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《蚂蚁和蝈蝈》教案

时间:2022-11-10 18:56:01 振濠 教案 我要投稿

《蚂蚁和蝈蝈》教案(精选10篇)

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的《蚂蚁和蝈蝈》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《蚂蚁和蝈蝈》教案(精选10篇)

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇1

  课时目标:

  1、学习生字新词,能正确书写4个生字。

  2、正确读文,初步理解课文内容。

  教学要求:

  1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的10个字只识不写。

  2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

  3、读通课文,感知课文大意。

  教学重点:

  识记生字,读通课文。

  教学难点:

  理解重点词句,了解课文内容。

  教学准备:

  1、学生预习课文,勾画生字词。

  2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片,多媒体课件。

  教学课时:

  第一课时

  一、揭示课题,交待教学目的。

  1、今天,老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)

  2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

  蚂蚁:在读的时候两个三声连读产生音变,标调的时候两个都是三声,板书mǎ yǐ;蝈蝈,第二个字是轻声,板书guō guo

  3、引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?

  4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书:22、和),齐读课题。

  二、初读课文,学习生字新词。

  (一)初读课文。

  1.大家都预习了课文,蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信,你们肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能说好可不是一回事,所以老师建议你们,再来读一读课文,注意读准字音,边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

  2.接下来,老师还得请你们把课文再读一读,这遍读,遇到难读的词语和句子画下来,多读几遍,争取把课文读得更通顺。

  3.老师看到,你们都自信地举起手了,那我可得考考你们,我把课文里几个难读的词语放到了课件上,哪个小组有信心开火车读一读?

  夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜

  (1)带拼音读(开火车读)

  (2)去拼音读(男女生赛读、齐读)

  (3)学习生字“瓜”:最后一个词语,傻瓜,谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒,你们组的这些词语是瓜本来的意思,它的本义是指瓜果,(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写:口诀,竖提中线像左偏,一捺写的要舒展。描红、书写。)

  (二)读长句子:

  1.笔放下、练字本放到一边,老师还得再接着考考你们:我把几个难读的长句子请到了课件上,谁有信心读一读?

  他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。

  蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  2.现在,你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了,我觉得,这下你们应该能把课文内容说清楚了,谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

  3.齐读长句子:看来这些句子很重要,读好它们,就了解了这个故事,咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)

  三、朗读课文,初步理解课文内容。

  1、师导:我们学习了瓜字,知道了它的两个意思,在课文里,谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

  2、指导了解第一段大意。

  (1)读完课文,你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁,齐读第一自然段,把对蚂蚁的喜欢读出来。

  (2):聪明的小朋友一读完就知道,这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热,........(师范读)

  热字释义:老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字,它下边的的偏旁叫做四点底,为什么热字下边有四个点?(天气热,就像下面有火在烧一样,带四点底的字大多跟热有关。)

  谁来读一读夏天的热?

  (3)听着小朋友们的朗读,老师感受到了夏天真热,谁来说说,夏天是怎么个热法?要是让老师来说,我会说:夏天真热,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)

  (4)小朋友们说的.真好,你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉,我们再来读一读这句话。

  (5)我发现你们真是一群会享受的小朋友,可是,在这么热的夏天,蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀,谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段,生评议)

  (6)看图片,请你们找一找,谁在背,谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演,全班边读边演)

  (7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食,光靠背和拉这两个动作可不够,你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词,体会蚂蚁的辛苦。)

  通过你们的读和表演,老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么?

  在这篇课文里,还有三个字,他们的偏旁里也有点,出示:汗 洞 冷。可是它们的偏旁,可是有区别的。谁来说说,他们的偏旁有什么不同?为什么?

  汗:出汗、汗水

  洞:山洞里有水,出示图片。

  冷:和“冰”对比,表示冷,一般都用两点水。

  (8)接下来,我们就来写写这三个带点的字。

  师范写、生描红、组词、书写。

  四、总结

  这节课呀,老师觉得你们收获肯定特别多,谁来说说,你学到了什么?

