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《太阳》优秀教案设计

时间:2022-08-26 09:28:58 教案 我要投稿

《太阳》优秀教案设计(通用13篇)

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《太阳》优秀教案设计(通用13篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《太阳》优秀教案设计(通用13篇)

  《太阳》优秀教案设计 篇1

  一、应用拟人手法,引入新课。

  上课前画好一幅太阳图。上课伊始,我做出一副倾听的样子,神秘地问:“你们听到了吗好像有谁在很远、很远的地方说:‘同学们,你们认识我吗’在哪里呢噢,原来在这里。”贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳,都乐了。

  师:他是谁呀

  生:是太阳公公。

  师:(板书课题)你们认识他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公。

  学生:太阳公公,你离我们有多远

  生:太阳公公,你有多大

  生:太阳公公,你为什么每天从东方升起来,从西方落下来,能不能改变路线呢

  ……

  师:同学们向太阳公公提了许多问题,有些问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解;有些问题现在还没有答案,等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢让我们一起来学习。

  这样引入新课,富有趣味,调动了学生学习的积极性,使学生不但勤于动脑,而且乐于学习。

  二、应用拟人手法,复述课文。

  师:(学完第一段后,把太阳公公的一双眼睛画成线)同学们,你们刚才学得很认真,你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。(师把耳朵贴近画面)他说。‘同学们,你们真聪明,现在我要考考你们:“同学们,我叫太阳,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高。’我这样作自我介绍行不行”

  生:不行,不行,到底有多远,多大,温度有多高,没有说清楚。

  师:那你们谁来做太阳公公,作一番比较详细的自我介绍

  (生:各自练说,用第一人称介绍太阳公公。)

  用拟人手法复述课文,激发了学生说的欲望;而且,因为要用第一人称来说,这就要求学生在吸收课文语言的基础上,进行一定程度的再创作,这就培养了学生的创造性思维的能力。

  三、应用拟人手法,积累语言。

  师:(教完课文后,把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸)同学们,太阳公公怎么不高兴了问问看,太阳公公,您怎么啦(作出仔细倾听的样子)他说:“真气人,石油总说和我没有关系,你们给我评评理!”原来太阳公公受了委屈,你们能给他评理吗

  众生:能。

  师:我们用今天学过的“如果没有……就没有……”“有了……才有……” “因为……所以……”这些句式,替太阳公公评理。谁先说

  生:石油,你别神气,如果没有太阳公公,就没有你。

  生:石油,你别骄傲,有了太阳公公,才有你。

  生:石油,你看起来和太阳公公没有关系,其实离开太阳公公,你就不能形成,因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。

  生:石油,因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的,所以,如果没有太阳公公,就没有你;有了太阳公公,才有你。

  师:(把太阳公公的脸画成笑脸)同学们说得真好,你们看,太阳公公又笑了。石油呢,他也明白了,离开太阳公公,他就不能形成,他要感谢太阳公公呢。是啊,地球上所有的一切都不能离开太阳,一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  兴趣是最好的老师。兴趣越浓,学习积极性越高,学习效果越好。本课三用拟人手法,充分调动了学生学习的积极性,使学生爱学、乐学。

  《太阳》优秀教案设计 篇2

  目标:

  知道太阳是个大火球,能发出很强的光和大量的热;初步懂得太阳与人、动物、植物的关系;激发幼儿的探索欲望,培养幼儿对自然的兴趣。

  准备:

  墨镜、涂上墨汁的胶片若干;放大镜、火柴棒若干;

  实施:

  一、集中活动

  1、带领幼儿到室外观察太阳:太阳是怎样的?为什么要用墨镜看太阳?

  2、分别让幼儿站在阴暗处和阳光下感受太阳的温暖

  3、户外聚光实验:放大镜在阳光照射下,慢慢向上或向下调整,直到聚成一个小光点,然后将火柴头放在光点下,看看到底会出现什么现象?

