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《吨的认识》教案设计及反思

时间:2022-10-06 14:33:44 教案 我要投稿
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《吨的认识》教案设计及反思

  教学内容:

《吨的认识》教案设计及反思

  人教版三年级上册数学27页例7;

  教学目标:

  1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。

  2.能进行质量单位间的简单换算。

  3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。

  教学重、难点:

  建立质量单位“吨”的概念。

  教学准备:主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。

  1千克、10千克、25千克的物品各一捆

  教学过程:

  一、复习学习过的重量单位“千克和克”

  1、明确:计量比较轻的物体有多重,通常用克作单位;计量比较重的物体有多重,通常用千克作单位。

  2、练一练: 给物体填上合适的单位名称。

  二、学习新课

  过渡:在我们日常生活中除了千克和克以外,还有一个常用的质量单位,那就是“吨”,今节课我们就一起来认识这个新朋友,板书:吨的认识

  问:看到这个课题,你想到什么吗?比如:一吨有多重?生活中哪些物体的重量要用吨来计算?吨与千克之间有什么关系?等等通过这节课的学习,我们就会一一找到答案的。

  1、吨的认识

  出示课本主题图,让学生读一读这些数,并简单说一说表示什么意思。

  明确: 计量较重的或大宗物品的质量通常用吨( t )作单位。

  2、认识一吨有多重?

  (1)活动一:让学生提一提1千克的物品,感受1千克的重量。

  (2)活动二:让学生提一提10千克的物品,感受10千克的重量。

  (3)活动三:让学生提一提25千克的物品,感受25千克的重量。

  (4)如果一袋大米是100千克,你能拿得起吗?感觉会不会很重呢?

  一袋大米是100千克,2袋大米是多少千克?3袋、4袋、5袋、10袋大米呢?

  出示:10袋大米就是1000千克,1000千克也就是1吨,也可以说

  1吨=1000千克,吨也可以用字线t表示,(板书)

  过渡:你们觉得一吨重吗?(重)的确1吨是很重的,又比如我们平时喝的水一桶是10千克,100桶水就是1吨了。

  ( 5)活动四:谁知道自已的体重?我们三年级的小学生平均体重一般都是25千克左右,要多少个同学才有1吨重呢?(40个)

  请40名同学站起,大家看一看要40个同学的体重加起来才有1吨重。这个1吨重吗?(很重)

  所以“吨”是一个比千克要大的质量单位,在日常生活中计量较重的或大宗物品的质量,我们通常就用“吨”作单位。

  3、吨在生活中的应用

  (1)谁在日常生活中发现有吨标志的物品呢?或者测量什么物体的重量一般会用到吨这个单位呢?

  (2)老师也收集了一些。(幻灯出示)

  (3)生活中用吨作重量单位的东西有很多,如钢铁、水泥、煤等等。

  三、巩固练习

  1、连线

  2、填上单位名称(略)

  3、我是小老师

  光头强的早晨 10月11日 星期日 阴天

  今天是星期日,光头强很早就起床了,他吃了两个100千克的包子就去砍树了。

  光头强拿起他那 2 克 重的电锯,5 克 重的工具箱,开着载重量是6千克的大卡车,向森林出发了。走着走着,突然听到有人喊了一声“光头强!”,一看,发现原来是体重有600 吨 的熊大和熊二。于是光头强马上调转车头,回家了!

  4、说说要几个这样的物体才有1吨重

  5、动物过河

  四、总结

  1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

  2、小结:其实生活中往往存在着很多的数学知识,只要我们细心观察,善于发现就能成为小小数学家,最后送给同学们两句话

  生活中有丰富的数学,希望同学们能做一个观察者,思考者。

  数学中有无限的奥秘,希望同学们能做一个探索者,发现者。

  教学反思:

  (1)注重创设教学情境。上课一开始我先让学生猜身高,猜体重,从而引出质量单位,在复习了旧知的基础上顺其自然地过渡到新课的学习,让学生加强了新旧知识间的联系。

  (2)教学目标明确。本节课我没有直接出示给学生学习目标,而是问学生:看到课题,你想在这节课里了解什么?学生说出了如“1吨有多重?”“吨与千克之间有什么关系?”“生活中哪些地方应用到吨这个质量单位?”等,正好就导出了本节课的学习目标。同时也让学生带着目标去学习。

  (3)注意学生的体验活动。由于“吨”是一个比较抽象的质量单位,在了解一吨有多重这个环节里,我先让学生拿一下1千克、10千克、25千克的物体,体验一下它们的重量,再过渡到100千克的大米能拿得起吗?10袋大米是多少千克?然后明确1000千克就是一吨。把重量逐渐的加重,体会到1吨的重量,把抽象的知识在实际操作中去理解。在初步了解了1吨大概的重量后,我又以一名25千克重的学生的体重为例,让40名同学站起,再次感受1吨的重量。学生对1吨有多重层深入地理解。

  (4)选取学生生活实际的素材。本节课里我采用了大量生活实际的物品,如大象、水、货车等,让学生易于接受。

  (5)由于时间关系未能让学生充分表达自已的意见,很多举手的同学不能回答。对下层生的关注还不够。

  (6)在巩固练习第4题里,如何计算出个数讲得有点过快,有部分同学可能还不理解。

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