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇2

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  教学重点

  懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  课件

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友,想知道它是谁吗?(放课件)王老师还给你们带来了一位朋友,看看它是谁?(看课件)

  今天,咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。(板课题)

  二、初读课文

  了解课文大意。

  三、精读课文

  1、孩子们,夏天到了,太阳火辣辣地烤着大地,知了在不停地叫着,你感觉天气怎么样?指导读第一句话。

  2、这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?板:搬粮食。它们是怎么搬的呢?(看课件)看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉?试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。

  3、蚂蚁在太阳下搬粮食,正好几只蝈蝈看到了,它们是什么反应?会怎么想呢?

  它们是这样想的,又是怎么做的呢?大家看(放课件)蝈蝈们在干些什么呢?板:乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样?指导读出蝈蝈自由自在的情景。

  4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同,那究竟结果怎么样呢?

  时间过得真快,转眼间冬天到了,你们听,是什么声音?放课件,听了有什么感觉?指导读。

  5、这么冷的'天,蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?我们先到蚂蚁家去看一看。(放课件)蚂蚁在干什么?可能会说些什么?你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样?板:幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。

  6、蝈蝈又在哪里呢?(放课件)它们心里会想些什么,又会说些什么呢?这时的蝈蝈过得怎么样?板:又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。

  7、孩子们,为什么结果不一样呢?

  看来,大家都明白了一个道理,出示灯片,师读。

  四、发散思维

  第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着大地,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

  五、背诵

  这个故事真有意思,大家愿意把它记在脑子里吗?那就来比比,谁记得最快,也可以试着把它讲下来。

  六、总结思想教育

  故事读完了,你喜欢蚂蚁还是蝈蝈,为什么?

  看来你们都喜欢做勤劳的孩子,老师相信,你们将来一定会靠自己的辛勤劳动,创造出幸福的生活。

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇3

  教学目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,理解道理。

  教学准备:

  多媒体投影、头饰。

  教学过程:

  一、导入

  1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。(今天,老师给小朋友们带来了两只小动物,看,他们是谁呀?想和它们做朋友吗?你了解他们吗?谁能把你了解的知识向大家做个介绍?)

  生课外知识汇报。(你是怎样知道的?)

  看课外书:你真爱学习,其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

  上网查的:你更了不起,还会上网查资料呢,真棒!

  师:今天,我们就来学习第20课,板书:蚂蚁和蝈蝈。

  二、齐读。

  (他们之间发生了一个什么故事呢?)

  三、生轻读课文,师提求。

  (请小朋友们把书打开,自己轻轻的读课文,注意要读准字音,读通句子,千万不能添字、漏字、读错字,遇到不认识的字看看拼音多读几遍。)

  四、检查生字词。

  1、师:小朋友们,课文中的生字词你会吗?自己先读读看!

  2、指名读。(你来读一读)

  3、师:有哪些字是要提醒大家注意的?你带大家读一读。

  4、去拼音读:去掉了拼音,你还会读吗?

  5、我们来开火车。

  6、齐读。

  过渡:看来呀,小朋友们的生字词掌握的真不错!现在,你把生字词带到课文里,再去读一读,相信你会读的更棒。

  五、精读课文。

  (一)第一自然段

  1、出示“太阳花草图”。(小朋友们,夏天到了,太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样?

  2、出示蚂蚁搬粮食的图。(这么热的天,小蚂蚁们在干什么?)(课文中的第几段写了它们搬粮食?一起去读一读。

  3、指名读。(其他小朋友做小评委。)

  4、生评。

  指导读:

  a、再请一好生读(你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

  b、齐读。(我们学着他的样子一起来读一读,如过你能加上动作就更好了。)

  (评价:读的真不错,我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。)

  5、过渡:那么,除了这几只蚂蚁,还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢?

  (生:抬、扛、合作……。)(你能用这样的句式来说说吗?)

  出示:他们有的,有的,个个。

  (小朋友们的想象力真丰富!)

  师:这真是一群什么的蚂蚁?生汇报。夸夸它?

  6、学到这儿,你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢?(把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁)板书:勤。

  (二)第二自然段。

  过渡:咦,这个时候,蝈蝈在干什么呀?

  出示蝈蝈图,指名生说。他们……,用课文中的一个词来说,就是:——。

  请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

  指名生读。

  生评。

  你来试试好吗?(看来,你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。)

  问:蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢?

  生:真是傻瓜,这么热的天还搬粮食,也不知道休息休息……

  问:你觉得蝈蝈怎么样?板书:懒。

  (三)第三自然段。

  过渡:蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天,紧接着秋天过去了,冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来,这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢?

