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谁的身手大优秀教案

时间:2022-10-06 19:02:13 教案 我要投稿
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谁的身手大优秀教案

  教学目标:

谁的身手大优秀教案

  1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。

  2、理解课文,懂得各人都有自身的优点和身手,一定要正确地认识自身,看待他人。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:

  识记生字,理解课文。

  课前准备:

  1、自同学字词,熟读课文。

  2、生字卡片,重点句子小黑板。

  3、图片投影。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语。

  身手碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

  2、听说训练。

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自身的身手大。

  (开火车认读词语可以了解同学对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

  二、学习课文

  1、谈话激趣:究竟是谁的身手大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?

  2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

  3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的身手大?为什么?

  (争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才干做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了同学仔细阅读课文的兴趣。)

  4、组织交流。

  ⑴、第一次竞赛:脱下小朋友的外衣

  ①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

  ②练习用“觉得”说话。

  ③分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

  ⑵、第二次竞赛:让船走得快

  ①

  说说“这有什么难的”是什么意思?

  ②

  理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。

  ③

  借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

  ④

  分角色朗读第二次竞赛的经过。想一想:听了风的话,

  太阳会怎样回答呢?

  (在同学交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于同学深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,同学的体会完全是自主的。)

  (3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

  (能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给同学了。)

  (4)、你能读准下面的“一”字吗?

  一天一个一起一样一条

  (俗话说:习惯成自然。让同学读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

  三、识字写字

  1、出示生字卡片:强、些、受、挂、推。

  2、汇报识记,练习组词。

  3、描红临写。

  〔点评〕

  本优秀教案体现了“同学是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比身手”引出当裁判,让同学在想当好裁判的基础上充沛地阅读课文,然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理,深入理解课文,最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理:各人有各人的身手,不能只看到自身的优点,而看不到自身的缺乏。

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