《荷塘旧事》教案设计

《荷塘旧事》教案设计

　　班级情况、学生特点分析

　　本班学生共有22人，男女比例是2：1，大部分学生身心健康，只有三个孩子的家庭因父母离异或外出打工，孩子缺少关爱，思想不够上进，学习不努力。作为四年级孩子，已经初步有了自主学习和独立阅读的能力，能够初步具有通过文本体会作者情感的能力。

　　教材内容分析

　　《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的

　　一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。理解“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。

　　2、景物描写的方法和作用。

　　3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

　　4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

　　教学重难点分析

　　1、景物描写的方法和作用。

　　2、对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

　　教学课时:2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入 ，课题质疑

　　1、今天我们来学习《往事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。板书课题。

　　2、解题，课题质疑。“ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？

　　师问：读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文

　　1、师配乐范读。

　　2、昨天已经布置预习了，我们先来检查一下生字词语。（出示生字、词语课件）

　　3、指名分段读课文，及时纠正。

　　4、说一说本文主要讲了什么？（板书：美景、趣事）能不能用文章中一句话概括全文？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件）读了这句话，你想知道什么？（生答）（板书：和谐的美 纯朴的爱）

　　5、生自由读课文.提问:你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。那么，作者是怎样描写这荷塘的美的，我们下节课再来学习。

　　三、课堂练习

　　1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。

　　2、摘抄文中你喜欢的好词佳句。

　　四、作业布置

　　1、抄写生字词。

　　2、形近字组词。

　　缀（ ） 颤（ ）恬（ ）

　　辍（ ） 檀（ ）活（ ）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　本文主要讲了什么？这节课我们继续学习这篇课文，看看作者是怎样描写荷塘的美。

　　二、精读课文

　　1、（预设：生找第三段）读第三段，谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）

　　2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）

　　3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）

　　4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？

　　5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）

　　6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。

　　7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？

　　8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。

　　9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态 动态）

　　三、学习趣事

　　1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）

　　2、（板书：狗刨比赛打水仗 溺水被救）

　　3、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

　　4、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。

　　（1）、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

　　（2）、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）

　　作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。

　　谁想来读一读，体会这热闹的场面。

　　5、你还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

　　6、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

　　（1）小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）

　　（2）我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

　　7、如今，（出示课件，配乐，齐读）

　　8、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘，所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

　　9、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。

　　四、课堂拓展练习

　　1、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）

　　2、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

　　五、作业安排

　　1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;

　　2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。

　　六、附录（教学资源及资料）

　　1、作者简介。

　　2、教学资源来自语文。

　　七、自问自答

　　问：在本课阅读教学中，你觉得怎样才能突出文章重难点？

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