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荷花教学实录教案设计

时间:2022-10-07 06:08:58 教案 我要投稿
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荷花教学实录教案设计

  一、教学目标

荷花教学实录教案设计

  1、根据自己的喜好,感受荷之香、荷之美及荷之韵。

  2、品味文中词句,引导学生发挥想象,体会荷花的生机勃勃与千姿百态。

  3、培养学生热爱自然,热爱生活的情感。

  二、教学准备

  三、教学时间

  第2课时

  四、教学过程

  (第一课时,完成生字教学,并带领学生一起理清了的脉络。)

  师:同学们,上节课我们初步学习了《荷花》这篇课文,还记得课文是分哪三部分来写的吗?

  生:闻荷之香(师板书)

  生:赏荷之美(师板书)

  生:品荷之韵(师板书)

  师:同学们,荷花的香气是作者闻到的,荷花的美丽是作者看到的,而荷花的韵味儿是作者用心品味到的。想不想跟随作者一起去看看荷花?(想)好的,让我们坐坐端正,精神饱满些,心情放松些,边看边发出自己的赞叹吧!

  (播放一组荷花的精美图片,学生可能会发出一些赞叹。)

  师:在欣赏的过程中,你的赞叹是最多的,觉得荷花怎么样啊?

  生:非常美,非常好看。

  生:真是太美了。

  生:我觉得荷花特别地白,荷叶特别地绿。

  师,同学们,能用我们学过的词语来形容一下荷花吗?

  生:千姿百态的荷花。

  生:含苞欲放的荷花。

  生:亭亭玉立的荷花。

  师,真想不到,同学们能把荷花形容的如此美丽,你们眼里的荷花是这样的。那么作者笔下的荷花又是怎样的呢?请大家打开课本,选择自己最喜欢的段落或是句子反复读读,最好能写出自己喜欢的原因。

  (生读课文,并写写喜欢的原因。)

  师:刚才我发现同学们读得很投入,很用心。学习就应该这样,付出的越多,收获得也就越多。谁有勇气第一个站起来,读读自己喜欢的段落,讲讲自己的收获。(以下只是预设,发言的顺序可以随机。)

  生:我喜欢的是“荷花已经开了不少了……似的。” (生读文并谈感受)

  生:我喜欢的是“看看这一朵……了不起。” (生读文并谈感受)

  师:讲得真好。这里的荷叶什么样子的?

  出示“荷花已经开了不少了……似的。”

  师:(出示两幅图)这样的荷花算不算“挨挨挤挤”呢?(不算)那么这样的呢?(也不是)那么怎样的荷花才算得“挨挨挤挤”呢?

  生:就是荷叶长得非常茂盛,非常得多。

  师:是不是这样的呢?(是的)噢,“挨挨挤挤”原来就是你靠着我,我依着你,一个紧贴着一个。

  师:在你的生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗?

  生:在公交车上,人特别多,挨挨挤挤的。

  生:春节时,在火车上,也是挨挨挤挤。

  生:还有我们在食堂吃饭时,总是挨挨挤挤。

  师:同学们讲得“挨挨挤挤”都是形容人多,而课文中的“挨挨挤挤”是形容荷叶多,而且一个个像是碧绿的大圆盘。白荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的。同学们这个“冒”字看似简单,可是写的时候我们得注意了。(示范写)

  师:如果这篇让你来写,你准备在这里用什么字?

  生:我想用“跳”。

  师:那你就把“跳”字带到句子中读一读。

  生:我是用“探”。

  师:也带到句中读一读。

  生:我想荷花会像小草一样钻出来,我用“钻”吧!

  生:我用“伸”

  师:真有勇气,敢于向大师挑战。可是作者这里用“冒”,是告诉我们荷花是怎样生长的……

  生:迅速地生长

  师:能读出迅速的感觉吗?(能)你读。

  生:使劲地生长

  师:你把使劲的感觉读出来(生读)

  师:读得真好,这些荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来,是想干什么呢?

  生:想到外面来透透气。

  生:想向大家展示她的美丽。

  生:想和我们交朋友。

  师:多么可爱的荷花呀!你看她们(出示“有的……有的……有的……”)

  逐句配图出示,引读。

  师:她们有的……

  生:才展开两三片花瓣儿。

  师:这是半开的,有的……

  生:花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

  师:这是全开的,有的……

  生:还是花骨朵儿,看起来饱胀得偿马上要破裂似的。

  师:就像熟透了的西瓜一样,还没切呢,就裂开的。这是既不是半开,也不是全开,而是将开。叫做含苞欲放。

  师:荷花的姿态远不止这些。(出示图片)还有的呢?

  师:看看这一朵。

  生:昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿。很美!

  师:看看这一朵。

  生:躲在荷叶背后,像一个害羞的小姑娘。很美!

  师:再看看这两朵。

  生:像是在亲切地交谈,也很美!

  师:这么多的姿势。真是千姿百态啊!怪不得作者说(出示“如果……真了不起。”)

  生:学生读句子。

  师:同学们,你们知道这位画家是谁吗?

  生:叶圣陶。

  师:再想想,叶圣陶是来欣赏荷花的,这一池的荷花到底是谁的作品呢?

  生:大自然。

  师:是啊!同学们想得真深刻。正是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷。(板书:大自然)这样的画是任何画家都无法描绘的,只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的画”。

  师:所以神奇的大自然值得我们

  生:赞美!

  师:好的,让我们再次展开这幅活的画卷。用赞美的语气美美地读读这段文字。(出示课文2、3小节)

  师:老师从你们的朗读中感受到了,你们也像作者一样被荷花陶醉了。你们就像那一朵朵的荷花,绽放着自己笑脸。愿变成一朵荷花吗?

  生:愿意!

  师:好的,现在你们就是荷花了。注意了。一阵风吹来,你……

  生:我就……

  师:风停了,你……

  生:我停止舞蹈……

  师:可爱的荷花们,能把你听到的告诉大家吗?

  生:我听到了蜻蜓对我说他清早飞行的快乐。

  生:我听到了小鱼在我脚下游过,对我说他昨天做的好梦。

  师:除了听到蜻蜓和小鱼话,你还会听到哪些悄悄话呢?

  生:我听到小青蛙跳过来,告诉我他的歌声是多么动听。

  生:我听到小蜜蜂飞过来,告诉我他的工作是多么地有趣。

  生:我还听大家在赞美我们呢?

  师:好的,就让我们一起拿起笔,写出心中对荷花的赞美吧!

  生:写话。(一句就行了。)

  (指名多位学生读读自己写的话。)

  师:同学们,这样的美景值得我们品味,我们在赞美荷花,其实也就是在赞美自然啊!只要人人都热爱自然,我们的环境将会变得更加美丽迷人,我们生活将会变得更加绚丽多彩。我们的未来将来变得更加灿烂幸福。

  师:下课!

  附板书:

  闻荷之香

  赞美 荷花 赏荷之美 热爱 大自然

  思荷之韵

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