《俗世奇人》优秀教案

教案 时间:2018-06-02 我要投稿

  教学目标

  1、能赏析作品语言特色,品味简单而曲折的情节,评价作品人物及思想内容。

  2、能热爱祖国博大精深的传统文化,思考怎样为拯救民间文化做出应有的贡献。

  教学重点、难点

  能对文章的思想内容作出自己的评价。

  情感态度和价值观

  了解并热爱祖的民间文化;了解绚丽多彩的民俗风情。

  教学方法

  品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴,可口头评析,也可课后练习写简短的评析文章。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入新课

  1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”,你在观看电视的时候,一定有令你难忘的具有特殊本领的人,请举出一个例子。(如用铲车开啤酒的司机。)

  今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。

  2、介绍作者冯骥才。

  3、《俗世奇人》介绍,举例刷子李。

  4、推出重点人物“泥人张”。

  (泥人张:真名张长林,自幼练成一手绝活,只需和人对面坐谈,拈土在手。不动声色,瞬息可成。作品形神毕肖,栩栩如生,在国际上享有盛誉,外国人都用重金来购买,把它放入博物馆供人欣赏。泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好交流,成为中外交往的桥梁。它有的取材于舞台,有的取材于生活,有的取材于历史,有的取材于现实,有正面形象,也有反面形象。)

  二、解析课题

  “泥人张”泥人确实不同凡响,课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇人”呢?

  三、探究文本

  请一同学朗读全文,要求读出单口相声的味儿。思考:

  (一)说奇事

  文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢?用一句简洁的话来概括。

  ——“泥人张”智斗“海张五”。

  *海张五是什么人?人怎样?用文中的话回答。

  ——海大人义子。狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。外形、别人对他的称呼(又恨又怕)、语言、神态等看出。

  *泥人张为什么敢和他斗?用文中的话回答。

  ——“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”这句话表现了作者什么观点?你的看法呢?

  明确:在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中,我们做事除了靠自己的本领外,还要与别人合作,共同探究,共同发展。具备团队精神,共创和谐社会

  (二)识奇人

  泥人张“奇”在哪里?何以见得?

  (1)“奇”在手艺高超。文章第1段就说他手艺无与伦比。第6段、第8段、第9段

  (2)“奇”在行事奇特。表现在冷静对付海张五的挑衅、侮辱上。以其人之道还治其人之身,让他自作自受、自取其辱。

  (3)“奇”在品性奇特。应付从容、自尊沉稳、内敛干练。总评:大本领、大智慧。对联。

  (三)品奇语

  泥人张智斗海张五,奇人奇事,情节简单却悬念迭生,曲折引人。人物形象逼真,这些都不能不说是作者下笔有神、奇语描摩的功效。我们来看作者用语有哪些独到之处。

  1、天津风味:嘛样、砍过去、撂高的、牛

  2、用语传神:对话描写。

  3、用词凝练:

  第一个“找”写出海张五的嚣张气焰。第二个“找”源于海张五的找乐子,泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人。一个“找”看泥人张以其人之道还治其人之身的机智,还看出海张五自取其辱的可笑。如换成“捏”“揉”等词,则只有泥人张一方的行为,不够形象生动。

  他把这泥团往桌上叭的一戳中的“戳”字,可引导学生从泥人张此刻心情去思考,即可明确:这“戳”字表明泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

  四、全文小结

  《俗世奇人》奇绝、妙绝。奇在人物,妙在情节、语言。泥人张的从容自若,后发制人;海张五的狂妄、跋扈,给我们留下深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的高超本领更让我们拍案称奇;那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越来越少,民间手工艺品也日渐稀少,该如何保护这些无形的文化遗产,我们,我们该做些什么呢?

  五、课后反思:

  读这样的作品,如夏天喝冰茶,爽口又爽心。同时值得我们反思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产,我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到答案,让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!

  六、布置作业

  中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人,请为泥人张写一份推荐词。要求语言形象生动,并能够抓住人物的特征来写。

  七、板书设计

  海张五 赚下金山——有钱

  猖狂蛮横

  将军义子——有势

  泥人张 单手捏泥人——技艺高妙

  艺高胆大

  贱卖海张五——沉稳干练

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