叶圣陶先生二三事优秀教案

时间：2022-10-18 17:40:26 教案我要投稿

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叶圣陶先生二三事优秀教案

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的叶圣陶先生二三事优秀教案，欢迎阅读与收藏。

叶圣陶先生二三事优秀教案

　　叶圣陶先生二三事优秀教案篇1

　　教学目的：

　　1．了解作者，积累相关语言。

　　2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。

　　3．学习叶老待人宽待己严的品质。

　　教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1．了解作者，积累相关语言。

　　2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

　　《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

　　今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。

　　略读方法指导：

　　略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

　　略读可以运用下列技巧：

　　1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。

　　3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

　　4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。

　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

　　繁碎：fán suì，繁杂琐碎。

　　悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。

　　简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。

　　沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。比喻使人受益。

　　高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

　　搀合（chān hé）：搀杂混合。

　　躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。

　　师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

　　不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。

　　商酌（shāng zhuó）：指反复仔细地商量。

　　自顾不暇（zì gù bù xiá）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。

　　颠沛流离（diān pèi liú）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。

　　仁者见仁、智者见智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

　　大势所趋（dà shì suǒ qū）：大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。

　　不即不离（bù jí bù lí）：即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

　　修饰（xiū shì）：①整理，装饰。②修改润饰，使文字生动。③梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。④修养品德

　　晦涩（huì sè）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂

　　朦胧（méng lóng）：①月光不明;，看不清。

　　②看不分明，没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。

　　指导学生理解课文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　1．请同学们划分段落，概括大意：

　　第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。

　　第二段（1-9）：叶老待人宽待己严。

　　1．总写叶老品行（2）

　　2．叶老待人深厚

　　⑴文字往来谦和待人（3）

　　⑵日常交往守礼敬人（4-5）

　　3．叶老待己严格

　　⑴写作言文如一（7）

　　⑵文风倡导简洁（8）

　　⑶重语文求完美（9）

　　第三段（10）：学叶老为人，学叶老为文。

　　2．本文的结构对你的写作有何启示？

　　明确：

　　总结固趣：

　　本节课，我们一定要注意积累语言，从总体上了解叶老的德行以及在写作方面的主张。

　　1．本节课你有怎样的收获？

　　2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？

　　布置作业

　　深入阅读课文，并对课文作个性理解。

　　第2课时

　　教学目的

　　1．深入理解课文，并读出自己的心得。

　　2．学习叶老待人宽待己严的品格。

　　教学内容与步聚

　　情景激趣

　　叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

　　叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

　　上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

　　探究生趣

　　第二步，精读课文，深入理解文意。

　　一、朗读课文第一部分，然后回答问题：

　　1．“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？

　　明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的'关系非比寻常。

　　二、朗读课文第二部分，然后回答问题：

　　1．“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？

　　明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。

　　“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。

　　2．作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？

　　明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。

　　3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？

　　明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

　　4．“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？

　　明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。

　　5．“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？

　　明确：送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。

　　我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。

　　6．“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？

　　明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。

　　三、朗读课文第三部分，然后回答问题：

　　1．“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？

　　明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，德行如一。

　　2．“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？

　　明确：语文方面要学习叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。

　　四、理解课文表达的中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　1．这篇文章表达了怎样的中心思想？

　　明确：本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品格。

　　2．本文的中心思想对你有何启示？

　　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1．你对本文有哪些与众不同的理解？

　　2．学了本文后你有哪些与众不同的收获？

　　二、读写结合。

　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

　　1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

　　2．以《XXX二三事》为题，写一篇文章，要注意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事》中的写作技巧。

　　总结固趣

　　今天我们继续学习了《叶圣陶先生的二三事》，要思考叶老具有怎样的品德以及在写作与文风方面有怎样的主张。我们要从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。

　　布置作业：

　　1．预习《驿路梨花》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

　　2．课外阅读介绍叶圣陶先生的文章。

　　叶圣陶先生二三事优秀教案篇2

　　教学目标

　　1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

　　2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

　　教学重点

　　1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

　　一、导入新课

　　我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

　　二、资料助读

　　叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

　　张中行(1909-2006)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　　三、预习检测

　　1.生字注音

　　丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(méng lóng)

　　商酌(zhuó)鞠躬(jn)

　　颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)

　　2.生词注解

　　生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。

　　商酌：商量斟酌。

　　修润：修改润色。

　　恳切：诚恳而殷切。

　　累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。

　　拖沓：做事拖拉;不爽利。

　　妥帖：妥当合适。

　　以身作则：用自己的行动作出榜样。

　　颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

　　不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

　　四、合作探究

　　1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?

