王松舟慈母情深教案

时间：2022-10-05 21:55:15 教案我要投稿

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王松舟慈母情深教案

　　一、教学目标

王松舟慈母情深教案

　　1、区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥”4个词语；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。

　　3、抓住关键词 “鼻子一酸”，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。

　　二、教学重难点

　　抓住关键词“我鼻子一酸”，触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1、有感情读课题

　　2、质疑“深”

　　慈母的情到底有多深？

　　（二）检查预习——字词

　　1、出示学习单

　　我一直想买《青年近卫军》，想等整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”

　　要求：根据预习记忆，在括号里填上文中的词语

　　2、班级交流

　　龟裂

　　1 龟的读音 2 描述龟裂的手的样子

　　攥

　　1 笔画数目 2 在掌心里书写

　　鼻子一酸

　　1 “鼻子一酸”是什么意思？

　　2 母亲给钱买书了，为什么还会“鼻子一酸”？钱少？被责骂了？

　　三、研读

　　1、自由读课文，思考：“我”为什么会鼻子一酸？

　　2、学生带着问题自学课文

　　3、班级交流

　　交流一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

　　1 有感情朗读

　　【引导】最后一个词语读好了，整段话都读好了。

　　2 词义

　　“震耳欲聋”、“欲”的意思

　　3 想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应？

　　【引导】母亲会离开吗？母亲能离开吗？

　　4 默读全文，从哪些地方可以看出“震耳欲聋”？

　　【引导】去年的母亲是在怎样的环境里工作？前年呢？明年呢？

　　5 我看到母亲在这样的环境了工作，心里是什么感受？用一个词来形容？

　　6 总结写法

　　一次一次地问和喊能少写或者不写吗？

　　【过渡】还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”？

　　交流二：“背直起来了，我的母亲！转过身来了

　　1 思考：

　　“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？

　　2 对比品味

　　背直起来了，我的母亲……

　　我的母亲，背直起来了……

　　【引导】看过电影里的慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？为什么作者用慢镜头来写？

　　3 听朗读，想象一下你看到了一个怎样的背？

　　4 在作者到的印象当中，母亲的背是怎样的？

　　5 指导朗读

　　齐读时，声音放轻压低，不要拖音

　　转过身来了，我的母亲！

　　1 闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一张怎样的脸？

　　2 在作者的记忆当中，母亲的脸是什么样子的？

　　褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲！

　　1 闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一双怎样的眼睛？

　　2 在作者的记忆当中，母亲的眼睛是什么样子的？

　　【总结】品味慈母情深：曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了？

　　交流三：母亲说完，立刻坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌

　　1 从这句话中，你读出了什么？

　　2 “立刻”的近义词有哪些？

　　将这些近义词替换到句子中——母亲说完，马上坐下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌

　　对比：两个句子中哪个更好些吗？

　　3 有感情朗读

　　交流四：“将钱塞在我手里”

　　1 如果将这句话改写成特写镜头，你会停留在哪个细节上？

　　2 母亲是怎样塞的？用一个词来形容。

　　干脆、果断、斩钉截铁……将这些词语放在句子中读一读、品一品

　　3 有感情朗读课文

　　强调：声音放低注意节奏

　　【总结】为了表达“慈母情深”，“鼻子一酸”、“震耳欲聋”、“立刻”、“塞”可以省略吗？

　　四、拓展写作

　　1、就这样我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。我攥着母亲给我的一元五角钱，也攥着母亲的疲惫，攥着母亲的辛苦，攥着母亲的劳累，在路上我一遍又一遍地对自己说：“……”

　　请把我此时此刻内心的想法写到练习纸上，你可以写自己的内疚、惭愧，可以写自己的感触，可以写自己的幸福，但是注意你的话里“母亲”这个词必须出现三次。

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