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三年级下册第一单元习作教案

时间:2022-11-22 08:40:46 晓怡 教案 我要投稿
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三年级下册第一单元习作教案(通用12篇)

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的三年级下册第一单元习作教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下册第一单元习作教案(通用12篇)

  三年级下册第一单元习作教案 篇1

  【教学要求】

  1、读懂例文,体会童话故事生动、有趣的特点。

  2、指导学生看图想象说话。

  3、在练说的基础上,按照事情发展的顺序编写童话。

  【教学重点难点】

  重点:在练说的基础上,编写童话。

  难点:按事情发展的顺序,把童话编写得生动有趣。

  【课前准备】

  1、例文的录音。

  2、教材插图的放大彩图。

  【教学过程】

  一、激情导入

  小朋友,教师知道你们都爱听故事,今天,教师就请小朋友来吃故事大餐。

  二、读懂例文

  1、听例文录音。

  今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事,请小朋友听听,故事的主人公是谁?在他身上发生了什么样的事情?

  2、学生自由读例文,弄清事情的起因、经过和结果。

  三、学编童话

  1、谈话激趣。

  小朋友,你们觉得编这样的童话故事很难吗?那我们也来编编童话故事吧!

  2、指导看图练说。

  (1)编点什么呢?我听说最近幼儿园的老师很苦恼,有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们,帮助他们养成良好的'习惯,你们觉得老师的提议怎么样?

  (2)(出示挂图小兔怎么了)小朋友,你们能看懂这幅图的意思吗?小兔他怎么了?

  ①小组讨论讨论。

  ②指名说。

  ③师生共同想象、评议、补充。

  (提示:小兔的表情?小兔会说些什么?小兔该怎么办呢?结果怎样?)

  (3)依照例文,按照情节的发展,完整地编一个童话。

  ①说给同桌的小朋友听,互相补充。

  ②大组交流、评议。

  (4)自由选择情境编写童话。

  这里还有几幅图,看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

  ①学生自由练说。

  ②交流评议。

  3、学生练写草稿。

  4、交流、评议、补充。

  (1)小组互读互评互助。

  (2)大组交流,师生共同提出修改意见。

  5、学生修改、誊写。

  三年级下册第一单元习作教案 篇2

  (一)教学目标

  1明确习作要求:写出人物的语言和行动,反映人物某一方面的特点。

  2懂得人的语言、行动与人的思想品质的关系。

  (二)重难点:能把人物的语言和行动跟人的思想品质的关系搞清楚;把握人物语言、行动和思想品质的关系。

  (三)经典词句欣赏:

  1 姐姐撇撇嘴,斜着眼睛轻蔑地看着我……

  2 他一会眯着眼睛左思右想,一会又闭上眼睛皱眉头……

  3 他又热情地把我拉进屋,把许多玩具一股脑地拿出来……

  4 这是我才发现妈妈的额头上豆粒大的汗珠……

  5 大嗓门,与众不同……

  (四)范文示例:

  我的妈妈

  我的妈妈是一名语文老师。她浓浓的.眉毛下面有一双明亮的大眼睛,总是面带微笑。她不但关心我,爱我,也同样关心和爱护她的每一个学生。

  有一天放学回家,刚迈进家门就闻到一股香味。原来是妈妈在厨房烧鱼。准是我最喜欢吃的酸菜鱼!我兴奋地说:“吃鱼了!吃鱼了!”

  爸爸说:“馋猫,这不是给你吃的。是你妈妈买给她学生吃的!”

  我跑进厨房,奇怪地问:“妈妈,您为什么给您的学生做鱼,而不给我做呢?”

  妈妈温和地说:“我们班上有位学生是农村来的,她课余都回家帮父母种田。由于营养不良,病倒在田地里。现在她在医院里,我这个当老师的应该给她做点好吃的东西送去才对呀!”

  我连忙说:“我也要去。”

  在回家的路上,妈妈抚摸着我的头,微笑着说:“丹丹,今天我没能给你做鱼,你怨我不?”

  我想了想,一本正经地说:“妈妈,谢谢您今天为我做了一道十足的营养菜!”