  二、讨论活动

  1、请幼儿将自己实验的发现介绍给大家。

  2、讨论太阳与人和动植物的关系。

  3、小结:如果没有阳光,植物便无法生长,动物便会缺少事食物,也就无法生存,所以动物也需要太阳,人和动物一样也离不开太阳,人体晒了太阳才会更健康。

  4、介绍太阳能用具,鼓励幼儿思考,激发幼儿好好学习,开动脑筋,以后长大了让太阳能的作用发挥得更大。

  三、学习儿歌:《太阳》

  《太阳》优秀教案设计 篇3

  教学目标

  知识目标:认识9个生字,会写5个字,学习新笔画竖折。

  能力目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:感受优美的语言,展开想像。

  教学重点

  激发学生阅读的兴趣,正确、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  学会本课的9个生字,能按笔顺规则书写5个生字。

  教学方法

  观察法、导读法、启发式教学法。

  学习方法

  自主、合作、探究

  教学准备

  课件、生字卡、太阳图片

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、猜谜引入,揭示课题

  今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

  教师板书“日”字。小朋友,看到这个字,你想到了什么?板书课题。谁会读?你们喜欢它吗?为什么?

  二、感知课文,学习生字

  1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

  2、画出生字,把难读的多读几遍,向同桌提个醒。

  3、同桌考读。

  4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

  汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面,你能读好它们吗?

  出示:太阳是从水里跳出来的;

  太阳是从草里冒出来的;

  太阳是被雄鸡叫出来的;

  太阳是被鸟声闹出来的。

  5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察,你发现了什么?你有什么好办法记住哪个字?

  三、指导朗读,感悟课文

  1、采用自己喜欢的方式朗读课文,如:自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。

  2、这课出现了一个新的标点符号,找出来。认识“;”。现在数一数,这课共有几句话?

  3、请大家出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?

  4、读了这篇课文,你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)

  指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话,你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

  5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。

  6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。

  7、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。

  8、出示最后一句,学生练读。(学到这儿,你想对太阳说点什么?)

  9、看谁最先能把儿歌背下来。

  10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)

  四、老师指导,学写生字

  1、出示四个要求写的生字认读。

  2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置,你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?

  教师范写。

  3、教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。

  《太阳》优秀教案设计 篇4

  教材分析:

  本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。课文可以分为三部分,先交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。课文对话较多,重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文最后四个四自然段。

  2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  第1课时

  教学目标:

  初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)

  2、这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。

  3、它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)

  4、齐读课题,说说自己读题后的疑问?

  二、初读课文

  1、听课文录音

  思考:课文中写了哪些人,写了什么事?

  2、了解作者

  作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。

  3、自由朗读课文

  4、检查学生的预习情况:

  1)字词朗读:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明

  2)课文朗读:

  分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟课文。

  结合课文理解词语:

  盲童:双目失明的孩子。

  角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。

  复明:失去的视力又得到恢复。

  3)了解课文的叙述顺序,按时间发展的顺序理清课文思路。

  一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

  二(5——14)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。

  三(15——17)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。

  4)分段朗读,将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。

  我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的?

  5、用自己的话说说课文的主要内容。

  三、学习生字

  1、出示生字卡片读字组词。

  2、分析字形,指导写好关键笔画。

  3、书本描红,完成练习册。

  四、作业设计

  1、朗读课文

  2、摘录课文中的精彩语句。

  第2课时

  教学目标:

  精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、读字组词。默写相关词语。

  2、用上所默词语说课文主要内容。

  二、感悟“番茄太阳”

  (一)一悟“番茄太阳”

  番茄是一种蔬菜,(板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?

  1、指名简述。

  过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。

  2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)

  3、学生交流,教师适时引导。

  (1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”)

  (2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回抚摸、)

  (3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。

  (4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”)

  4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

  过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

  师:随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)

  找到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会

  5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)

  6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)

  7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?

  8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。

  9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?

  (明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)

  过渡:多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声……(引读)深深地感染着“我”。她像……(引读第十四自然段)

  (二)二悟“番茄太阳”

  (屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”)

  1、讨论:这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书:双引号)

  2、小结:是呀,在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

  过渡:可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?

  (三)三悟“番茄太阳”

  1、(屏幕显示:第15~16自然段)默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。

  师:在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。

  2、生交流感动的句子,师引导。

  重点出示:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

  (1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱)

  (2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。)

  (3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!

  (4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。

  3、学生写后交流。

  作者想的和你们一样。(屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。

  4、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。

  5、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。

  6、想象一下作者今后会怎样生活?

  三、升华“番茄太阳”

  1、师:课文读到这,你想说点什么吗?