  1、引读。(手势)出示。

  你们看:(图)瞧,他们是怎样过冬的呢?(指图)。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀?(躺)对了,文中有没有这个字?那我们一定套把它读好。

  (生:开心舒服暖和有食物吃)

  (对呀,此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。)

  蝈蝈怎样了呢?

  齐读句子,看图:(是呀,你们看!如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈,你想说什么?)(你能读好这一段吗?)

  a、指

  b、名

  c、生读。(他读的象又冷又饿吗?

  d、还有谁来试试?)

  e、(鼓掌)

  2、齐读课文。(好,现在我们从头开始,把课文连起来读一读,再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的.懒惰,好不好?)

  3、读的真不错。学到了这儿,你想跟谁做朋友呢?为什么?

  出示:只有辛勤劳动,才会有幸福的生活。

  三、表演。

  1、分小组表演。

  师:孩子们,你们喜欢这篇课文吗?一起来表演一下怎么样?那好,在四人小组里,你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈,谁演蚂蚁,谁说故事,开始!)

  2、指名生表演。

  (哪些小朋友愿意上来试一试?其他小朋友在下面当小老师)

  (生评价)

  师:今天,小朋友们不仅课文读的好,表演的也很棒,老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁,去创造你们更甜蜜的生活!

  3、一起来看一看这节课的作业。

  四、扩展课文。

  转眼间又到了第二年夏天,太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈,你们四人一组开始讨论这个问题。

  现在老师就是这只老蝈蝈,我想来听听你们的打算,谁愿意来说一说?

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇4

  教学要求:

  1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2. 正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。

  3. 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

  4. 分角色演课文故事。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、 导入新课,创设情景。

  1. 读课题

  2. 读词语

  过渡:现在让我们进入动物王国,看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事?

  二、学习第3小节

  过渡:请同学们仔细看,认真听。(放课件)

  1.(师述)这是一个寒冷的冬天 ----------(放动画)

  2.听到这种声音,你有什么感觉?(生:冷)

  请你的把它读一读。

  3.出示第3节(冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)

  4.指名读。

  5.指导“刮”字,想平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上象刀刮一样,也很疼的,这样的确冬天非常(冷),小朋友再来试试,把冬天刺骨的寒冷读出来。

  6.这么寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看它们在干什么?

  7.(出示)蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

  图片出示,看图。

  8.蚂蚁准备了很多,从哪个词看出来?(装满)

  9.“躺”可以看出蚂蚁很自在,该怎么读呢?读一读(个别读)

  我们再去看看小蝈蝈(出示图片),哎呀,他们怎么啦?(生说)

  10.(出示)蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  个别读。

  “又冷又饿”-----------生带读。(有感情,表情也好。)

  “神气”什么样子是神气?读一读。

  11.每一句话都读得这么有感情,那我们把这一段连起来读一读吧。

  齐读第3小节。

  三、学习第1小节

  1. 过渡:蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果?

  蚂蚁哪来那么多粮食?

  (生:蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。)

  师:噢,你从课文中哪里知道的?

  (生:第1小结)

  2. 出示第1小节

  细心读第1小节,看看蚂蚁是怎么搬粮食的?

  把你喜欢懂得句子多读几遍。

  3. 个别读,找一句你最喜欢的读一读。

  4. 生读,师指导。

  (夏天真热。)天气真热啊,什么事都干不动,听(放课件)知了也热得受不了了。

  再读。

  (一群蚂蚁在搬粮食。)蚂蚁在干什么?

  (它们有的背,有的拉,个个满头大汗。)出示图片。

  你觉得蚂蚁们干得怎么样?(辛苦)

  从哪个词知道蚂蚁很辛苦?(满头大汗)

  蚂蚁们是怎么干的?(有时拉,有时背。)能加上动作吗?(拉,背)

  5. 夸一夸

  这么热的天,蚂蚁干吗要搬粮食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)

  小蚂蚁真令人佩服,谁来夸夸它们吧!

  (生:小蚂蚁,你辛苦了!

  小蚂蚁,加油啊!

  小蚂蚁,真勤劳!

