初中不等式教案

时间：2022-10-06 21:50:49 教案我要投稿

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初中不等式教案

　　导语：初中不等式教案如何设计?下面小编为大家介绍相关文章，欢迎阅读与借鉴，希望可以帮到大家!

初中不等式教案

　　初中不等式教案

　　数学不等式教案〖教学目标〗

　　在本学段，学生将经历从实际问题中建立不等关系，进而抽象出不等式的过程，体会不等式和方程一样，都是刻画现实世界中同类量之间关系的重要数学模型，同时进一步发展学生的符号感.

　　(一)知识目标

　　1.能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义.

　　2.理解什么是不等式成立，掌握不等式是否成立的判定方法.

　　3.能依题意准确迅速地列出相应的不等式.体会现实生活中存在着大量的不等关系，学习不等式的有关知识是生活和工作的需要.

　　(二)能力目标

　　1.培养学生运用类比方法研究相关内容的能力.

　　2.训练学生运用所学知识解决实际问题的能力.

　　(三)情感目标

　　1.通过引导学生分析问题、解决问题，培养他们积极的参与意识，竞争意识.

　　2.通过不等式的学习，渗透具有不等量关系的数学美.

　　数学不等式教案〖教学重点〗

　　能依题意准确迅速地列出相应的不等式.

　　数学不等式教案〖教学难点〗

　　理解符号“≥”“ ≤”的含义，理解什么是不等式成立.

　　数学不等式教案〖教学过程〗

　　一、课前布置

　　1.浏览课本P2~21，了解本章结构。_K]

　　自学：阅读课本P2~P4，试着做一做本节练习，提出在自学中发现的问题(鼓励提问).

　　2.查找“不等号的由来”

　　备注：不等号的由来|K]

　　①现实世界中存在着大量的不等关系，如何用符号表示呢? 为了寻求一套表示“大于”或“小于”的符号，数学家们绞尽脑汁.1631年，英国数学家哈里奥特首先创用符号“>”表示“大于”，“<”表示“小于”，这就是现在通用的大于号和小于号.与哈里奥特同时代的数学家们也创造了一些表示大小关系的符号，但都因书写起来十分繁琐而被淘汰.

　　②后来，人们在表达不等关系时，常把等式作为不等式的特殊情况来处理.在许多情况下，要用到一个数(或量)大于或等于另一个数(或量)，此时就把“>”和“=”有机地结合起来得到符号“≥”，读做“大于或等于”，有时也称为“不小于”.同样，把符号“≤”读做“小于或等于”，有时也称为“不大于”.

　　那么如何理解符号“≥”“≤”的含义呢?用“≥”表示“>”或 “=”，即两者必居其一，不要求同时满足.例如 ≥0，其中只有“>”成立，“=”就不成立.同样“≤”也有类似的情况.

　　③因此有人把a>b,b

　　现代数学中又用符号“≮”表示“不小于”，用“≯”表示“不大于”.有了这些符号，在表示不等关系时，就非常得心应手了.

　　二、师生互动

　　和学生一起进行知识梳理

　　(一)由师生一起交流“不等号的由来”① ，引出学习目标——认识不等式

　　1.引起动机：

　　教师配合课本“观察与思考”“一起探究”等内容提问：用数学式子要如何表示小卡车赶超大卡车?

　　2.学生进行讨论并回答。

　　3.教师举例说明：

　　数学符号“>、<、≥、≤、≠”称为不等号，而含有这些符号的式子就称为不等式。

　　4.结合自己的旧经验，让学生认识“≤”所代表的意思。

　　教师说明：

　　在小学时我们学过“小于”的符号，也就是说如果“a小于b”，我们可以记为“a

　　5.仿照上面说明由学生进行“≥”的介绍.

　　6.教师举例提问：

　　如果我们要比较两数的大小关系时，可能会有几种情形?

　　(当我们比较两数的大小关系时，下面三种情形只有一种会成立，即 ab)

　　7.老师提问：如果我们只知道“a不大于b”，那该如何用不等号来表示呢?

　　(「a不大于b」表示「a小于b」且「a有可能等于b」，所以我们可以记录成「a≤b」 )

　　8.仿照此题，引导学生了解“a不小于b”及“a不等于b”所代表的意义.

　　教师归纳说明：不等式的意义

　　不等式表示现实世界中同类量的不等关系.在有理数大小的比较中，我们常用不等号连接两个或两个以上的有理数，如-3>-5.不等式含有不等号，常见的不等号有五种，其读法及意义如下：

　　(1)“>”读作“大于”，表示其左边的量比右边的量大.

　　(2)“<”读作“小于”，表示其左边的量比右边的量小.

　　(3)“≥”读作“大于等于”，即“不小于”，表示其左边的量大于或等于右边.

　　(4)“≤”读作“小于等于”，即“不大于”，表示其左边的量小于或等于右边.

　　(5)“≠”读作“不等于”，它说明两个量之间的关系是不相等的，但不能明确哪个大，哪个小

　　(二)用不等式表示数量关系

　　关键是明确问题中常用的表示不等关系词语的意义，并注意隐含在具体的情境中的不等关系.

　　补充例1. 下面列出的不等式中，正确的是 ( )

　　(A)a不是负数，可表示成a>0m]

　　(B)x不大于3，可表示成x<3

　　(C)m与4的差是负数，可表示成m-4<0

　　(D)x与2的和是非负数，可表示成x+2>0

　　解析：用不等式表示下列数量关系，关键是能用代数式准确地表示出有关的数量，并掌握"不大于"、“不超过”、“是非负数”等词语的正确含义及表示符号.

　　因为 a不是负数，可表示成a≥0;

　　x不大于3，应表示成x≤3xx§k.Com]

　　x与2的和是非负数应表示成x+2≥0，

　　所以只有(C)正确. 故本题应选(C).

　　(三)不等式成立的意义

　　对于含有未知数的不等式来说，当未知数取某些值时，不等式的左、右两边符合不等号所表示的大小关系，我们说不等式成立;当未知数取某些值时，不等式的左、右两边不符合不等号所表示的大小关系，我们说不等式不成立.强调用“≥”表示“>”或“=” ，即两者必居其一，不要求同时满足.例如 ≥0，其中只有“>”成立，“=”就不成立.

　　三、补充练习

　　作业：课本P4习题

　　5分钟练习

　　1.“x的2倍与3的和是非负数”列成不等式为( )

　　A.2x+3≥0 B.2x+3>0 C.2x+3≤0 D.2x+3<0

　　2.几个人分若干个苹果，若每人3个还余5个，若去掉1人，则每人4个还有剩余.设有x个人，可列不等式为_____________________.

　　〖分层作业〗

　　基础知识

　　1.判断下列各式哪些是等式、哪些是不等式、哪些既不是等式也不是不等式.

　　①x+y ②3x>7 ③5=2x+3 ④x2≥0 ⑤2x-3y=1 ⑥52

　　2.用适当符号表示下列关系.

　　(1)a的7 倍与15的和比b的3倍大;