  2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。

  3、播放《爱的`奉献》,读读课文或欣赏歌曲。

  四、布置作业:

  把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。

  板书设计:

  “番茄太阳”

  灰暗→温暖

  爱心

  《太阳》优秀教案设计 篇5

  教材分析:

  这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时,运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把有关知识说得很具体、很通俗、很明了,具有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

  教学对象分析:

  本次上课的学生不是本班的学生,而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生差不多每天都能看到它,陌生的是对于太阳的日出东方,从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

  设计思路:

  将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

  教学目标:

  1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。

  2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

  3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

  教学重点:了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。

  教学难点:了解太阳的有关知识。

  教学准备:幻灯片

  教学过程:

  一、引入

  1、谜语引入(齐读谜面)

  2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题

  3、(幻灯出示图片)师:太阳每天从东方升起,从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。

  4、师:看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)

  5、师小结:同学们真会提问,那刚才的问题有些答案已经在这篇文章里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找答案,有些问题可能到现在还没有答案,正等着你去解开其中的奥秘呢?

  过渡:那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。

  2、检查字音

  座位读——指名读——全班读——开火车读——指名读(去掉拼音的生词)——全班读

  3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)

  过渡:看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

  4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?

  5、指名汇报

  《太阳》优秀教案设计 篇6

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写14个生字。

  2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语

  3、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

  4、了解课文中说明事物的方法。

  5、感情读文,背诵最后一段。

  教学重点、难点:

  1、理解课文,初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。

  2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

  教学准备:自制课件

  教学课时:2课时

  第一课时(略)

  第二课时

  教学过程:

  一、激趣引入

  1、猜谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(板书:太阳)

  2、现在,让我们一起来看看太阳,(屏幕显示初升的太阳光芒万丈)

  3、面对太阳,你们想知道些什么?学生提问。

  4、教师将问题分类概括。

  二、初读感悟,了解太阳的特点

  1、学生自读课文,读准字音。

  2、课件出示词语,指名开火车读

  摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计

  杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生

  3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题?指名说。(远、大、热)

  教师作概括,课文围绕太阳讲了两个方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系,下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点?

  三、细读课文联结,了解说明太阳特点的方法

  1、播放太阳升起的动画。(教师旁白:同学们,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高,现在,你们对我了解清楚了吗?)

  2、请同学回答后,生自由读13自然段,大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。

  ①交流远的特点:

  a.学生看屏幕填空:

  太阳离我们有( )远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,大约要走( )年,就是坐飞机也要( )年。

  b.问:括号里填的都是什么?(数字)(板书:列数字)

  写太阳远这个特点还用了什么方法,找找看。

  c.教师引导学生理解举例子的说明方法。

  ②交流大、热的特点:

  a.我们天天生活在地球上,你感觉地球大吗?

  b.130万个地球才能抵得上一个太阳。(作比较列数字)

  c.太阳会发光、会发热,是个大火球。(打比方)

  d.太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。(列数字)

  e.小结:作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说的很具体,留给我们深刻的印象,以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?

  四、抓关健词语感悟,了解太阳与地球的关系

  1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切?

  出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  2、交流:从这句话你读懂了什么?(世界上的一切都是太阳带来的。)

  3、默读47自然段,思考:太阳给我们带来了什么?

  4、学生交流、汇报。

  ①太阳与人类的关系包括:太阳与动植物、同人类生活的关系,太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。

  ②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的:有了太阳,如没有太阳

  ③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的

  ④第五、六自然段讲太阳与气象的关系,有了太阳,才会有云、雨、雪、风的形成。

  ⑤太阳还可以杀菌,我们可以利用它预防和治疗疾病。

  5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 (由此可以看出:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。)

  6、有感情朗读第八自然段,熟读成诵。

  五、课外拓展生成

  1、教师提要求:选取身边熟悉的事物,运用列数字、打比方、作比较等说明方法,把事物的特点介绍清楚。

  2、待学生构思完毕,指名说,教师加以点评。

  板书设计:

  21.太 阳

  远、大、热

  关系密切

  太阳 地球

  《太阳》优秀教案设计 篇7

  一、活动目标:

  1、理解儿歌内容,学会儿歌《晒太阳》。

  2、乐意与同伴分享自己的经验,大胆表达。

  二、活动准备:

  儿歌《晒太阳》、PPT

  三、活动过程:

  1、故事导入

  1)一天早晨,狗妈妈醒来,看见太阳高高挂在天上。它说“哇!今天天气真好,宝宝们快起来!我们一起出去晒太阳!”(出示PPT)

  2)小狗们一听可高兴了,纷纷从屋子里跑出来,趴在草地上晒太阳。(出示PPT)

