伤
分析诗歌的高潮和结局
无可奈何的刘兰芝答应了婚事，最后却为焦仲卿殉情了，到底发生了什么事呢？我们先来看一段视频。请大家仔细看，找出和原诗不一样的地方。（播放视频）
不同：原诗是焦仲卿先说向黄泉，视频中是兰芝先说“只有一死”。
既然如此，让我们大家一起来还原焦刘夫妻誓别的场景吧。
分角色：全体男生——焦仲卿
全体女生——刘兰芝
老师——旁白（见证者）
讨论：到底是什么原因使得刘兰芝最后做出了和焦仲卿殉情的决定？
提示：1有情可殉
2不被理解
3无路可走
注意刘兰芝说的“何意出此言？”中所包含的感情。
小结：这一对因封建家长粗暴拆散而相爱的有情人，又终因封建家长的干涉和破坏，不得不选择了“死亡”这种最无奈又最勇敢的方式来表明自己的情感归属。
探究：除了殉情，他们还有其它的路可走吗？该怎么来评价他们的殉情行为？
提示：私奔？无路可走？
支持：他们对爱的忠贞，令人感动。为了坚持美好的情感而死，令人钦佩。
反对：应该珍惜生命，可以把这种感情深埋心底。
课堂小结
至此，刘兰芝的心路历程缍清晰地呈现在我们面前了。故事开始时，对婚后生活失望的她，心中常感“苦悲”；当她感觉到仲卿对自己是一往情深后终被感动，并对他满怀希望，对县令和郡丞的求婚也不为所动，忠于爱情；而在哥哥逼婚后，她深感希望落空，被迫允婚；最后当她发现促卿对自己的爱是那么执着专注不图回报时，深感震撼，最终以死殉情。
回头看长诗的起兴“孔雀东南飞，五里一徘徊”，我们就会感到，它不仅为长诗笼罩上了凄恻缠绵的气氛，也象征着刘兰芝心路历程上一次又一次转折。
布置练习
分析刘兰芝对焦仲卿产生爱情并逐渐加深的过程，我们不禁要为《孔雀东南飞》中对人物心理变化过程细致入微的刻画而折服。学以致辞用，课后请大家学习《孔雀东南飞》中人物心理刻画的方法，写一段看到考试成绩前后的心理活动，要写出心理变化的过程。
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