  “什么呀?”妈妈不解地问。

  我嘟起小嘴,拉下妈妈,在她的耳旁悄悄地说:“就是您的爱心养身汤啊!”说完,我和妈妈都哈哈大笑。

  我的妈妈就是这样一个充满爱心,平凡而又伟大的人民教师。

  妈妈,我爱您!

  我的同学

  我们班有一位同学叫丁逸如。虽然外貌看起来显得普普通通,可他的优点非常多,比如爱帮别人、朗读大声等等。

  记得有一次,我突然觉得肚子非常痛,仿佛有根针在肚子里穿来穿去,后来就呕吐了。她看见了,急忙送我到医疗室找校医。校医让我休息了一会儿,又倒了杯暖暖的白开水让我吃药,慢慢地肚子不痛了。 她朗读得非常好,也很有语感,当她在读书的时候先把书竖起来,然后,就开始读了起来。她读得十分大声,似乎连隔壁班的也听见了。每到早晨,她就和另外一个同学走上讲台,带领着大家把学过的课文读一遍。

  我一定要向她学习,争取更大的进步。

  三年级下册第一单元习作教案 篇3

  教学理念:

  本次习作处在第六册第一单元的位置,在习作序列中起着承上启下的作用。在上个学期中,学生已经学习了较复杂的单幅图的看图写话(如第五册习作3),为多幅图写话创作打下良好的基础。因此本次习作既有对过去看图写话的巩固复习,又有新的要求和跨度,遵循了循序渐进的语文学习规律。无论是单幅图,还是连贯情节的多幅图,其的只是一个或几个凝固的瞬间,更多内隐的信息则需要根据孩子们自己积累的经验和合理的想象把它们呈现出来。因此,本课的教学,要着重在引导学生仔细观察和合理想象,使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义,还能够深入地发掘画面内隐的情景。在这个过程中,使学生的观察力、想象力和创造力得以培养,思维得以发展,灵性得以生发。

  教学流程:

  一、创设情境,引发情趣

  1、同学们,上个学期咱们写了不少,其中哪一次你觉得最有趣?(通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象,同时引出“摆玩具,编故事”的话题)

  2、是呀,摆玩具编故事可真好玩,咱们同学编的故事也很有趣,有……有……也有……还有……太多了,全都留在老师的脑子里。今天呀,咱们再来玩一玩编故事的游戏,好不好?咱们换个花样,不摆玩具了,咱们看图编故事,怎么样?

  二、剖析例文,领悟方法

  过渡:好!响亮的回答,闪亮的眼睛,都在告诉我:你们跃跃欲试了!别急,要想故事编得好,先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的,看看谁最聪明最会学,从中取得真经。

  1、观察图画,明确图意。

  (1)出示第一幅图,引导学生一边仔细观察一边动脑思考:图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?图上的是什么地方?有哪些人?他们在做什么?(引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察,弄清图意,言之有据。)

  (2)同法指导观察其余3幅图。(着重引导学生观察前一幅图中没有出现的事物,注意画面的变化,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等,从而了解事情的发展变化。)

  (3)引导学生把4幅图连,想一想,这几幅图告诉我们一件什么事?

  2、图文对照,讨论明法。

  (1)自由读文:图画的意思我们看明白了,下面让我们一看段秋霞小朋友是怎样编这个故事的。请大家自由地读一读《脱棉衣》这个故事,然后再对照这几幅图,说说你的发现。

  (2)讨论交流。(着重落实文后的几个思考题,如:作者是怎么分段写的?哪些话是画面上没有的?读了这,你受到了什么启发?教师有仔细聆听学生的发言,从中捕捉相关信息,并将之放大,加以强调,有意识地引导学生感悟看图习作的两大要领:观察和想象。)

  (3)教师:看图编故事,“看”是关键,只有看细致了,看清楚了,看明白了,在“编”的时候,才能够把画面的内容给充分表现出来。同时,在“看”的时候,还要学会“想”,要根据画面内容,联系生活实际,认真思考,展开合理想象,这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。

  三、迁移运用,编述故事。

  1、观察画面

  下面我们就试着用学到的方法来编一编猴哥的故事。首先请大家仔细观察这3幅图,先把每幅图的意思看明白,然后再连起来重看一遍,使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象。

