《老人与苹果树》公开课教案
【摘要】
培养同学良好的人文素养，语文素养以和合作探究精神，创新精神，新课程规范的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程规范中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充沛调动同学的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、愉快教学法、情景教学法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
我的课堂结构是：提出问题——读文识字——品读韵文、感悟情感——拓展学习，升华感情。
【关健词】
读文识字、品读韵文、感悟情感、拓展学习，升华感情。
教学目标：
一、知识与能力
1、认识并能运用“苹”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、
“别”、“时”、“候”12个生字。
2、能流利地朗读课文，并能揣测人物心理，读出适当的语气。
3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。
二、过程与方法
1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习兴趣。
2、初读课文，了解文意，记忆字词。
3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。
4、将同学分成四组，利用大家的智慧，将课文内容加以扩充并演绎出来。
5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会文章的含义，培养良好的情感。
情感、态度与价值观
由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。
三、教学重点、难点和教学突破
重点
1、认识12个生字并能运用这些字组词。
2、体会人物语气，分角色朗读课文。
3、领会课文要表达的意思。
难点
1、理解老人的做法。
2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。
教学突破
让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使同学理解课文内容，明白事理。
教学步骤
一、新课导入
1、教师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果）
2、小朋友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁知道苹果树从小树苗长到能
结出苹果来需要多长时间呢？
3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假如你
们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才干吃呢？（四、五年级）
4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，
他能吃到亲手培育的苹果吗？老人家为什么要种那么多苹果树呢？
5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”（课件出示课题）
6、师：小朋友们，你们想不想去看看这位老大爷呢？（想）可是要看这位老
大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必需完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗？（敢）我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车，（课件出示）同学们，请上车。
二、 读文识字
1、小朋友们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么？（认读坡），认
读娃娃要我们做什么呢？①把生字划出来。②自读课文，读准字音，读通句子。（同学自由学习）
2、师：字音读准了吗？句子读通没有？请同桌互相协助纠正，读完后老师
要替认读娃娃来检查。
3、课件出示生字，让同学认读一遍，男女生开火车读。师：小朋友读时要
注意“苹”“等”是后鼻韵，“吃”“时”是翘舌音，“才”是平舌音。
4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。
三、 品读韵文，感悟情感
1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你
们的表示棒极了，敢不敢闯第二关呢？（敢）好样的。
2、师：你们看，我们来到了哪里？（品读林），品读林的`主人小熊欢迎大家，
小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？
3、课件出示，指三名同学朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么？
有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词？（同学用“许多”说一句话）。
4、谁愿意读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题？既然大家对老大爷
的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、惊叹、好奇、关心······的语气。指名同学读第二段）
5、指导朗读第三自然段，考虑：①你们现在知道老大爷为什么要种苹果树
了吗？②老大爷是个什么样的人，为什么？③你喜欢老大爷吗？
6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，他的心里充溢了
阳光，所以大家都喜欢他。
7、小朋友们，太棒了，大家闯关胜利。你们就要见到老大爷了，激动吗？，
等会见到老大爷你们想对老大爷说些什么？（课件出示老大爷，指名同学跟老大爷说想说的话）。
四、 拓展学习，升华感情
1、师，同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜，（课
件出示）当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么？
2、你们身边有没有发生过协助他人，为他人做奉献的人或事？
3、齐读课文。
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