  2、经验回忆

  1)你们晒过太阳么?阳光照在身上有什么感觉?有阳光的地方是怎么样的? (请幼儿回答,引导幼儿比较光线的亮与暗、温度的高与低等)

  3、学习儿歌

  1)你们看看这只小狗晒太阳晒得舒服么?他做了什么舒服的动作啊? (出示PPT,请幼儿回答)

  教师小结:它打了个大大的哈欠,伸了个大大的懒腰,趴在地上晒太阳。 小狗伸伸懒腰晒太阳(请幼儿一起跟读,并用动作表演)

  2)看!又有谁来了?小猫来了!它也趴在小狗身边一起晒太阳。

  你觉得小猫做了什么很舒服的动作啊?(请幼儿回答)

  小猫理理胡子晒太阳(请幼儿一起跟读,并用动作表演)

  反复这两句儿歌,并加上动作表演。

  3)还有谁也喜欢晒太阳?

  我们的小朋友们喜不喜欢晒太阳啊?你们是怎么晒太阳的?(请幼儿回答) 教师小结:小朋友们蹦蹦跳跳晒太阳!

  4)除了小朋友、小动物会晒太阳,还有什么东西我们也要让它晒太阳?

  妈妈洗好的衣服,要不要放到外面去晒一晒啊?你们小被子要不要晒晒太阳啊?想一想,衣服、被子晒了太阳后有没有什么味道啊?(请幼儿回答) 晒太阳,晒太阳,晒得衣服喷喷香。

  小鼻子,闻一闻,

  嗯!真香!真香!(请幼儿跟读,并用动作表演)

  5)重复完整的儿歌,并和幼儿一起用动作表演。

  四、活动延伸

  知道适当晒太阳,对身体好处。但在强烈的阳光下要注意保护号自己。怎么做才能让自己不被太阳晒伤?

  《太阳》优秀教案设计 篇8

  活动目标

  1、在故事情境中,大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。

  2、初步感受黑白画与彩色背景相结合的画面美。

  活动重点、难点

  大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。

  活动准备

  1、房子范画一幅、剪好的房子两幢

  2、画画纸、勾线笔、蜡笔

  3、课件“背太阳”

  活动过程

  一、故事导入,激发幼儿参与活动的兴趣。

  师:天上有几个太阳?当然只有一个太阳了!每天清晨,太阳第一个起身工作,把阳光撒向大地,给大家带来光明。傍晚,人们下班回家了,太阳去哪了呢?太阳翻过山头,洗了一个澡又去照亮地球的另一边,就这样,太阳总是不停地工作,从不休息。

  二、探索用重叠的方法安排画面。

  过渡语:太阳太辛苦了,地球上的朋友们都来商量着怎样才能让它工作得轻松一点。房子说:“我们来背太阳吧!”

  1、感知重叠和遮挡关系。

  (1)老师出示房子范画一幅,师:看,来了几幢房子呀?(三幢)它们是半圆顶房子、方顶房子和尖顶房子,它们都来背太阳了。

  (2)出示两幢房子,师:三角顶房子、梯形顶房子也想来背太阳,它们站了上来。(将两幢房子插上来)

  师:这两幢房子站上去以后,你发现了什么?(被前面的房子挡住了)

  2、探索用绘画形式表现重叠关系。

  (1)教师范画师:如果要把这两幢房子画出来,应该怎么画?谁来说一说。

  (2)师:是不是这样的?我们来看看,为什么三角钉的房子的墙只画了一半?(别挡住了)挡住的地方看的见吗?。(看不见)再来看看梯形房子,他有没有被挡住?为什么?

  (3)变化房子的遮挡关系,进一步感受遮档(完全遮挡、部分遮挡)

  师:如果这两幢房子这样站得话,又应该怎样画呢?

  (4)师:还有很多房子也想来背太阳,它们可以站在哪里呢?(请幼儿一起指一指)对呀,我们可以请各种各样的房子来帮忙。

  (4)师:房子们都来帮忙了,太阳真的被背起来啦!徐老师来把大大的太

  阳画出来?注意了,快碰到房子了。先停一停,跳过房子,继续画。

  (5)师:(播放课件)瞧,太阳背起来了,它发出了五彩的光芒,照亮了每一座房子,真漂亮!徐老师喜欢的太阳光芒是一条一条的,小朋友们也画过各种各样的太阳,等会请你也来设计自己喜欢的太阳。

  三、幼儿自主创作,师进行个别指导。

  1、提出作画要求:

  (1)请小朋友也来画些房子背太阳,房子要稍微大一些,先画前面的房子,在画后面被阻挡住的房子,可以多画几撞不一样的房子,这样太阳才不会掉下来。

  (2)最后在上面画上大大的太阳,注意哦,画房子的时候要把太阳的位置留出来。

  (3)小朋友把房子和太阳的轮廓画好以后,先用蜡笔涂好太阳的五彩光芒,在用记号笔给房子装饰上黑白的图案,明白了吗?