  2、汇报交流

  这3幅图讲了一件什么事?每幅图分别讲了什么意思?(教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句,明确故事发生的时间和地点;要引导学生留意图中人物的.神态、动作,把握人物的情感变化,推想人物的心理活动和语言;此外,还需点引学生抓住图中的景物,去想象公园美丽的景象,尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。)

  3、编述故事

  指名练说,组织评议。(引导学生围绕“他们说的好在哪里?”“他们说的什么地方你最欣赏?”“你认为他们说的有不足的地方吗?你有什么建议吗?”等问题进行评议,并于双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。)

  4、动笔写故事。

  5、指名朗读自己编写的故事,进行简单评议。

  四、自主选择,编写故事。

  1、同学们编的故事都很精彩,可是由于时间关系,我们无法一一欣赏,请大家回去以后把你们编写的故事读给爸爸妈妈听,听取他们的意见,然后再做修改,抄正在本上。

  2、如果你还想写书上的第二组图,或者自己找来几幅连贯的图写,那就更好了。下节课,我们就来比一比,看看谁编的故事生动、具体、有趣,好吗?

  三年级下册第一单元习作教案 篇4

  教学目标

  1.培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。

  2.用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。

  3.激发和培养热爱大自然的情感。

  教学重难点

  1.细致观察、准确比较、合理想象。

  2.把树叶写得既具体又有趣。

  教学准备

  1.布置学生采集不同形状、大小和颜色的树叶。

  2.查找资料了解有关树叶的知识,并分门别类进行整理。

  教学安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣,引出话题

  1.师:大家喜欢树叶吗?说说为什么喜欢树叶?

  2.小结:当人们称赞花美时,它默默元闻地坚守自己的岗位;当烈日炎炎、酷暑难当时,它毅然背负烈日的照射,为人们带来一片阴凉;当秋天来临时,它又“化作春泥更护树”!

  3.老师想和大家做两个有关树叶的游戏,第一个游戏的名字就叫“报叶名”,看谁知道的树叶种类多。(学生报叶名)

  4.第二个游戏是“百叶选美比赛”。请你介绍一下你最喜欢的树叶,用自己的语言来描绘它的样子,比一比,看谁描绘得最精彩,老师将送给获胜者一片树叶标签。(学生描述最喜欢的树叶)

  二、创设情境,激发想象

  1.同学们喜欢树叶,老师也非常喜欢,今天我给同学们带来了许多树叶,请大家欣赏。

  (课件出示各种树叶的图片,让学生边看图边讲解出示的是什么树叶,以及有关这些树叶的资料)

  2.看了这些图片你最想说的是什么?发表一下自己的感想。

  三、指导观察,积淀素材

  1.俗话说:“世上没有两片相同的树叶。”平常,你或许没留意它们,今天,就请大家仔细观察这些树叶。(学生拿出课前采集的树叶,前后四人为一组一起观察)。

  2.我们一起来分享你的发现。

  教师预设的问题有:树叶的形状像什么?树叶是什么颜色的?你看看它们的表面是否有条纹?把鼻尖凑近它,闻到什么气味?再用手摸一摸,有什么感觉?

  3.在观察中,有哪些好帮后帮助你发现呢?(眼、鼻、口、手)

  4.这些好帮手帮你获得了有关树叶的哪些知识呢?(小声地把这些发现在连贯地说一说,自己练习,指名说)

  四、交流互动,自主表达

  1.这些树叶太美了,我仿佛来到了叶的世界,觉得自己也变成了一片树叶,同学们有没有这种感觉呢?展开想象的翅膀,把自己当作是你最喜欢的那片树叶,你会向大家说什么呢?(学生交流,教师相机板书)

  (1)自我介绍。(侧重自然知识的讲述)

  (2)自己在四季里的变化。(侧重景物描写)

  (3)自己的经历。(侧重事情经过的讲述)

  2.喜欢同一种树叶的同学,你们可以组成一个小组,把你要说的'内容先说给组里的同学听。(互动交流,互相启发,评改完善)

  3.展示汇报,评出说得最好的一组。

  五、因势利导,自由写话

  下面请大家拿起手中的笔,将你们刚才所说的内容写下来,看谁能把树叶写得既具体又有趣。

  学生开始习作,教师相机进行指导。

  第二课时

  一、指导学生修改习作

  1.完成了习作,感觉怎么样?

