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认识米的教案

时间:2021-02-03 14:42:37 教案 我要投稿

认识米的教案

  通过探索知识间的内在联系,来感知数学来源于生活用于生活的道理。下面为大家整理的是认识米的教案,欢迎大家阅读!

认识米的教案

  篇一:认识米的教案

  教学内容:

  认识米 用米量

  教学目标:

  一、知识技能

  1. 初步认识单位“米”,帮助学生初步建立1米的长度概念。

  2. 根据1厘米和1米的实际长度,理解1米=100厘米。

  3.学会用1米长度单位测量较长的物体。

  过程与方法通过观察、探究等多种学习活动,帮助学生形成米的正确表象,体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系,来感知数学来源于生活用于生活的道理。

  教学重点:

  使学生学会用米尺量物体的长度。

  教学难点:

  体验1米的实际长度,并形成印象。

  教学方法:

  教法:讨论、演示。

  学法:自主探究、小组讨论法。

  教学准备:

  刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。

  教学步骤:

  一、 复习引入

  1. 提问;

  ① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量?

  ② 你们的哪个手指宽1厘米?

  2. 引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长,并说一说有什么感受。 (很麻烦、很累) 对!我们量较长的.物体或距离通常用“米”作单位,今天我们就来学习有关“米”的知识。 (板书:认识米 用米量)

  二、 探究新知

  1. 认识“米”。 猜1米有多长,用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

  2.认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米

  3. 用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

  三、 积累运用,拓展延伸

  1.判断(对的打√错的打×)

  ① 铅笔长15米。( )

  ② 课桌高70米。( )

  ③ 一棵树高16厘米。( )

  2.完成练习一第3—5题。

  四、 总结

  这节课你学会了什么?有哪些收获?

  篇二:认识米的教案

  教学目标:

  1.使学生在实践活动中,初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象,进行一些直观的判断与思考。

  2.知道1米=100厘米,能用米尺测量物体的长度。

  3.在小组活动中,学会与他人合作解决问题,逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

  教师准备:米尺、卷尺、剪刀、绳子、胶带、标签纸等。

  学生按小组准备:米尺、卷尺、剪刀、绳子、标签纸等。

  教学过程:

  一、导入新课

  教师请一名学生拿着学生尺到讲台前,告诉大家他的尺的长度,再量出黑板的长度,看看量了几次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺,让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:

  “用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”

  “量操场的长用哪种尺方便些?”

  学生回答后,教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”(板书课题)。

  二、初步认识1米

  1.估计1米的实际长度。

  谈话:昨天老师让大家回去测量自己的身高,都量了吗?谁来说一说,你的身高是多少?(学生交流自己的身高)

  谈话:老师的身高是1米64厘米,你能估计一下,从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有的经验进行估计)

  谈话:大家都想估计,那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这绳子慢慢地拉开,其他同学认真观察拉开的绳子,如果你觉得拉开的绳子的长够1米了,就立即喊“停”。(学生活动)

  启发:(指拉开的绳子)这段绳子的长正好是1米吗?怎样才能知道它到底有多长?(可以用尺量一量)

  [说明:对于“米”,学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起,再让学生大胆地进行估计,唤醒了学生已有的生活经验,找准了知识的生长点,为下面的学习做好准备。]

  2.认识1米。

  出示米尺。

  谈话:这是一把米尺,它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺,看一看1米有多长。

  提问:看一看、数一数米尺上的刻度,你能发现什么?

  根据学生的回答,板书:1米=100厘米。

  3.用米尺量。

  谈话:怎样用米尺量出刚才绳子的长度是不是1米呢?谁来试一试?指名量出一根1米的绳子,再让每个小组照样子量出1米长的绳子。

  提问:张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高,谁来帮老师量一量?(学生测量后,在1米的位置贴上标签)

  谈话:同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。

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