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《有趣的光斑》科学活动课教案
作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的《有趣的光斑》科学活动课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《有趣的光斑》科学活动课教案 篇1
设计意图:
一次,我拿着镜子从外面走进活动室,镜子的反光照在室内墙壁上,产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑,我一晃动镜子,光斑就跳跃移动,孩子们很好奇。于是,我抓住孩子们的这一兴趣点,设计组织了这个活动。
目标:
1、积极主动地探索光斑的形成、变化,产生探索的兴趣,体验探索的乐趣。
2、乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。
3、发展观察力、想像力和动手操作能力。
准备:
1、本活动应在晴朗的天气条件下进行,室内有从户外射进来的阳光。
2、镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干,分别装在塑料筐中。
3、幼儿具备有关镜子的感性经验,并会用多种方法制作图案。
过程:
1、自由探索――光斑从哪里来?
①游戏:镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍,把光反射到天花板或墙壁上。
②提问与交流:你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动?
③小结:镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑,光斑随镜子的晃动而晃动。
2、引导探索――光斑的'形状为什么会变化?
①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论,明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关)
②光斑照在墙上像什么?
3、深入探索――怎样使光斑的形状发生变化?
①引导幼儿自由讨论。
②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上,再玩“镜子和光”的游戏。
③幼儿相互交流发现了什么。
延伸活动:
1、针对幼儿在实验中出现的问题,带他们到室外作进一步的探索。
2、引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外,还有哪些方法能改变光斑的形状。
3、请家长和幼儿共同实验:把月光、灯光作为光源,探索镜子能否制造晃动的光斑。
《有趣的光斑》科学活动课教案 篇2
【活动目标】
1、感知镜子对着太阳会出现光斑,产生探索的兴趣。
2、积极主动探索光斑的形成与变化,乐于交流探索成果。
3、感受科学探索活动的乐趣。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
【活动准备】
1、本活动应晴朗的天气条件下进行,室内从有户外射进来的阳光。
2、镜子、剪刀、胶水、画好图案的纸,分别装在塑料筐中。
3、幼儿具备有关镜子的感性经验,并会沿线剪图形。
【活动过程】
一、镜子的用处。
1、教师出示镜子,激发幼儿兴趣。
这是一面镜子,它可以用来做什么事情呢?
镜子宝宝还有一样神奇的本领,我们一起来看看!
二、自由探索—光斑从哪里来。
教师将镜子对着阳光,将反射的光照在墙面或者幼儿的身上,激发幼儿的兴趣。你们发现了什么?
小结:教师告知幼儿这是镜子反射的光,叫光斑。光斑随镜子晃动而晃动。
三、引导探索—光斑的形状为什么会变化。
墙上的光斑一样吗?有什么不同?(引导幼儿通过观察、操作、讨论明白光斑的形状大小与其照射角度有关)
1、幼儿自由尝试将镜子对着太阳,产生光斑。
2、幼儿感知镜子的光斑可以变大变小。
3、教师请幼儿再次进行尝试。
四、自制图案制造不同形状的光斑。
1、引导幼儿自由讨论,交流自己小组的图案是什么
2、幼儿操作,剪下来验证,将图形粘贴在镜子上,看看光斑是什么样子。
3、相互交流发现了什么。
【活动反思】
美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为“学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣,调动了幼儿的学习积极性、主动性。
材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,是活动步骤紧扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿的多方面能力。
本次活动也存在着一些不足,首先,活动若在室外进行,并给予幼儿更多自主的探索时间,幼儿可能会发现更多有趣的'现象,其次,可及时渗透安全教育,在探索的过程中,有个别幼儿故意将光反射到同伴的脸上,强烈的光线刺激了孩子的眼睛,这是很危险的事。当时因抓这件事,引导幼儿结合幼儿的生活经验向幼儿进行俺去昂教育,懂的强光对视力的影响,从而学会自我保护。
《有趣的光斑》科学活动课教案 篇3
一次,我随手将一面镜子放在窗前的桌上,从窗外透过的阳光照在镜子上,在天花板上形成了一个光斑。这引起了孩子的兴趣。于是,一次探索光斑的活动就生成了。
一、活动目标
1、积极主动地探索光斑的形成,初步了解光的反射现象,能将反光的物体归类并概括,知道亮度强的物体,其光斑的亮度也强。
2、能用语言表述自己的探索过程和发现,体验探索的乐趣。
3、在探索中发展幼儿的观察力,想像力和动手操作能力。
二、活动准备
1、每人一面平面镜。
2、准备若干可以反光的和不能反光的物品摆放在活动室周围,如:不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
3、本活动应在晴朗的天气下进行,室内有户外射进来的阳光。
4、区域中提供:各种电筒和台灯。
三、活动过程
一、幼儿自由探索――光斑是怎么来的?
1、师:小朋友!你的桌上有什么(镜子)?那今天我们就用镜子到外面去做一个游戏,看一看,你能发现什么?
2、幼儿拿镜子到外面自由探索。
3、组织幼儿交流:
师:你们用镜子做游戏时,发现了什么?
幼1:我用镜子一照,发现了亮亮的.东西跑到墙上去了。
师:是吗?哪些小朋友发现了这个现象?
师:那这个亮亮的东西是什么(光斑)?
幼2:我还发现我晃动镜子,光斑也会动。
师:那光斑是怎样形成的呢?
幼3:镜子将光照到墙上去了。
师:说得有道理,镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢?
幼4:不是,我刚才在走廊上就没有发现。
师:这是为什么呢?
幼4:因为走廓上没有阳光。
师:观察真仔细!
二、引导探索――哪些东西能形成光斑?
1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。
师:请你们想一想,除了镜子,还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢?
幼1:我发现光碟可以。
幼2:我看见爸爸的表可以。
2、幼儿寻找可以反光的物体。
A:师:你们看,我们周围有许多东西,你们去玩一玩,看一看,哪些东西也能形成光斑?
B:幼儿探索,教师观察和指导。
3、组织幼儿交流:
师:你们找到了哪些?
幼:有自行车铃、光盘、茶杯。
师:为什么这些东西在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢?它们有什么秘密呢?
幼:它们都是亮亮的,都能照见人的。
三、幼儿,再次探索――这些光斑有什么不同?
1、师:小朋友!你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西,你们还会发现什么呢?
2、幼儿再次去探索,教师引导。
3、组织幼儿交流:
师:你们发现了什么?
幼儿1:我发现镜子的光斑很亮。
幼儿2:我发现光碟上的字也跑到墙上去了。
幼儿3:我发现小的东西照出的光斑也小。
幼儿4:我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的。
四、延伸探索――还有哪些光源也能使镜子形成光斑?
1、师:你们看这是什么?
幼:手电筒。
师:那手电筒照在镜子上是不是会有光斑呢(幼儿猜测)?
师:这里有手电筒和台灯,你们去试一试吧!
2、幼儿探索。
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