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信息资源管理的重要性教案
导语：了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义。下面小编为你整理的信息资源管理的重要性，希望对你有所帮助！
教学目标
知识与技能：认识信息资源管理的意义和重要性，了解各种常见信息管理方法的特点和适用范围。能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源，提高信息资源管理的质量和效率。
过程与方法：经历对常见信息资源管理方法的操作实践和剖析，体验信息管理活动的一般过程，认识各种方法的合理性。
情感态度与价值观：感受信息资源在日常生活中的重要意义。养成科学管理信息资源的习惯。
教材分析
依据的课程标准：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。信息社会，养成良好的信息资源管理习惯对今后的生活、工作和学习是相当有益的。体现其重要性。
教材第五章《信息资源管理》是按照“常见的信息资源管理方法→使用数据库应用系统→剖析和理解数据库”的线索来组织教材内容。学生在学习本节之前学习信息的加工与表达章节时，存在因信息资源的问题导致资料管理混乱甚至丢失的现象。通过学习本节内容，学生将会将深刻理解信息资源管理在生活和学习有产生的实际效益，产生科学管理信息资源的习惯，从而提高学生信息素养。数据库是一种管理信息资源的高效的方法。本节指导学生亲自操作和探究数据库管理信息资源的方法及其特点。为学生后面学习使用数据库和剖析、理解数据库打下了兴趣基础，为进一步深入学习数据库开启了学习之门。
本节《认识信息资源管理》从学生学习和生活中的实例引入,使学生感受到信息资源管理与学生的学习与生活紧密相连。然后通过对常见的信息资源管理的方法及其特点进行了概括。提出探究任务，鼓励学生通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。把自己的调查结果与教材中的“常见信息资源管理分析表”的内容进行比较，从中发现各种方法的差异性并分析其中的原因。这样，学生对各种信息资源管理方法有更加深刻的认识和理解。并在活动中学习信息管理的思想、方法，今后在生活中管理好信息资源。
学情分析
学生在日常生活中会经常接触到信息资源管理方面的问题。如人个通讯录、图书馆图书管理、整理保存电脑资料等等，因此他们对于这些常见的信息资源管理方式有一定的了解，并且能对常用信息资源管理进行简单管理。但对信息资源管理的必要性、目的缺乏清晰的认识，对各种管理的不同方法、特点，以及因此引出的合理性问题还缺乏评价和分析。因此有必要让学生从身边的现象扩展开去，从各个领域、不同性质的信息资源管理方法中去思考以上的问题，进而通过比较和分析形成认识。这对于培养他们在今后的学习生活中进行有效的、高效的信息管理的能力是有意义的。在学习本章之前，学生已具备利用电子报表管理数据的常用方法、能通过网络查找信息、在教师的指导下也可使用数据完成简单的查找和统计功能。为本节学习和探究任务的完成奠定良好的基础。通过小组合作和学习指导，相信能够较顺利完成亲自操作和体验各自信息资源管理的方法和特点，并在小组协作和学习单元的引导下描述各种信息资源管理方法的特点，对其合理性进行评价。
教学重点
常见信息资源管理方法的特点及其合理性
教学难点
1、常见信息资源管理方法特点、合理性的分析。
2、科学的信息资源管理习惯培养。
教学策略
根据本节教学目标，为突破教学重难点，我决定采取以下策略方法：
1.问题引入 案例分析 信息无处不在，信息资源管理是日常生活中非常普遍的问题。教师首先从生活中的信息资源管理现象出发，引出信息资源管理问题，接着引导学生分析生活中的案例，进一步了解信息资源管理的必要性、目的，方法、特点及合理性，让学生首先明确现实生活中进行信息资源管理的必要性，并带着问题参与探究过程。
2.活动探究 教师提供多种活动项目，例如学生利用计算机管理所下载的文件资料、使用电子表格软件管理数据、操作数据库管理系统等。由简到难，多角度分析常见信息资源管理的方法，从中深切体验利用电子图表软件、数据库等管理工具提高工作效率的巨大意义。让学生能根据自身的学习能力、学习兴趣选择开展。由点到面，由操作上升到信息管理思想、方法的总结。
3.学习支架辅助探究 本节教学内容操作面广、教学容量大，为保证学生顺利完成探究案例，教师根据学生已有知识经验和技能提供一些学习支架以帮助学生学习。其中包括：需要学生操作的文件夹、电子图表管理信息的案例、学生分析的数据库、供学生探究的在线数据库站点和模拟任务安排、供学生分析的表格。这些案例集中、典型，提高活动效率。在学生活动时，教师指导各小组在组内进行讨论交流，并及时把讨论结果记录在相应的探究记录表中。表格能有效调控学生探究过程，引导学生将操作体验进行分析，总结信息资源管理方法的特点。
4.评价量规把握探究方向 本节活动任务难度较大，也适于进行分析探究。但要调控好探究活动，提高小组分工、合作的效率。为此我向学生提供行动评价量规。可以引导学生进行合理分工，发挥组长监督作用。让学生明白探究的航向――怎样做才是科学规范的。小组学习成果评定也采用组内互评加教师评定相结合的方法，既保证学生同舟共济合作完成探究，又能根据组员在活动中的表现鼓励优秀，保证探究活动高效完成。
5.交流提高 学生完成探究后，指导学生小组对探究成果进行整理并用陈述、广播演示等方式汇报、交流各自的活动开展情况，及所参与的信息资源管理项目的方法，目的，特点及存在的合理性问题。通过交流，在班内实现关于各种不同信息资源管理方法的知识的共享。在这一部分，教师指导学生的汇报和交流内容的方向，并在交流过程中给予必要引导和归纳，帮助学生从各种不同的方法中提炼信息资源管理的基本思想。在此基础上将各种信息管理方法进行横向对比，从而加深学生对分类组织和管理信息资源的认识和理解，以养成其存储和管理信息的良好习惯。
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