  2.自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求。请看大屏幕:

  习作自评要求:

  自评(一片智慧叶)

  语句通顺:通过片断练习把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

  自评(两片智慧叶)

  语句通顺、生动;能把故事写具体,有趣,还有自己独特的想法;想象丰富。

  3.同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。

  4.谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?指名读,师生评价。

  5.合作评改,出示要求:

  (1)在组长的带领下,互相圈出错别字,勾画出好词好句。

  (2)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩,并将评价成绩写在题目的右边。

  (3)如果留下小组评改意见就更好了。

  二、四人小组合作评改习作,教师参与指导、评改。

  三、教师激励学生完善习作

  1.听了小组成员的意见和刚才同学的汇报,想不想再修改一下自己的习作?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。

  2.自主习作交流会。

  三年级下册第一单元习作教案 篇5

  教学要求:

  (1)通过阅读资料,知道端午节是我国的传统节日,了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。

  (2)能根据内容或需要,有目的地搜集资料,并对材料进行整理,培养初步的搜集和处理信息的能力。

  (3)能选择和组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。

  教学重点:

  自拟作文题,并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。

  教学难点:

  明白如何筛选材料。教学用具:

  小黑板、有关端午节的材料

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  (一)指导写作

  (1)小朋友们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。

  (1)产生学习的兴趣

  (2)小朋友,你们知道我国有哪些传统节日呀?说说自己知道的传统节日(板书:名称、来历、内容、特色)

  (3)小朋友,这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的

  资料多读几遍,想想有没有补充。

  (4)下面我们来做一个游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。可以参照这个板书。

  (5)小朋友,有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣,不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢?

  (6)写——说说端午节:请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来,留给更多的外国朋友看,好吗?

  (2)学生自由发言:学生介绍自己的节日以及相关内容,把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听。

  (3)阅读有关端午节的资料;学生质疑,师生共同探讨

  (4)学生汇报排好的资料,指名读读

  (5)先说给同桌的小朋友听听

  再指名说

  (6)学生写草稿

  (二)修改誊写

  (1)自主修改

  请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的'语句加上去,删除不必要的语句。

  (2)相互修改

  ①交流习作,师生评议:挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。

  ②朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

  ③评价习作:学生自评,师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐

  (3)誊写作文

  学生读文章修改作文。

  自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见;朗读文章;学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见;读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐

  认真誊写作文

  三年级下册第一单元习作教案 篇6

  一、教材分析

  1.背景知识

  这次习作是命题作文,是继前面的看图作文和观察作文的基础上,继续训练按事情发展顺序写一段话。从看图习作到学习范文习作,要求更高一步。要初步培养学生学会审题。选材。

  2.教材特点

  教材分三个部分。第一部分,讲了这次习作的题目和范围。题目是《一件好事》,写谁做的好事,在什么地方做的好事,有哪些好事可以写等,在教材中都简要他说明白了。教材第二部分,是一篇习作范文糙J嘛妹回家》。这篇范文,内容贴近儿童生活,学生容易接受、借鉴。教材第三部分,向学生提出了这次习作训练的具体要求。

  二、教学目标

  1.按事情发展顺序写一件自己做过或见过的一件好事,注意句子要通顺,连贯。

  2.鼓励学生做好事,热情帮助别人。

  三、教学重点与难点

  教学重点:将好事的'经过部分写具体、写详细。

  教学难点:如何选择发生在身边的好事。

  四、教学准备

  课前鼓励小朋友去做力所能及的好事。

  小黑板上准备好写作要点。

  五、教学过程

  第1课时

  (一)教学目标

  1.明确写作要求,学习范文,初步明确怎样来写一件好事。

  (二)教学过程

  1.导人,揭题。

  (1)上一次习作我们写的观察作文——洗手帕,谁能说说我们是按什么顺序写的?

  (2)今天我们也按事情发展顺序来写一件好事。

  2.学习第一部分。

  (1)小朋友在学校内、校外一定做了很多好象你能把自己做过的或看到另啪同学做的好事说给大家听听吗?(可让学生先自由读第一部分内容后再说)

  ①四人小组说说自己所知道的好事。

  ②指名说。(教师将好事的名称板书下来)

  (2)鼓励、表扬做好事的学生和善于观察的学生。

  3.学习第二部分。

  我们怎样来写一件好事呢?先请同学们学习一位小朋友是怎样写自己所做的一件好事的。

  (1)自学范文,弄清下列问题:

  ①这篇文章写了一件什么好事,

  ②这件好事发生在什么时间,什么地方,是哪些人做的好事?

