神奇的鸟岛教案

时间：2022-10-07 03:03:29 教案我要投稿

神奇的鸟岛教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

神奇的鸟岛教案

　　一. 课文特点：这是一篇介绍地方特点的文章，语言生动活泼，读起来琅琅上口。课文介绍了鸟岛的地理位置；那里的景色令人眼花镣乱；尤其是岛上的十万多只水鸟相融洽，如果遇到敌害能共同对敌。作者把与鸟岛有关的三个内容联系起来，按不同的方面连段成篇。

　　二. 教学目标：

　　1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。

　　2．继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。

　　3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。

　　4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　三。教学重点：学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　四，教学难点：本课的生字新词较多，有一部分不易理解。

　　五。教学过程：

　　（一）谈话引人：

　　同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽富饶的海底世界。今天，我们还要前往位于青海湖的`一个神奇的地方——鸟岛。

　　（二）理清文章思路：

　　1·自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇的？

　　2．讨论并分段：（A（1）鸟岛的地理位置。B（2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。

　　C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。）

　　（三）学习一段：

　　1．指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？

　　2．讨论并板书：（画出简笔画）

　　沿着翻过穿过来到驾船

　　车一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鸟岛

　　心情兴奋好奇

　　3．过渡：

　　要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！

　　（四）学习二段：

　　1．自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？

　　（明确；是总分总关系）

　　2．指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？

　　3．默读二段，思考：（1）课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？

　　（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。

　　4．学生找句于，抓词语，谈体会。

　　5．讨论并板书：

　　空中令人眼花缝乱满岛鸟的乐园

　　湖里

　　6．指名分读1句和6句，思考：这两句有什么联系？

　　（明确：＝甸概括了这段的主要内容。6句是这段的总结，回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”，更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”）

　　7．指导朗读：面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。

　　8．学生自由练读一——二人互读一一一一指名读，评议。

　　9．分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。

　　10．看投影提示自由练背：

　　踏上鸟岛，眼前景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成了（）。低头看，满岛都是（）、（）和（）几乎没有我们（）。湖水里，那披着（）是斑头大雁，（）是燕鸥，张着（）的是环嘴鹜，还有（）的天鹅（）的凤头潜鸭，迈着（）的黑颈鹤、、、、我们大概数了一下，就有（）鸟呢！真是（）是鸟，（）是鸟，（）是鸟，一个多么（）啊！

　　11．指名背一一齐背。

　　（五）学习三段：

　　1．指读3节，思考这节在文中有什么作用？

　　2，默读4一5节，（1）用“——”标出描写黑鹰的词句。用“～～”标出描写群鸟的词句。

　　（2）从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？

　　3。讨论明确：

　　黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结、勇敢，共同对敌，面对强大的黑鹰毫不退缩，英勇地保护幼雏。（板书：“鸟岛保卫战”）

　　4．自由练读，要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。

　　5．二人互读一一一指名读，评议一～一齐读。

　　（六）总结：

　　１、参考板书，说一说：作者为什么称那里是神奇的鸟岛？

　　2、带着赞美的语气齐读全文，回答：你喜欢鸟岛吗？为什么？