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以观察小白兔为主题的小班社会教案
运动目标
让小班幼儿相识兔子的形状特性、习性、用处。
运动预备
兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有种种百般的兔子。米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰多少(与幼儿人数雷同)，狼头饰一个。
运动历程
一、肇始部门
1．师：Stand up，plebse，Good morning，children．
幼儿：Good morning。Miss Yan．
师：本日在课堂里的不但是Miss Yan，另有许多的客人先生。请小朋侪转过身去，向客人先生说声：Good morning，Sitdown，please。
2．师：除了这些客人先生，本日我们班上还来了一位小客人，它是谁呢?我要请一个坐得最好的小朋侪来把它请出来。
(请一名幼儿上前将笼子上的布揭开)
幼儿：小白兔。
师：对，这位小客人的名字叫小白兔。what’s the“小白兔”in English?
(教兔子的英文单词“rabbit”)
【评析】构造讲授部门为幼儿创设了精良的实验情境，同时表现了英语尝试班特点。
二、根基部门
1．师：小朋侪们想不想看看小白兔，摸摸小白兔?
【评析】设疑，引发幼儿实验的欲望。
好的，先生抱给小朋侪们看看，看看小白兔是长得什么样的?
(西席抱小白兔环课堂一圈：勉励幼儿着手摸摸)
【评析】勉励幼儿勇敢实验，幼儿在实验历程中孕育发生了对小白兔由生疏到喜好进而盼望相识的进修念头。
师：小朋侪们都看过，摸过小白兔了，你们可以跟边上的小朋侪讲讲，小白兔长得什么样，等会儿先生要请小朋侪举手报告我。
(把小白兔放在桌上)
2．请幼儿上来指着小白兔说出兔子的形状特性。
【评析】勉励幼儿勇敢表达实验效果，同时造就幼儿说话表达本领。
3．西席引诱并教给幼儿以准确的观点。重点凸起：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。
【评析】这里表现了有引导地实验。
4．再一次请幼儿上来复述小白兔的形状特性。
【评析】资助幼儿强化准确观点。
5．师：小朋侪们看到的是小白兔，实在兔子另有另外色彩。(出示挂图)另有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。
【评析】表现了常识的延长。
6．师：这些小白兔、小灰兔、小黑兔，最爱吃什么呢?我这里预备了许多食品。有鱼、有肉骨头、米粒、萝卜、青菜、草，请小朋侪来喂喂小白兔，看看它到底爱吃什么。
(先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草)
【评析】小兔子爱吃什么，西席没有教给现成的谜底，而是再次创设了实验情境，将幼儿的好奇心又一次引发。出色!
7．师：小朋侪看清晰了，小白兔最爱吃什么呀?
幼儿：萝卜、草、青菜。
【评析】实验出了美满的谜底。
师：我们学过“小白兔”的童谣，还记得吗?
幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：什么小动物爱吃鱼、肉骨头、米粒呢?
(团体答复：猫、狗、小鸡)小朋侪今后看到小白兔，还可以细致地看一看，小白兔还爱吃什么?发明今后再报告先生，好吗?
8．师：小白兔吃了工具今后，逐步地越长越大了，它长大今后有什么用途呢?
重要由先生讲：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很温暖，兔皮可以做帽子、手套。
【评析】幼儿没有这方面的生存履历，由先生教给他们并未落入俗套，而是贴切天然。
9．师：小白兔在表面呆了那么久，有点累了，让它回到兔笼里歇一会吧。
(把兔子抱回兔笼)
三、竣事部门
1．师：本日小朋侪们看了小白兔，摸了小白兔，喂了小白兔，还知道了兔子有许多许多的用途，想不想本身也做做小白兔呢?
我们来做一个“兔子和狼”的游戏，好吗?(请一名幼儿来做大灰狼，西席做兔妈妈)
【评析】因为有了对兔子的相识，幼儿把这个游戏做得极其投入，使一节课在热潮中竣事。
2．师：小白兔，我们跳到表面草地上去玩一下子，好吗?
(跟客人先生说bye-bye)
总评
这个教诲运动西席依照“创设实验情境→引发实验欲望→勉励勇敢实验→表达实验效果→再次举行有引导地实验→强化准确观点”的思绪经心计划。教诲运动中幼儿始终处于自动进修状况；实验精力渗出在每一个环节中，冲破了传统教诲中“贯注”模式，教诲情势活而不乱，教诲结果非常明显。幼儿教育网
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