  ③她俩怎样发现迷路的小妹妹,又怎样帮她找到家?

  (2)按上述要求逐个检查自学情况。(学生在回答时要让学生相互评价、纠正)

  (3)引导学生学习重点部分:“怎样送小妹妹回家的?”(先问哭的原因——再问清地址——提出建议——找到小妹妹的家)为什么这部分要写得这么详细?

  4.总结写法。

  (1)学了这篇范文后,你知道怎样写一件好事吗?

  (2)出示小黑板,齐读写作要点。

  ①按事情发展顺序写:起因——经过——结果。

  ②要把经过部分一步一步写具体,写清楚。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.能连贯他讲述一件好事。

  2.能有顺序地写一件好事。

  (二)教学过程

  1.复习《送小妹妹回家》的写作方法。

  2.提出要求。

  (1)明确只能写“一件”好事。

  (2)要按事情发展顺序写,句子要通顺、连贯,事情经过部分要写具体。

  3.说说自己准备写一件什么好事。将第1课时讨论的题材进行筛选。(如:扎扫把、补图书、给同学补课、给××送伞、扫楼梯,帮阿姨照看小孩、帮邻居收衣服……)

  4.说说怎样写这一件好事。

  (1)什么时间,什么地点,谁在干什么?

  (2)重点说“怎么干”。(这部分可让学生自由说,分组说,指名说,学生互评,纠正。)

  (3)事情结果怎样?

  (4)将三部分内容连起来说说。

  5.学生独立习作。(教师巡视、反馈、指导)

  6.及时讲评。(将巡视中发现有代表性的毛病让学生评议,修改;将选材、表达上较为优秀的习作当众朗读,以便示范领路,给予借鉴。)

  7.读一读自己的习作,及时修正。

  8.同桌互相阅读,修改。

  9.誊抄清楚。

  三年级下册第一单元习作教案 篇7

  一、教学目标:

  1、读懂例文《洗碗》,了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计

  2、通过讨论,进一步明确看单幅图作文的要领:除了善于观察,还要适当展开想象。

  3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》,想象浇花的过程,先说一说,再写一段话。要写清时间,地点和浇花的过程。

  二、教学重难点:

  重点:观察顺序,连贯讲述。

  难点:想象经过。

  三、教学准备:

  1、挂图或投影片四幅。

  2、指导学生参加浇花活动。

  四、拟定课时:

  两课时

  五、教学过程:

  一、导入:

  启发学生交流“当好小帮手,爱做家务事”的情况。

  二、学文明法:

  1、指导看图,口述图意。

  什么时间?/sjbwz/什么地方?谁在做什么?

  2、指名读例文。(边读边点评)

  第1句:收拾碗筷,做好准备。

  第2句:洗碗的顺序。

  第3句:小芳认真的'洗碗,洗的很干净。

  第4句:洗好后收拾好碗筷。

  3、小结;这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的,内容具体。

  4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的?

  5、引导归纳:小作者看图时,看清楚了什么时间,什么地点,谁在做什么?还根据自己的生活经验想象出整个过程,把观察和想象到的内容写下来,就比较具体,生动了。

  6、指名表演在家里做事的经过。

  7、表演后学生说说。

  8、指名读作业要求。

  9、指导看四幅图,说说图意。

  10、小结:小朋友在做些事时,也有一个过程,只不过书上没有全部画出来,在写作文时,我们要加进去。

  三、快速成文:

  1、任选一幅图,自由练说。(师生点评)

  2、同位互相说。

  3、投影出示:

  三年级下册第一单元习作教案 篇8

  教学目标:

  1、选取一种自己喜欢的动物,学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。

  2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻,表达得清楚明白。

  3、把收集的图片和所写的文字结合起来,创新求异,设计出与众不同的动物名片。

  重难点:

  把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚。

  预习作业:

  1、搜集喜欢的一种动物的相关资料,并进行整理。

  教学设计:

  一、创设情境,师生互动

  1、师:同学们,告诉你们一个好消息:一年一度的动物联欢会就要举行了,动物王国发出了很多张邀请信,我这儿就有一张,想不想看看?