  小蚂蚁,你真爱劳动!)--------------板书:勤劳

  说的`真好,夏天这么热,可小蚂蚁不怕苦,不怕累,真勤劳,值得我们学习,我们对小

  蚂蚁的赞美之情读出来,如果加上动作就更能干了。

  分组读。

  齐读。

  配动作读。

  6. 指名读,互评,齐读。

  四、 学习第2小节

  1. 过渡:蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?

  2. 出示第2小节

  3. 自读。

  4. 质疑:读了这一段有什么不懂么?(师指导,生答)

  生:“乘凉”?(夏天很热,大树的叶子能遮住太阳,人就可以在大树下凉快了。)

  生:“自由自在”?(想干什么就干什么)

  师:小蚂蚁这么勤劳,蝈蝈为什么要笑话它们呢?

  (生:天那么热,太傻了,不如去乘凉,累死了。)

  师:你也这么想么?(生:不)

  师:你是怎么想的?讨论讨论,说给蝈蝈听吧。(讨论)

  (生:蝈蝈:你别笑话别人了,多没礼貌,快道歉。

  蝈蝈:你真是个懒惰的家伙。

  蝈蝈:快准备粮食吧,不然冬天你就要饿四了)----------------板书:懒惰

  过渡:我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

  5. 齐读第2小节。加上动作和表情,蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

  五、师:蚂蚁整个夏天都辛苦工作着,蝈蝈却自由自在的玩耍,转眼间冬天到了-----(接读第3小节)

  1. 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过?(生:夏天----------)

  2. 为什么现在神气不起来了?(又冷又饿)

  3. 这个故事告诉我们什么?

  4. 板书:只有辛勤劳动,才能幸福生活。

  5. 小结:这个故事讲完了,不但有趣,而且又让我们学会了做人的确道理,你们喜欢么?(喜欢)

  6. 表演:我们请同学戴上头饰来演一演吧!(同学们一起做)

  六、学习生字

  1. 表演得很到位,想成为勤劳的小蚂蚁吗?(想)

  2. 那就让我们来认真学习生字:

  出示:“粮”,米字旁,结构,写笔顺,仿影,描红。

  出示:“汗”,三点水旁,与什么有关?写笔顺,仿影,描红。

  板书:

  20.蚂蚁和蝈蝈

  勤 懒

  只有辛勤劳动,才能幸福生活。

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇5

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激发兴趣、导入新课

  同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)

  二、初读课文、整体感知

  1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事?(学生回答)

  2、同学们,你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读,好吗?

  3、自由读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)

  4、指名读自我评价指名评价

  三、理解课文、指导朗读

  1、请同学们默读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师板书夏天和冬天)

  2、夏天给你们是什么感觉?这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书勤劳)

  3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

  4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?(指导朗读第二段、板书懒惰)

  5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放风声)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的.天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书幸福和痛苦)

  四、动画配音、指导背诵

  老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)

  五、师生小结、发散思维

  1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)

  2、你们喜欢蚂蚁,还是喜欢蝈蝈?这时,你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈,到了第二年的夏天,你们会怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(播放歌曲《劳动最光荣》)

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。分角色演一演这个小故事。

  2、学会本课9

  个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

  3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学重点、难点:

  1、识字、写字。

  2、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请您们来猜猜他们是谁,好吗?

  2、(逐一出示谜面)

  身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

  腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

  (猜出谜底后出示图片)

  [以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

  3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)

  请大家观察一下,这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈)

  仔细观察蚂蚁两个字,老师在田字格中范写,学生书空。

  4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

  读了第20课课文就知道了。

  [在板书课题时适时教学生字蚂和蚁,从而分散识字任务]

  二、自读课文,初步感知

  1、请小朋友们大声地读课文,要求:

  ①读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

  ②读准每一个字,尤其是生字词。

  ③给课文编好小节号。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查自读情况:

  (1)出示生字词:

  乘凉

  冬天

  又冷又饿

  搬粮食

  刮起来

  洞里

  自由自在

  呼呼地

  满头大汗

  (指名读、齐读、开火车读)

  (2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。

  [让学生自由朗读科文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]

  三、细读课文,比较感悟

  (一)学习第1、2小节

  1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)

  2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

  3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示蚂蚁搬粮食图

  4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)

  师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

  师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的有的还有的,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

  5、全班配上动作朗读第1小节。

  [播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁办粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]

  6、这时候蝈蝈在干什么呢?,指名回答,(板书:自由自在)

  你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢?

