扁鹊治病教案参考

教案 时间:2018-06-02 我要投稿

  1、 学会本课生字,新词

  2、 抓住重点词语,理解课文句子的意思

  3、 正确流利,有感情的朗读课文,读出人物的语气

  4、 说说学习了这篇语言受到的启发

  5、 同过本课教学,引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治

  教学重难点

  1、 学习课文,体会句字中重点词语的作用

  2、 教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治

  教学准备:课件、插图

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容

  2、理解“拜见,理睬,毫不在意,邀功请赏,深入骨髓,无能为力”等词语的意思

  3、正确、流利的朗读课文

  4、理清文章脉络

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  谈话,导入新课

  1、 破题:板书课题:20,扁鹊见蔡桓公

  2、 全班齐读课题,质疑课题。

  3、 让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文吧!

  读题目,提问题。(扁鹊是谁?

  扁鹊给谁治病?扁鹊治病的结果是怎么样?……)

  自学生字词

  1、 出示本课生字:

  (1)翘舌音:释(shì) 肉(ròu)

  (2)平舌音:睬(cǎi) 髓(sǔi)

  (3)后鼻音:烫(tàng)

  (4)其他音:毫(háo) 邀(yāo) 剂(jì)

  2、指名读生字,注意生字的发音问题

  3、全班齐读生字,并口头组词

  4、出示问中的词语:拜见 毫不在意 邀功请赏 理睬 深入骨髓 无能为力

  5、指定小组进行开火车读生字,新词比赛。

  6、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受

  对生字进行学习,读准字音,对生字进行扩词。

  参加游戏

  读课文,做旁批

  再读课文理清文章的脉络

  1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

  2、各个小组在小组内先互相交流,进行改进,并推荐代表准备发言

  3、反馈学习情况:

  讨论每个自然段写什么内容?

  第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公

  第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意

  第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。

  第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴

  第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。

  第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了。

  思考并讨论:文中的每个自然段写什么内容?

  第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公

  第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意

  第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。

  第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴

  第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。

  第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了

  分自然段朗读课文

  1、 思考:课文写了什么内容?(这篇课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情)

  2、 按什么顺序写的?(按照事情发展的先后顺序)

  1、课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情

  2、按照事情发展的先后顺序

  课堂小结

  1、 你读了这篇课文,知道文中故事的大概内容,你想到了什么?(学生联系实际,根据自己实际的感想说一说)

  2、 师小结,扁鹊多次劝告蔡桓公要治病,蔡桓公不听劝告,最终病死了,这告诉我们什么道理?下节课我们在来深入学习。

  联系实际,根据自己实际的感想说一说

  课后小结:

  第二课时:

  教学目标:

  1、 抓住重点词语,理解课文句子的意思

  2、 正确,流利,有感情的朗读课文。

  3、 利用工具书,并联系课文内容,理解课后的6个词语

  4、 说说你从这则语言中受到的启发

  教学程 序

  教师活动

  学生活动

  复习导入新课

  1、 听写本课生字

  2、 听写词语

  3、 提问:通过上节课的学习你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言)

  听写生字和词语

  回忆课文内容

  品读课文

  一、学习课文第一,二自然段。

  1、指名分段朗读课文,要求读得正确流利有感情。

  2、你读懂了什么?

  3、反馈学习情况

  4、 当扁鹊对蔡桓公说的时候,蔡桓公是怎么回答的?

  5、 解释“毫不在意”

  6、 谁来读读这句话,要读出蔡桓公毫不在意的语气

  7、 你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢?(必恭必敬的说)

  8、 分角色朗读课文

  二、学习课文第三自然段

  1、指名朗读课文第三自然段

  2、学生评价朗读情况

  3、学生自主朗读本段

  4、反馈学习情况:你读懂了什么?还有那些问题?

  5、 学生根据自己的实际学习情况,进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助,老师适时进行点拨

  6、 联系课文内容,理解“理睬”这个词的意思

  三、学习课文第四自然段

  1、指明朗读课文第四自然段。

  2、学生评价朗读情况

  3、学生自主朗读本段

  4、反馈学习情况:你读懂了什么?还有那些问题?

  6、 学生根据自己的实际学习情况,进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助,老师适时进行点拨

  7、 联系课文内容,理解“连忙”这个词的意思

  四、学习课文第五自然段

  1、指明朗读课文第五自然段。

  2、学生评价朗读情况

  3、学生自主朗读本段

  4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢?

  5、理解“无能为力”这个词

  6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢?读一读

  五、学习课文最后一个自然段

  1、朗读课文,思考事情的结果是怎么样?

  2、师生共同评价朗读情况:是否读出意料之中的语气

  3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗?(相信医学,同时要做到善于群听别人的意见,有病要及时医治)

  读段

  交流预设:读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病,但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信,还以为扁鹊想邀功请赏

  …..

  毫不在意:一点也不在乎。

  读课文

  读课文,学会倾听和给别人适当的评价

  交流预设:我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。我读懂了蔡桓公听了假装没听见。我读懂了扁鹊只好退了出来…..

  理睬:理会

  读课文,学会倾听和给别人适当的评价

  交流预设:我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到舱位里去了。我读懂了蔡桓公听了满脸不高兴。我读懂了扁鹊连忙退了出来……

  连忙:急忙

  读课文,学会倾听和给别人适当的评价

  无能为力:已经没有任何办法来解决这件事。

  朗读课文,思考事情的结果是怎么样?

  (相信医学,同时要做到善于群听别人的意见,有病要及时医治)

  总结全文

  1、学习了这篇课文,你有什么想对蔡桓公说的吗?

  2、学习这篇寓言,你受到了什么启发

  自由发言。

  体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治

  作业

  1、有感情地朗读课文,注意读出人物的语气来

  2、写一写,学了这篇课文你有什么感受

相关推荐