  2、出示邀请信。

  二、例文引路,自主探究

  1、这就是动物王国给我的邀请信,可是收到信后,我却怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片,可我连名片上的介绍词还没有呢,虽然已经有两位小朋友帮我写了,可我不知道选谁的好,你们帮我参考参考吧!(板书:设计动物名片)

  2、(出示两段介绍词)师:你们觉得谁写得好?好在哪?

  (1)写清楚了特点

  ①写清楚了什么特点?(板书:要写清楚特点)

  ②哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了?

  ③为什么这样描写会让你觉得鲸大?

  A.课件出示餐厅图片,让学生比较。

  师:鲸的嘴就有那么大,那么我们可以想象一头鲸该有多大呀!光说大,别人可能没印象,可是举出餐厅一比,就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样,举出一种事物来说明,这样能把特点写得更具体、生动。

  B.学生读数字。师:多惊人的数字呀!用上数字也能把特点介绍清楚。

  ④师:特点就是你特有,而别人没有的,体型大是我的特点,所以我感到非常自豪。除了体型大以外,你们还可以从哪些方面介绍我?可以读读海龟的`名片。(如:本领等)不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了,别写太长了。(板书:语言简洁)

  (2)第一个小朋友把特点写得真具体,她还有哪写得好?(板书:把动物当自己)

  (3)再观察观察。(板书:有趣)师:加上俏皮话,别人会更喜欢你。

  3、(课件展示名片)师:就选第一个小朋友的名片词,名片写好了,可是我觉得太普通了,你们想想办法把它变得更漂亮吧!

  4、学生说办法。(如:加照片等)

  5、(课件展示美化后的名片)师:经过你们的指点,我的名片果然漂亮多了,看来要名片有特色,还要图文并茂,这样才能吸引别人。(板书:图文并茂)

  6、在你们的帮助下,我的名片终于诞生了,你们看好看吗?(师出示鲸的名片)

  三、步步深入,迁移运用

  1、(出示课件:动物图片)师:动物联欢会就要开始了,你们看动物们都纷纷出发了,我的好朋友猎豹也准备和我一起去,你们看,他来了。

  2、(课件出示猎豹和名片)你们读读他的介绍词,觉得他写得怎么样?

  3、师:猎豹可是我最好的朋友,你们也帮帮他,把他的介绍词写的和我一样好,愿意吗?你们得先仔细观察观察他。

  4、(课件出示猎豹的资料)为了让你们写得更好,我为你们提供了一份他的资料,资料上的内容很多,你可以选其中的一至两段,改写成介绍词。

  5、学生讨论准备。

  6、学生汇报,老师指导用上学过的写作方法。

  四、开放资源,写出个性

  1、师:你们帮了我们大忙,为了感谢你们我决定邀请你们和我一起去参加联欢会,高兴吗?不过动物联欢会只邀请动物参加,我帮你们想个好办法,你们就替你们最喜欢的动物去参加,好吗?

  2、师:现在你们都是动物了,让我来重新认识认识你们。(学生简单介绍)

  3、(课件出示写作要求)去之前,帮自己设计一张名片。请学生拿出资料,动手写一写。

  五、多元评价,指导修改。

  1、学生习作展示。

  2、师生共评。

  六、小结

  有了介绍词,下节课我们就把介绍词改得更好,做一做小小设计师,设计出自己的名片,相信我一定会看到一张张各具特色的名片,那时我们就可以去参加动物联欢会了。其实为动物设计名片是为了更加了解动物,因为人类和动物是朋友,我们共同生活在同一片蓝天下。

  三年级下册第一单元习作教案 篇9

  【学习目标】

  1.引导学生展开想象,激活学生的思维,丰富学生的写作素材。

  2.发挥想象编写故事,创造自己的想象世界。

  3.引导学生通过习作例文,领悟写假设类想象作文的方法。

  4.通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。

  5.引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养学生的创造思维及口语表达能力。

  【学习重点】

  1.激发学生的想象能力。

  2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

  【学前准备】

  制作多媒体课件。(教师)

  【课时安排】3课时

  【教学环节】

  第一课时

  (交流平台初试身手习作例文)

  一、交流平台。

  1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章,让我们一起来回顾一下本单元的课文。

  (1)《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢?(钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……)

  (2)如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么呢?(学生大胆畅想)

  (3)《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树,你认为有什么奇特之处?