  7、指导朗读第2小节。

  8、你看,在炎热的夏季,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同,让我们在一起来回顾一下,齐读第一、二小节。

  [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比,感无课文语言]

  (二)学习第3小节

  1、时间过得真快,转眼冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(板书:冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

  2、(出示蚂蚁过冬图)瞧,蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。

  请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!

  (相机板书:开心、幸福等词语)

  [由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼,因此用学生当堂反馈的词语作为板书,也可以使学生有所成就感]

  3、(出示蝈蝈过冬图)看,蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书:又冷又饿)

  同样仔细观察图画,用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

  蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再也神气不起来了。

  4、齐读第3小节。

  5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

  6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

  [出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的.想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行有的有的句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

  四、教学生字,指导书写

  1、出示生字:粮由冬呼汗洞冷

  2、教学新偏旁米(比较与米的不同之处)

  3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特别提醒学生注意:

  粮:右半部分不要忘一点

  冷:右半部分不要写成今

  由:补充比较田、甲、申

  4、学生书空生字

  5、观察生字在田字格中的位置,在书上描红。

  6、给生字开花(组词)

  [识字、写字是一年级的教学重点,教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形,同时要让学生明白不仅要把字写正确,还要写漂亮,因此要仔细观察,认真书写。生字开花加大学生词语积累]

  五、练习背诵、角色表演

  1、看板书,自己练习背诵

  2、同桌互背

  3、学完了课文,我们来分角色演一演这个小故事,好吗?

  ①先用最快的速度,在小组内分好角色,再练习表演。

  ②指名一组表演,集体评议。

  ③再指名一组表演,取长补短。

  [借助简明扼要的板书回忆课文,练习背诵,在此基础上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再练习表演前,教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作,顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤,浪费许多宝贵时间]

  附:板书

  20.蚂蚁

  和

  蝈蝈

  夏天

  满头大汗

  自由自在

  冬天

  开心、幸福

  又冷又饿

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇7

  一、案例背景:

  《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”;识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。可见,我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地读书,把读书视为一种乐趣、一种享受,努力培养学生读书、识字、写字的兴趣,这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言:“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题,最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

  二、案例描述

  (一)揭题:

  今天,老师请来了童话王国的两个朋友。来,认识一下!这位是?

  出示蚂蚁图片(板贴)(板书:蚂蚁)齐读、指读,并指导书写。这个朋友呢?出示蝈蝈图片(板贴)(板书:蝈蝈)齐读

  1、看看这4个字,你发现了什么?

  2、板书:和

  谁能连起来读一读?

  对了,这两个昆虫之间到底发生了什么事?你想知道?有个好办法,那就是读书。

  (设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..)

  (二)初读:

  1、提出要求:

  咱们第一次读书,得注意什么?(读准字音,圈出生字,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势,可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见,开始读书吧!)

  2、生自由练读课文2遍:

  3、同桌互相认读生字:看大家读书读得这么认真,苹果也来凑热闹了!你们要不要先来个热身赛?

  4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?

  5、请学生再读1遍课文,注意:读通句子

  6、说说这故事讲了什么?

  7、讲得真不错!现在就去童话王国看看我们的这两个朋友,好吗?看之前有个要求:仔细听,认真看。

  (设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合.)

  (三)再读:

  过渡:这么有趣的故事,你想学吗?不过要想学得好,读书可不能少!

  1、学习课文第一段

  ⑴指名读第一句。板书:夏天

  读得可真热!你们学学这位小老师读读。

  过渡:这么热的夏天,我们的朋友蚂蚁在干什么?

  ⑵指名读第二句。板书:搬粮食

  a指名读。

  b指导书写:粮

  c演示:搬

  播放幻灯片:看图说说蚂蚁怎样搬?

  (设计意图:插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置,还具有引起想象、启发思维的作用。

  ⑶学习第三句:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  a指名读

  b学做“背”、“拉”动作(愿意的同学可体验一下)

  c想象蚂蚁会说什么?

  d板书:满头大汗

  ·指导书写“汗”,你有什么好办法记住它?

  ·读准字音:用动作表示;读出感情(边读边想画面)

  е、练读句子:

  自由练读、指读、评议、同桌练读(加上动作)、再指读、

  齐读齐演

  ⑷这是一群多么()的蚂蚁啊!

