Is she at home?教案示例介绍
课题：Unit 7 Lesson 37
重点：句型Is she/he at home?
词汇Morning， think
难点：Think的发音，句子“What’s wrong with her?”的意义理解。
过程：
一、复习/热身
1。 教师与学生合唱歌曲season。
2。 接句练习：教师给出一个单词，如：What…?学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…?
3。 猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，然后提示学生Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it XXX’s?
4。 猜人游戏：教师想好班内一位学生的名字，并说：I spy。 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说：I spy。 其他学生来猜。
二、介绍新语言项目与教学方法
1。 师生交流，为新课做铺垫
T: Good morning， everyone。
Ss: Good morning， teacher。
T: Who’s on duty today?
S: Yes， I am。
T: Is everyone here?
S: Yes。 / … is not here。
T: Thank you。 Sit down， please。
问全班学生：Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。
2。 对话练习[图片或照片：Let’s practise中的图片]，在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park，已达到温故知新的目的。
3。 句型教学
学生准备好一些图片或照片。内容：自己搜集到的图片，某人在某地，也可以是家庭成员外出照的照片，例如在公园、动物园、学校里等。
A。 教师拿起一张学生准备好的照片，与该学生做问答练习
T: Hello。 Who’s that in the picture?
S: She’s my new friend。
T: What’s her name?
S: Her name is…
T: How old is she?
S: She’s…
T: Is she at home?
S: No。
T: Where is she? Is she at school?
S: Yes。
T: Thank you very much。
以上只是举一范例，仅供参考。
B。 教师引用一组学生的问答：Is she at school? Yes。 将其引申为Yes， I think so。并板书句子，带读几遍I think so。 接着还可以问学生：Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答：I don’t know。 Do you know? 找几个学生说出答案。
C。 学生根据教师提供的Let’s practise的'图片进行问答
Is he/she …? Yes， I think so。/ I don’t know。
4。 会话教学
A。 说话练习[出示主题图]
学生根据主题图出示的画面，进行说话练习
生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习
B。 听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]
Is everyone here today?
Who’s not here?
Where is she?
What’s wrong with her?
C。 听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]
Are you all here?
Is she at home?
Yes， I think so。
What’s wrong with her?
教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：think
What’s wrong with her?
教师对What’s wrong with her?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为“她怎么了？”
D。 学生打开书，听录音跟读课文
全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方
E。 两人小组朗读课文
三、趣味操练
1。 Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组4~5人，进行情景对话，每次可假设一人因病缺席。
2。 听字母说单词游戏：教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上（最好是图片），然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g，学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词，反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词，并将写有单词的一面展示给全班学生看，这时全班学生一起口拼单词。
3。 猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry。 You’re wrong。”其他学生继续猜。
四、练一练
听音标号 [配套课堂练习]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSON THIRTY-SEVEN
Is she at home? Yes， I think so。
Sorry， I don’t know。
教案点评：
教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的知识。通过会话教学进行新知识的学习，可分为展示情景、听录音、复述、表演等过程。然后，可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型。最后，做练一练的习题听音标号，既寓教于乐，又操练了语言项目。
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