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《和时间赛跑》教学教案设计及课后反思
情景说明：
《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）三年级下册第23课，是台湾著名作家林清玄的作品。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文章主要写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的中，我懂得了该怎样珍惜时间。本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
课文给我们以深深的启示：虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念比较模糊。因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学过程：
一、谈话导入
1、（板书开始上课时间）同学们，你们听！（放钟表“滴答、滴答”响的录音）
师：这是什么声音呀？
生：钟表走动的声音
师：你听到了这个声音想到了什么？
生：听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝
2、小结：是呀，时间一分一秒的过去了，对于我们每个人来说时间是珍贵的。今天我们来学习一篇和时间有关的课文。板书：和时间赛跑
生：读课题。
师：同学们，这篇课文还特别有意思呢？想读读吗？
二、初读，整体感知
1、请同学们自由读读课文，想一想课文写了一件什么事？
2、刚才，大家读得很投入，那谁能说说课文写了件什么事？指名说
小结：课文写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，在爸爸的启发下“我”明白了为什么要珍惜时间，在和时间赛跑中，懂得了该怎样珍惜时间。
是呀，外祖母的去世，让我的内心十分悲伤，此时爸爸给了我安慰，当我听了爸爸的话后，心里有一种说不出的滋味。到底爸爸给我说了些什么呢？
三、读课文，感受爸爸的话
1、课文哪一个自然段写了爸爸说的话？（出示第四自然段）
师：指名读。
生：（评价）
师：爸爸的话很有感情，谁还想读给我们听听？用朗读把你的感受表达出来。
生读
师：老师觉得你读的特别好，你能说说你为什么这样读吗？
生：外祖母的逝世，大家都很伤心，读的时候应该带有这种感情。
相机板书：悲伤
创设情境：是啊，时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。时间过去了，就永远不会回来了，让我们一起读。
生：（齐读）
2、是啊，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了；虽然小鸟明天会沿着同样的路线飞回家中，可时间已经不是今天了。
师：同学们，你们看我们开始上课的时间和现在的时间。你们发现了什么？
生：（畅所欲言，谈谈自己看到时间过的飞快的的感受）
3、是啊，听了爸爸的话让我真切地感受到了时间的流逝。（出示句子）
师：让我们再来读读这句话
生：（齐读）“时间过去了，就永远不会回来了”。
师：从此，我开始了和时间的赛跑，从中我找到了许多的快乐。
四、读课文，感受快乐心情
师：自由读课文，拿出你们的笔，在课文中去找到“我”的快乐。
板书：快乐
生：（小组讨论）自由汇报
师：和时间赛跑的确让我找到了许多的快乐，让我受益无穷。
板书：受益无穷
师：同学们，“受益无穷”是什么意思？
生：收获很多
五、升华，我要和时间赛跑
是呀，和时间赛跑真的是让我受益无穷呀（出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）
生：（反复读：赛读，齐读） 六、拓展，我说时间格言
师：你们看（出示格言）老师这里有些有关时间的格言，我们一起读读吧。
生：齐读（格言）
师：谁愿意把自己的时间格言说给大家听听。
生：（说平时积累的相关格言）
七、总结：
师：像同学们的时间格言所说，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直
和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！
八、留白，引发思考
师：同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？
教学反思：
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时的故事。
我觉得这是一篇老师很难上,学生很难学的课文。于是我课前请学生去读课文。课堂上学生很认真地读课文，解决了许多问题，最后还说出了许多珍惜时间的名言。可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破得不够彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。于是，在上课前我记录下开始上课的时间，课中时就让学生从这段过去的时间里发现问题，谈自己看到时间的流逝，心里有什么感受。这样一来，学生从生活实际中去体会时间的宝贵，时间的重要性。所得到的效果就比简单的说教要有力得多。
教学过程中，我也存在着疏忽。当学生在读的时候，情感还差些火候，以至于对句子的理解不够透彻，所以在以后的教学中悟与读的转化要加强。
让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。
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