  生自由发言。

  师:就让我们用自己的理解来读读这句话吧!

  ⑸你想对蚂蚁说什么?

  (设计意图:把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想,尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来,放到学生“感官的跟前”,帮助孩子学会诵读,读的层次逐步提高。

  三、案例反思:

  上这节课时,我觉得学生兴趣很高,在读读、写写、演演、说说中,学的比较扎实,比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力,发展了学生的思维能力,还培养了学生的想象能力。

  1.切实过好认读关,高度重视识字、写字

  学生读了一篇课文,课文中的生字、生词读准确,句子读得通顺连贯,形成顺畅的语流,有一定的情感。生字会认、会记、记得牢,会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此,在第一课时,我花大量的时间让学生充分地读书,读准字音,读通句子。并根据一年级学生的心理特点,采用苹果卡检查生字,通过开火车检查词组、长句子的'认读情况。在记生字、写生字的过程中,引导学生用自己的好办法记住字形,又通过看笔顺图,动手在田字格里描了描,从中悟出怎样写才好看,并在课堂给充足的时间让学生写字,较好地落实了识字、写字的内容,并坚持做到字不离词,词不离句,识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

  2、注重读的形式与层次,培养学生学习语文的兴趣

  根据一年级孩子的心理特点和认知规律,在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示,加以现代化的多媒体辅助手段,引导学生进入情境,使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面,帮助学生对语言文字进行理解、加工,使学生的感情与课文所表达的感情相合,去感受、去意会,进而在读出感觉的基础上,读出感情,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读,不断丰富自己的语感。

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇8

  活动目标:

  1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面,学习用“有的,有的”来讲述,学习词语:满头大汗、自由自在等。

  2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到:只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

  活动准备:

  蚂蚁和蝈蝈的单独图片,故事图片;

  活动过程:

  一、导入活动内容。

  1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片,请幼儿说说谁来了?

  2、 你了解它们吗?

  请幼儿自由讲述。

  3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了,发生了什么事情呢?

  二、观察图片一,通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

  教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述,

  1、先出示蚂蚁一部分,提问

  师:你从图片上知道了什么?在什么季节?从哪里看出?小蚂蚁们在干什么?它们分别是怎样做的?(教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述)

  引导孩子用“有的,有的”这样的句式来讲述,丰富词语:满头大汗。

  请个别幼儿完整的讲述。

  2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢?你觉得它们怎样?像对它们说些什么?

  3、出示蝈蝈的`一部分,提问

  师:当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候,蝈蝈们又在干什么呢?

  引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述,并鼓励用“有的,有的”这样的句式讲述,丰富词语:自由自在。

  4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

  5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较,启发孩子想象它们之间的对话,并分角色来演一演。

  蝈蝈看到蚂蚁会说些什么?蚂蚁又是怎样回答的呢?

  三、出示图片二,观察比较讲述。

  1、猜测冬天到了,蚂蚁和蝈蝈分别在干什么?

  师:转眼秋天也过了,冬天来到了。这的蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?

  2、在幼儿讲述的基础上,出示图片二请幼儿比较观察讲述。

  蚂蚁在干什么?蝈蝈呢? 它们的心情怎样?各自心里又会怎样想呢?

  3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

  四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

  1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁,说说自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活)。

  五、延伸活动;

  1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做?为什么?

  想法一:不理睬,让它去;

  想法二:主动帮助蝈蝈,给它们一些食物。

  不管孩子什么想法,教师多给予肯定。

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇9

  教学目标:

  1、能正确连贯地朗读课文。

  2、认识绿线格和田字格中的15个生字,写好田字格中的5个左右结构的字。

  3、初步感受概括主要内容的方法。

  4、初步理解课文内容。

  教学准备:

  课本插图的幻灯片,14个生字的卡片,音乐伴奏带。

  一、设疑导入

  1、逐一出示课文题目上的两幅图画,引导学生观察:图上画的是谁?他们正在干什么?教师根据学生的回答相机板书:蚂蚁蝈蝈

  2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗?谁愿意谈一谈?学生交流后,教师引导:蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点,谁发现了,告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书:昆虫

  3、设疑。教师指着两幅图画问:蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫,为什么会这样呢?