  2、幼儿创作,师进行个别指导。(播放课件图片,启发幼儿画出不同形状的房子,重点指导幼儿将藏在后面的物体表现出来。)

  四、欣赏作品,结束活动。

  1、欣赏作品,提问:我们一起来看看XX画的房子,我们一起来数数他画了几幢房子?这些房子是什么样的?哪些房子在前面?哪些在后面?(2~3幅作品)

  2、师:太阳背起来了,太阳很感谢大家,它把五彩缤纷的光芒撒向大地,使地球变的更美丽!

  五、延伸活动

  师:房子背着太阳走了整整一天太累了,还有谁也能背太阳呢?小朋友们可以在美工区尝试请各种不同的东西也来背太阳。

  活动教学思想

  美是一种艺术,美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验,在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化,最终提高幼儿的审美素质。

  就美术活动而言,应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标,努力在创设富有诗情画意的情景中,给幼儿以丰富的感官刺激,鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满足和情感的升华。

  《太阳》优秀教案设计 篇9

  活动目标:

  愿意听故事,能基本听懂故事的主要情节。

  活动准备:

  图片、订书机、一名大班幼儿扮小兔、磁带

  活动过程:

  ㈠幼儿到户外观察太阳,激发幼儿听故事的兴趣。

  1、谈话:太阳在哪儿呢?太阳是什么样的?太阳照在身上有什么感觉?

  2、小兔子听说小朋友找到太阳了,它也想找,你们猜一猜它能找到吗?

  ㈡完整欣赏故事,了解故事大意。

  1、逐一放幻灯片,教师完整讲述故事。

  2、提问:

  ① 小兔子在家里看到了什么?它把灯笼当成了什么?

  ② 依次提问故事内容。

  ③ 最后小兔找到太阳了吗?它看到太阳是什么样的呢?

  ㈢在情景游戏中听懂故事的主要情节。

  1、(敲门声)小兔子来了。“小朋友,我也找到太阳了,真高兴呀!我们一起跳个舞吧。”

  2、小兔子:妈妈把我找太阳的事画了几幅画,你们能帮我把它们做成书吗?

  3、幼儿每人一张图片,边听小兔子讲故事边找出对应的图片,展示在黑板上。

  4、教师把图片按顺序整理好订成书,活动结束。

  《太阳》优秀教案设计 篇10

  《太阳》是人美版一年级下冊中的第三课。上课前我查了很多资料,设计了多种教学环节。“新课程倡导主动学习,重视激发学习、创造的兴趣,学生自主学习,探究的能力才能得到发展。”针对这一新课程理念,我设计了“激趣、探索、想象、创作”这几个教学环节。

  片断一:激趣导入

  一年级学生好奇心强,学生们通过看到老师身上粘贴着的那么多丰富可爱的太阳形象,激发了学生对太阳的喜爱之情,向他们提供丰富的太阳奖卡,激励性的语言,使他们的大脑接受有益的刺激,从而激起了学习兴趣。

  片段二:探索太阳

  “探索”为学生提供更多地参与、活动和主动探究的机会。具体分三个环节:首先让学生收集展示有关太阳的资料,这一环节让学生在收集、准备的过程中,初步感知欣赏文本,享受学习的快乐,增加学生对太阳的了解。

  然后用提出问题考考大家的方法,课件展示既激发学习兴趣丰富学生的视觉,又增加了学生间交流的广度和深度。针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题,让学生去思考、去尝试解决问题。这个环节带动着同学们不断探索交流有关太阳的知识,课堂气氛热烈,对于引起争论最多的一个问题:“太阳的颜色?”争论了半天也没有正确答案,于是,关键时刻,我请同学们静一静,一起来观看一个短片:“童话故事:《太阳的颜色》”。看完后,同学们都明白了,原来太阳光是七种颜色构成的,而太阳本身就是火的颜色。在问题解决中学习,体验问题解决中的每一点成功与满足。

