《再别康桥》《死水》教案

教案 时间:2018-06-02 我要投稿

  教学重点:

  引导学生在反复吟诵中,体会两首诗意象运用的特点。

  通过学习,体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。

  教学难点:《死水》意象的象征意义。

  教学过程:

  一 导入 :

  播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》,并展示徐志摩的图像。

  伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代,他曾经悄悄地来了,又轻悄悄地走了。“挥一挥衣袖,不带走一片云彩”,然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》。今天,就让这乐声伴随我们,走进徐志摩的《再别康桥》。

  二 解题:

  放映有关康桥的录像或幻灯片,教师或学生(事先布置给学生检索有关资料)结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。

  三 配乐朗诵

  乐曲:《人间四月天》主题曲

  听读要求:注意体味诗人对康桥的感情。

  四 学生吟诵、品味、欣赏

  多种形式的诵读、小组互动式

  (1)明确本首诗的意象,诗人避开了一般离别时的告别对象,选择了“西天的云彩”,告别对象从人间向天空转移,跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套,个人以清新飘逸之感。诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的寂静环境,排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感,增加了飘逸成分。独具特色的象选择,写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物,这就避开了人间烟火,营造出一种清新感。

  (2)理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。

  (3)体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的。音乐美主要表现在: ① 押韵(请学生在诗终画出韵脚); ② 音节和谐,节奏感强; ③ 回环复沓,开头和结尾语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语。诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语,给读者以视觉上的色彩想象,给人带来视觉上美的享受,同时表达了作者对康桥的一片深情。

  教师巡视发现问题,解决疑难。

  各组代表就其中的某一方面汇报,教师适时提出巡视中发现的疑难点,提出讨论,将学习引向深入。

  以闻一多对诗歌的音乐美、绘画美和建筑美的主张过渡,引入对《死水》的学习。

  先从“三美”入手体会形式上的美,再把握诗中的意象,理解其象征意义。

  板书设计:

  教案点评:

  本教案引导学生在反复吟诵中,体会两首诗意象运用的特点,通过品味欣赏,体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。该教案设计体现了重视学生的阅读感受的思想。

  探究活动

  (1)学生自愿结组,对徐志摩的诗歌和闻一多的诗歌进行比较,看两者的异和同。

  (2)学生可就本课书中自己喜欢的一位诗人进行研究,建议切入点小。

  (3)可以召开现代诗歌朗诵会或现代诗歌赏析会,材料来源于课本、读本或其他诗集等。

  (4)可以就自己最喜欢的一首现代诗,写一篇评析鉴赏笔记,挑选有见地的班上交流。

相关推荐