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,要求:①不认识的字划下来,读读拼音;②读不通的句子反复读两遍。

  2、同桌交流划住的生字,看是否把字音读准了。

  3、同桌互读课文,看是否有读错的字音。读错的当即指出,读对了再往下读。

  4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字,不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子,反复读,并让学生交流记住该字的方法。

  5、全班交流:课文讲的是什么?

  三、再读课文

  指名逐段读课文。要注意四点:①纠正读错的字音;②指导读破的句子;③指导学生读文章要看标点符号;④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

  各段应注意的具体问题有:

  第一段:①粮食的.“食”读轻声;②“有的……有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。

  第三段:①“起来”都读轻声;②第二句较长,要指导学生体会在哪儿停顿好。

  四、学写生字

  1、指导书写。

  ①出示米字旁让学生认,并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。

  ②指导学生观察田字格中五个左右结构的字,看清各部分在田字格中的位置。

  ③教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化,必要时可做范写。

  2、学生独立试写,写完后一定要和田字格中的相比较,然后重写。教师巡回指导,必要时要在黑板上范写。

  《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇10

  教学时间:

  第一课时

  教学要求:

  1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。

  2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

  3、读通课文,感知课文大意。

  教学重点:

  识记生字,读通课文。

  教学难点:

  理解重点词句,了解课文内容。

  教学准备:

  1、学生预习课文,勾画生字词。

  2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。

  教学过程:

  一、热身运动:生活中识字。(激趣)

  1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。

  2、课件出示活动内容。

  师导:猜猜今天的热身运动是什么?......真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

  3、展示课件:生活中识字的途径。

  师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!

  4、指名4人上台交流。

  (生:我给大家介绍......,这个字我是在......认识的。)

  二、揭示课题,交待教学目的。

  1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)

  2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

  指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)

  3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)

  猜猜为什么它们都是虫字旁?

  (贴动物图片)

  4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。

  三、初读课文,学习生字新词。

  (一)初读课文。

  1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。

  2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。

  (二)学习生字。(展示课件)

  A学习8个要求会认会写的字:

  1、指名读。

  师导:生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。(点击鼠标,出示8个要求会认会写生字的画面)谁来读?

  2小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)

  3、带拼音齐读三遍。

  4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)

  师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?

  B学习7个只识不写的字:

  1、指名读。

  师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?

  (点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)

  2、带拼音齐读三遍。

  C、同桌互相抽读。

  师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。

  (三)学习词语。(出示卡片)

  1、开双人小火车轮读。

  师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃也忍不住叫来了它们的'好伙伴词语宝宝,想和它们交朋友吧?开双人火车,准备好了吗?

  (注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)

  2、打乱顺序齐读。

  师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。

  (表扬:自己夸夸自己)

  四、朗读课文,初步理解课文内容。

  1、自由小声读文。

  师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

  2、分段指名读,指导评议。

  师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。

  师引导评议。

  3、师生齐读。

  师导:孩子们说得很好,只要注意刚才评价时所提到的几个地方,认真细心些,老师相信大家会读得更好,想试一试吗?

  4、带着问题自己读。

  师导:两只小昆虫间究竟发生了什么事?带着小问号,自己放开嗓子再读一读。读完后,在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?

  5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)

  6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)

  师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

  7、指导了解第一段大意。

  (1)展示课件。

  师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!

  (2)指名读句子,评议。(1名)

  “他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”

  师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

  (3)自由练读。

  师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!

  (4)指名有感情地读句子。(2-3名)

  (5)齐读。

  8、指导了解第二段大意。

  (1)根据课文内容,出示课件,相机提问。

  师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......

  (2)指名读句子,评议。(2-3名)

  “他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”

  师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!

  (6)男女赛读句子。

  9、指导了解第三段大意。

  (1)出示课件。

  师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?

  (2)根据课文内容,指名回答。

  (3)齐读第三自然段。

  (4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

  五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

  1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)

  2、齐读生字。

  3、引导用猜字谜法学习“由”字。

  (1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

  (2)指名回答,表扬。

  (3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。

  师导:由字很简单,笔画比较少,可是粗心大意笔顺就容易弄错,哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?......看明白了吗?

  (4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。

  师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

  (5)学生描红。

  4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。

  导语:刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。

  “粮”:a认识新部首“米”字旁。

  (板书:米字旁。)

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