八年级的物理杠杆教案

八年级的物理杠杆教案

　　八年级的物理杠杆教案1

　　（一）教学要求

　　1．知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。

　　2．知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。

　　3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

　　（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

　　学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

　　（三）教学过程

　　一、新课引入

　　由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

　　教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

　　由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。

　　“板书：第十三章 简单机械 一、杠杆”

　　二、进行新课

　　1．什么是杠杆？

　　提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？

　　学生讨论，教师总结并结合课本图13、

　　2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。

　　教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。

　　观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

　　板书：

　　“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”

　　2．描述杠杆的几个有关名词术语

　　(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2．名词术语：”

　　支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。

　　动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。

　　阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

　　动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。）

　　教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。

　　阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。

　　(2)以课本图13、2丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。

　　(3)讲评。如有不足之处予以纠正。

　　3．研究杠杆的平衡条件

　　(1)教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。

　　(2)实验目的：研究杠杆的平衡条件。

　　(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。

　　(4)提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？

　　要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的.刻度值直接读出。

　　提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？

　　要求学生答出。

　　提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？

　　要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）

　　(5)学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。

　　(6)总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。

　　板书：“3．杠杆的平衡条件

　　动力×动力臂=阻力×阻力臂

　　上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。

　　三、小结重点知识

　　(1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？

　　画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。

　　教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。

　　各杠杆示意图如图1所示。

　　(2)杠杆的平衡条件是什么？

　　四、布置作业 ：本节课之后练习1、2、3题

　　八年级的物理杠杆教案2

　　第一节  杠杆

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　认识杠杆。知道杠杆的一些应用。

　　2.过程与方法

　　通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。

　　3.情感、态度与价值观

　　通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

　　教学准备

　　1.分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。

　　2.演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。

　　计划课时：2课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？

　　二、学习新课

　　㈠认识杠杆

　　⒈讲解：

　　刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。如图9－1第一图。一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）

　　在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。

　　⒉提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。

　　㈡指导学生认识杠杆的作用

　　⒈讨论：

　　用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）

　　是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？

　　⒉实验1——学习实验方法

　　讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。实验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。

　　分组实验：（在教师带领下，分步进行。）

　　我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。（学生测量，汇报。）

　　然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生实验。）此时，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？

　　那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来测量。试一试，在动力作用点（杠杆右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使杠杆平衡。（学生实验，汇报。）

　　讲解：当杠杆平衡时，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力。如果右边的重力小于左边的重力，是省力：如果右边的重力大于左边的重力，是费力；如果右边的重力等于左边的重力，是不省力也不费力。

　　提问：以上实验结果是省力还是费力？（省力）

　　在这个实验中，动力臂与阻力臂关系是怎样的`，大于、小于、还是等于？（大于）

　　指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中。

　　⒊实验2——学生自己探究杠杆的规律

　　讲解：下面，各组接着实验。利用实验1的方法，分别测出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。连做三次实验。把每次实验的条件、结果，像实验1那样填写在实验记录中。

　　分组实验。

　　汇报实验结果。

　　讨论：通过以上实验，你发现使用杠杆提起重物有什么规律？

　　教师小结：杠杆原理  动力×动力臂=阻力×阻力臂。

　　指导学生填写本课关于杠杆作用的空白。

　　㈢指导学生认识杠杆的应用

　　⒈谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？

　　⒉讨论：

　　（出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比较省力？（演示）为什么？

　　（出示钳子）钳子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）

　　钉在木板上的钉子很结实，怎样把它拔出来？（如果学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，演示用起钉锤起钉子。）为什么利用起钉锤能比较省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？

　　（出示指甲剪）这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲剪上有三个杠杆。手把部分是一个省力杠杆，刀口部分是两个费力杠杆。

　　还有哪些工具应用了杠杆原理？

　　⒊教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为了使工作方便。人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。

　　三、巩固应用

　　1.讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械——杠杆。

　　2.提问：

　　⑴什么样的装置属于杠杆？

　　⑵在杠杆上，哪是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？

　　⑶使用杠杆，在省力费力方面有什么规律？

　　3.讨论：一个大人与一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩才能把大人压起来？

　　四、布置作业

　　⒈观察还有哪些装置应用了杠杆原理？分析它的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。研究它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成那样的？

　　⒉  P5  1—2

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