　　缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

　　选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

　　2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。

　　明确：待人厚，律己严。

　　待人厚：

　　(1)第三自然段：修改文章

　　(2)第四自然段：送客

　　(3)第五自然段：复信

　　律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

　　3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的'语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

　　“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视?

　　从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：宣扬朦胧、顺势朦胧，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑)

　　5.根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

　　第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

　　五、本文写作特点

　　1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。

　　2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。

　　3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。

　　叶圣陶先生二三事优秀教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识与能力：概括内容，了解文中记述叶圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

　　2、过程与方法：感知形象，掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

　　揣摩语言，领会本文行文平易、感情真挚的写作特点。

　　3、情感、态度与价值观：

　　学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

　　领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　教学重点：

　　1、掌握本文行文平易，而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点。

　　2、掌握因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

　　3、本文对人物的刻画方法：语言描写、动作描写。

　　4、衔接紧密，过渡自然，条理清晰。

　　教学难点：

　　1、掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。

　　2、掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。

　　教学方法：阅读讲授讨论

　　教课课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、短片小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》。

　　二、品读题目

　　齐读课题，说说你读到了什么?

　　“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。

　　“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。

　　带着崇敬的感情再次朗读课题。

　　三、学习字词

　　商酌 zhuó譬 pì如朦 méng 胧

　　累赘 léizhuì别 biē扭拖沓 tà

　　妥帖 tiē诲 huì人不倦颠沛pèi 流离

　　丁卯 mǎo 儒 rú生沦 lún

　　鞠躬 jū gōng 尽瘁 cuì扼è要

　　自顾不暇 xiá冗 rǒng 长打拱 gǒng

　　躬行——指身体力行;亲身实行。

　　诲人不倦——诲：教导，诱导;倦：厌烦。指教导别人而不知疲倦。

　　师表——表率，在道德或学问上的榜样。

　　南腔北调——说话夹杂各地方言;也可泛指各地方言。

　　3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

　　4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

　　6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。

　　7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁。

　　8段：在我人生的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该是第一位。

　　——衔接紧密，过渡自然，条理清晰。

　　2.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。

　　待人厚：修改文章(3段)

　　恭送客人(4段)

　　真诚复信(5段)

　　律己严：写文章用写话风格(6段)

　　文风方面重视简洁(7段)

　　四、感知形象

　　1、回味先生的语言

　　(1)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”(第3段)

　　——待人平易，为学谦虚。

　　(2)他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。(第5段)——待人真诚，关怀备至。

　　(3)他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”(第6段)

　　——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

　　(4)他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”(第7段)

　　——文风方面重视“简洁”

　　课文多处引用了叶圣陶先生的原话，举例说明这样写有什么作用。

　　作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”

　　2、回忆先生的动作神态：

　　(1)一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。(第3段)

　　——治学严谨

　　(2)有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。(第4段)

　　——待人宽厚

　　——语言描写、动作描写，刻画形象。

　　3、抒发感情(议论抒情)

　　(1)品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。

　　“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。’”(第2段)

　　“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”(第8段)

　　(2)品味表达作者对叶圣陶先生情感的`语句，读出深切的怀念。

　　“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”(第1段)

　　“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”(第5段)

　　叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。(第9段)

　　——议论抒情，突出中心，主题鲜明。

　　五、积累语言

　　叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。作者张中行先生也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。

　　1.理解积累典雅的双音节词

　　繁碎——繁密细碎修润——修改润色

　　商酌——商量斟酌遵嘱——遵照嘱咐

　　违理——违背情理商讨——商量讨论

　　2.理解积累经典名句

　　“躬行君子，则吾未之有得。”

　　“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”

　　“己欲立而立人，己欲达而达人”

　　3.积累平易深挚的语句

　　“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”

　　“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”

　　“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”