  最后是欣赏短片:《太阳》,使学生全面了解太阳及对我们人类的种种好处,从而产生喜爱太阳、热爱太阳的美好情感,片中丰富、形象化的信息也为学生进一步展开想象的翅膀为后面的创作做好充分的准备。

  片段三:想象太阳

  我播放了《种太阳》这首歌,听着熟悉、优美的旋律,同学们情不自禁地哼唱起来,我说:“播种太阳就是播种希望,每个人心目中的太阳都不一样,请你想象一下你心目中的太阳是怎样的?”同学们围在一起,讨论起来,“太阳像**的脸,很亲切。”“太阳可以像我家的小狗,很可爱。”我高兴地称赞他们说得都不错,真有想象力,接着我们从三方面入手,自由地想象属于自己的太阳:一、太阳的外形。大胆地想象,太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状,然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象,又让别人看得出是太阳。二、太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的,直线式、火焰式等等。三、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳,就把它画出来,因为太阳本来就不是单一的红色,它的光其实是彩虹的颜色。

  爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,它是科学研究的实在因素。”儿童是富于幻想的,但成人往往对此嗤之以鼻,说他们瞎想,伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳,自由地想象太阳的外形、太阳的光芒、太阳的颜色,我耐心地倾听,充分地肯定:“太棒了,你可真有想象力!”

  片断四、创作太阳

  这一环节的作业要求是:“自由地想象并用泥塑的方法创作一个属于自己的太阳”,引导学生知道“我们长得不一样,画的太阳也不会一样,我们有着不同的个性,世界才如此丰富。”这样就深入到学生的个性和心灵,使这一创作活动变成了学生“我想做”与自我表达的愿望。学生们兴致勃勃地进行着泥塑创作,完成的作品就压贴在黑板上的“太阳乐园”里,很多同学都制作了第二个、第三个,尽情的体验着创造的乐趣与成功的喜悦!

  总的来说,这一课的教学流程,是从学生的兴趣出发,经探究理解之后进入想象和创作的过程,符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造!

  当然这一课的教学中也有不足之处,如欣赏的东西较多,较杂,离学生实际生活较远的传说、古今中外的太阳作品完全可以根据实际情况进行取舍。还有就是对学生作品的评价可以更多角度,形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说,也更人性化,从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。

  《太阳》优秀教案设计 篇11

  活动目标:

  1、幼儿能够运用线条和花纹画出月亮的主要特征并大胆装饰。

  2、幼儿能够根据自己已有的经验添画有关的情节和景物。

  3、幼儿在绘画的过程中体验创造性绘画的乐趣。

  活动准备:

  1、了解月亮的有关知识如:月亮的圆缺;学习有关的花纹。

  2、水彩笔、绘画纸

  活动过程:

  (一)开始部分

  1、经验回忆帮助幼儿提升经验,引出课题。:“月亮每天都一样吗?“谁来说一说月亮每天有什么不一样?

  2、出示范例:月亮每天都把自己打扮得漂漂亮亮的跟小朋友和星星们见面。

  3、通过提问引导幼儿欣赏:“看月亮今天都打扮成什么样子?在干什么?你喜欢月亮的哪个地方?”“这些画跟我们以前的画的画有什么不一样的地方?都是运用线条和花纹画的。运用线条和花纹画画是不是也很好看?

  (二)基本部分

  1、教师运用儿歌和游戏的语言示范,幼儿仔细欣赏。如:弯弯的月亮象小船,笑咪咪的眼睛长睫毛。嘴儿弯又翘,脸颊的红晕象花朵,螺旋纹画发,流星来做伴,云儿来跳舞。

  2、提出作画要求:请小朋友运用好看的线条和花纹来给月亮穿上新衣,并给月亮画出合适的背景和有关的情结。在画花纹时既要快又要好,不要浪费时间,在画时要把头抬起。

  3、幼儿作画教师指导幼儿:能力弱的幼儿帮助它确立绘画内容;能力中的幼儿引导他们添画有关情节和花纹;能力强的幼儿引导他们丰富画面。

  (三)结束部分

  1、评价欣赏幼儿的作品,请小朋友说一说自己最满意作品的那个地方?讲一讲自己的画面内容。

  2、请小朋友互相根同伴讲一讲自己的作品。

  《太阳》优秀教案设计 篇12

  教材分析:

