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蒙蒙细雨第一课时教学教案设计

时间:2022-10-07 10:01:23 教案 我要投稿
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蒙蒙细雨第一课时教学教案设计

  课时目标:

蒙蒙细雨第一课时教学教案设计

  1、学会6个生字,理解5个新词;

  2、流利地朗读课文;

  3、了解课文内容,初步感知人物形象。

  教具准备:幻灯片等。

  课前活动:

  考考大家积累的词语是不是很丰富。(板书:雨)

  谁能给雨组词?越多越好!

  在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大?(让学生在黑板上划出来。如:倾盆大雨,瓢泼大雨,狂风暴雨,暴风雨,暴风骤雨,雷雨,雷阵雨)

  同学们,有一个词语表示雨下得很小很小蒙蒙细雨(出示课题)这就是咱们今天要学习的课文,现在老师把课文发给大家。(要求学生在每一个自然段前面标上序号)

  师生问好。

  教学过程 :

  一、读课题,感受意境

  (1)那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。

  (2)雨是不大,小得几乎听不见沙沙的声音,细得像那蚕吐出来的丝。

  1、指名读课题。

  2、请同学们快速浏览课文,从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。

  谁能把雨读得很小很小?

  二、自由读,自学字词

  1、蒙蒙细雨中,讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文,朗读时嘴巴里要发出声音,至少要让同桌能听得到,如果有不会读的字,可以问问听课的老师;如果有读不通的句子,可以反复地读几遍;如果想站起来朗读,那你就自己站起来。

  2、部分学生读完后出示:

  shèn yǒng bei juē yuān wǎng

  肾 咏 呗 撅 冤 枉

  ● 哪些注了拼音的字对你来说不算生字?

  肾炎 蓝制服 歌咏 冤枉 失信

  ● 哪些没有学过的词对你来说不算新词?

  3、学生交流(字词可同时进行)

  (1)学生交流自己认识的字和认识的词,如:读音,字义,何时学会的,哪儿学会的等。

  (2)你觉得哪些字比较难写,尤其是字的间架结构很难把握?教师在黑板上范写,边写边讲。

  如:肾,又字的一捺要拉长,下面的月一撇变成了一竖,要写得瘦一些,不能太胖。

  撅,提手旁占的地方很小,右边要特别注意,最后一捺要坚定有力。

  冤,上面不能多一点,下面不能少一点,兔字的竖弯钩要往外伸展。

  (3)让学生挑自己认为最难写的字在课文中写1-3遍。

  三、操练读,读通课文

  1、同学们,在这个细雨蒙蒙的早晨,妈妈在家和学校之间走了几次?(三次)

  2、每一次所花的时间都一样吗?(教师在→上划上三个?)

  板书如下:

  先别急着举手,我估计99%的同学现在还说不出个所以然,咱们得把课文读通、读熟,才有可能弄清楚。现在,给大家4分钟的时间进行操练。

  3、课文中有许多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系,请你把它挑出来读给大家听。

  朗读指导重点:

  ①第2自然段(朗读时抓住担心)

  ②第3自然段(朗读时抓住安心)

  ③忘就忘了呗!我撅着嘴说,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

  比较读:

  这两个句子读起来有什么不同:

  (1)天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。

  (2)已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

  犯不着又跑一趟冤枉路的理由一个是已经快到学校了,另一个理由是下着雨,把另一个理由放在后面,用再说连接,表示更进一步,增强了说话的语气,使理由更充足,无可辩驳。

  ④妈妈斜了我一眼:答应了的事,妈妈不能失信。再说,许小燕没有蓝制服,怎么参加演出呢?( 读法与上句相同)

  ⑤下午,我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给她,可临走时给忘了,快到学校门口,才想起来。(读出自责)

  ⑥妈,您怎么回来了?我惊奇地望着妈妈,只见她头发上沾满了一层细水珠,衣服也湿了。(读出惊奇)

  四、回味读,留下悬念

  1、(指着板书)同学们,这三个?都解决了吗?每一次所花的时间一样吗?是怎样变化的?(交流)

  时间一次比一次少,也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。

  板书如下:

  2、同学们,在这样一个细雨蒙蒙的早晨,妈妈从家到学校走了三次,而妈妈患有肾炎,身体又不好,怎么会一次比一次快呢?

  估计会说前四点:

  (1)蒙蒙细雨天气不佳

  (2)来不及了心里着急

  (3)马上要上课了时间很紧

  (4)答应了的事,妈妈不能失信遵守诺言

  (5)对工作高度负责

  (5)一心为学生主要原因

  3、同学们,今天我们只是初读课文,这三次时间还研究得不够全面、不够深刻,没关系,咱们下节课再深读课文,这三次时间与妈妈的精神到底有着怎样的联系,咱们要把它研究得清清楚楚、明明白白、彻彻底底!下课。

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