  这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极,战胜了生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景,赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

  学情分析:

  首先激发学生的阅读兴趣,引导学生熟悉课文内容,进而体会语言的准确和凝练,感受人物形象的生动和感人,最终达到了解通讯特点的目的。

  教学目标:

  1.了解通讯的特点。

  2.体会准确凝练的语言,感受生动的人物形象。

  3.培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。

  教学重难点:

  1.了解通讯的特点。

  2.体会准确凝练的语言,感受生动的人物形象。

  教学过程:

  一、释题:“三个太阳”,自然界有几个太阳?课文为什么说有三个太阳?(讲述“三个太阳”的来历:取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容)

  二、认识南极大陆。

  学生交流对南极大陆的了解。(最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……)

  三、在南极的生活如何?

  (海浪、冰山、雪原、暴风雪:极其恶劣、艰苦)

  1985年l月24日,“向阳红10号”迎风破浪,从西经69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈,厨房里还特别加餐,来庆祝这一难忘的时刻。晚上6点,正当队员们准备开怀畅饮时,大海也来助兴,冲天的大浪猛扑过来,船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的.上下颠簸,左右摇摆,一时间,饭菜飞舞,酒瓶翻滚,桌椅倒地,人仰马翻,南大洋以此独特的方式,欢迎远道而来的中国客人。一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里,却都沾到了身上。大家在地上滚来滑去,哄笑着,挣扎着,一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。

  1月26日,风浪愈加猛烈,风速达每秒34米,风力达12级。大海激烈地翻腾着,怪叫着,扬起冲天的浪花,劈头盖脸地向船上猛扑。这时,这艘万吨级的巨轮,就像是一叶轻舟,一会儿被冲上高高的浪峰,一会儿被摔进深深的波谷,船尾的推进器和船舵不时地露出水面,空转起来,发出可怕的吼声,像是在喊着“救命”似的。更加严重的是,狂风巨浪不断地冲击着船舷,使航向根本无法控制,一旦船体倾斜,来不及校正,就有可能被涌浪掀翻,造成船毁人亡的灾难。在这紧急关头,在这生死面前,主管船员和考察队员们,临危不惧,英勇奋战,团结合作,沉着稳健,与暴风抗争,与恶浪周旋,船长果敢地采取了最佳方案,使船只顶着涌浪逆风而行,避免了船体倾覆的危险。经过一十几小时的艰苦拼搏,终于走出了险境,转危为安。

  四、课文介绍南极生活都是通过女画家的活动来表现的,那课文要表现的主要人物是女画家吗?(不是。是要表现南极科学考察队员的群体形象,颂扬南极考察队员为祖国、为事业忘我工作的热情、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神和他们的民族气概、非凡胆略。)

  五、分析人物形象。

  1、研讨课文第二部分第8一12自然段。

  ①“心里却裹着一团火”的意思是什么?

  ②“我们大家都应该是画家,每人添一笔,把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?

  ③“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征?

  ④这些南极人身上有什么共同点?

  ⑤你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?

  (①内心充满了一种对科学事业的热情。

  ②我们每一个人都应该为长城站奉献自己的一份力量,把长城站建设得更美丽。

  ③富有大胆探索科学的精神。

  ④热爱南极、献身南极的精神。

  ⑤探索自然,献身科学的崇高精神,为祖国、为事业而团结拼搏的奉献精神。)

  考察队队长:有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术(见第二部分第8段。)以及丰富的情感世界(见第三部分第4段。)。

  女画家:献身事业的执著追求,吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格,热爱生活、充满激情的良好气质,(从漂流瓶中字条的语言描写,从她同暴风雪搏斗后的心理活动,从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。)

  2、课文还写到了女画家的父亲,对表现主题有什么作用?

  (丰富了南极精神的内涵,告诉读者,我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦,也使女画家的行为更加合理可信。)

  六、女画家在中国南极长城站的壁画上画了三个太阳:一个中黄色,一个淡绿色,一个橘红色。你能说说其中有怎样的含义?(言之有理即可)

  七、如果你是一位画家,你会为南极留下一篇怎样的图画?请你画下来。

  八、交流、感悟本文特色。

  1、标题“三个太阳”,直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容.既紧扣画家的画,又突出南极的特点:没有黑夜,正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题,新颖醒目,含义深长,给读者以充分想像、深入思考的余地。

  2、四个小标题,领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质,中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例,以女画家的切身感受这一强烈感情为线索,将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容,突出了各自的侧重点。

  3、线索清晰,构思巧妙。全文以时间为顺序,结合运用了回忆。如第一部分先写去南极途中,再回忆申请始末,然后又回到赴南极途中,这样可以突出女画家成行的曲折、艰难,造成悬念,引起读者的兴趣。各部分层次之间的过渡也都有一些表示时间或特定事物的词语和句子连接,使全文浑然一体。

  4、修辞手法运用巧妙得体,记叙、描写、抒情、议论综合运用,富有表现力。

  写南极的海浪、狂风,写南极的冰雪世界,写女画家的形象和内心感受,多处运用了确切的比喻。如第三部分第8段,写“她像雕塑一般伫立在山顶”,给人一种庄严肃穆感。接着描绘女画家眼中的南极冰原壮观:“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛,一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿,一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙”,先写层层雪浪似大海波涛,由于风吹雪飞,所以产生“奔腾不停”的感觉;再写座座山丘如龙宫宝殿,由于冰山闪亮透明,所以产生“晶莹剔透”的视觉效果;继写条条雪墙如银龙,由于冷硬的风的猛刮劲蚀,所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图,同雕塑般仁立的女画家融为一体,构成了人一与自然和谐相处的绝妙景致。拟人、反问的运用,以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用,都使文章或生动形象,或情满行间,或深化中心,极富表现力和感染力。

  5、语言准确、凝练,富有感情,表现力很强。

  九、作业

  女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象,以这个情节为开头创作一个故事。

  《太阳》优秀教案设计 篇13

  目标:

  1、能感受散文诗《调皮的太阳》所带来的幽默、诙谐。

  2、了解太阳的作用。

  准备:

  1、《调皮的太阳》FLASH

  2、太阳头饰,苹果、草莓头饰,配图诗歌。

  过程:

  一、导入

  1、T:“今天我们班来了一位客人,他先要考考我们的小朋友,他出了个谜语请小朋友猜一猜‘有位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见他,不是刮风就下雨。’”

  2、猜出答案后,出示太阳图像。T:“小朋友真聪明,我们跟太阳伯伯打个招呼吧,你好。”

  二、

  1、T:“太阳伯伯的本领可大拉,小朋友你知道太阳伯伯有哪些本领吗?”

  T:“太阳伯伯到底有哪些本领呢?小朋友说的到底对不对呢?下面就让我们和太阳伯伯一起去看看。”播放FLASH。

  T:“太阳伯伯都去哪儿了?做什么了?”

  2、T:“刚才太阳伯伯跑的太快了,很多的小朋友都没看清楚,这次我让太阳伯伯走慢点,让我们看清楚一点。”(分段播放)

  例:先到屋子里T:“太阳、伯伯现在在哪儿了啊?他要做什么?”(先让小朋友根据经验猜测。)猜测过后再播放出来,把这一段诗歌根据情节朗读。

  以后四段以此类推。

  3、T:“原来我们的太阳伯伯这么厉害,有这么多的作用。我们的小朋友也很聪明,现在请小朋友跟顾老师把这诗再读一遍,好吗?”(老师带读)

  调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,催小朋友早早起床。

  调皮的太阳来到田野里,使足劲儿把庄稼往高处拔。

  调皮的太阳来到果园里,掏出画笔把苹果涂成红的,把草莓涂成红的……

  调皮的太阳挂在空中睡午觉,热得小朋友光着屁股跳进河里。

  调皮的太阳躲进乌云捉迷藏,慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。

  调皮的太阳玩累了,红着脸躲进西山妈妈的怀里。

  三、游戏

  T:“现在太阳伯伯要和我们的小朋友做个游戏,现在顾老师来做太阳,第一组小朋友来做睡觉的小朋友,第二组的小朋友做小庄稼,第三组小朋友做苹果、草莓,第四组的小朋友做游泳的小朋友,我们邀请我们的老师和我们一起做游戏好吗?让老师做收被子的妈妈。”

  游戏开始,太阳先来到第一组,做掀开被子的动作,小朋友做伸懒腰的动作…来到第二组,做拔的动作,小朋友做升高的动作,来到第三组,做涂的动作,小朋友把绿的一面转到红的一面,来到第四组,拿出乌云,老师们做收被子的动作。

  太阳伯伯玩累了,要回家休息了。小朋友跟太阳伯伯再见吧。

  结束。

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