  (4)如果你变成了一棵树,会发生什么有趣的事呢?同桌交流,指名回答。

  2.看来,在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望,拥有奇异的经历。

  二、初试身手。

  (一)在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁的想法最新奇。

  1.引导想象。

  (1)教师投影展示作品,引导学生感悟画中的奇思妙想。

  (2)伸出我们的手,先在纸上按下自己的手指印,你想用你的手指印画什么呢?看谁想得新奇,画得漂亮。(学生作业,教师巡视指导)

  2.展示评价。评价要点:

  (1)谁想象得最奇妙?谁的画颜色最漂亮?

  (2)说说自己的想法和感受。

  3.师总结:通过这节课,老师发现你们的想象力都特别丰富,画出了这么漂亮的.画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领,让自己的生活更美好!

  (二)选一个开头,展开想象,大家接龙编故事。

  1.课件出示课本第66页的两段开头。

  2.理解故事的前半部分。

  (1)分别介绍故事中的人物,猜想情节。

  第一个故事发生在什么地方?它们要去干什么?第二个故事的主人公是谁?他看到了什么?

  (2)瞌睡虫们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友,它们会找到哪些朋友?会做些什么呢?小牧童除了看见树是颠倒的,还会看见什么?他会有怎样有趣的经历?

  3.续编故事。

  (1)引导续编多种故事结尾。

  (2)分组讨论:把故事创编完整。

  (3)分组交流,教师巡视倾听。

  4.个别讲述,同伴补充。

  根据学生的讲述,教师进行归纳梳理。

  5.自主评价,提升续编故事的经验。

  (1)根据要求对学生的讲述进行评价。

  (2)“故事大王擂台赛”:每组派一名选手参加比赛,其余学生当评委,评选出冠军。

  三、习作例文。

  (一)《一支铅笔的梦想》

  1.创设情境,引入文章。

  (1)同学们,我们每天写字都离不开什么?(学生自由交流)

  (2)铅笔人人都有,可是你知道吗?有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想,大家想知道它的梦想是什么吗?

  2.初读例文,整体感知。

  (1)请大家自由读课文,把不认识的字、词圈出来,小组内学一学。

  (2)说一说课文讲了一件什么事。

  3.再读课文,了解课文内容。

  (1)课文主要写了什么?(一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想)

  (2)铅笔的梦想分别是什么呢?

  4.总结,体会想象的神奇。

  5.展开想象,续写铅笔的梦想。

  (1)铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。

  (2)全班交流。

  (3)评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。

  (二)《尾巴它有一只猫》

  1.激趣导入。

  有一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”听了这句话,你是不是觉得很奇怪?这到底是怎么回事呢?

  2.走进例文,了解内容。

  (1)说一说课文讲了一件什么事。

  (2)再读课文,你有什么疑问?

  (3)齐读第7自然段,谁来说一说尾巴的想法。

  小结:像这样反着去想象,尾巴就能有一只猫了。真有意思!

  3.展开想象,说一说。

  除了“尾巴它有一只猫”,你还能想到什么新鲜有趣的说法?

  第二课时

  (习作:奇妙的想象)

  一、激趣导入。

  同学们,我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢?请同学们选择一篇课文,用一两句话说说它的奇妙之处。

  二、引发想象,创编故事。

  1.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

  (1)出示题目。

  《最好玩的国王》:想象国王怎样好玩?他做了什么事让人觉得好玩?

  《一本有魔法的书》:读了这本书,会有什么神奇的事情发生呢?

  《小树的心思》:小树有什么心思呢?它想干什么呢?

  《躲在草丛里的星星》:这颗星星为什么会躲在草丛里?它有什么奇妙之旅?

  《手罢工啦》:人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦,这是怎么啦?接下来会发生什么事?

  《滚来滚去的小土豆》:小土豆会滚到哪里呢?又有什么奇妙的旅程呢?

  《假如人类可以冬眠》:假如人类可以冬眠,会对人类有什么好处呢?

  (2)选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。

  2.学生选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。

  (1)举例文,悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文,品析课文想象的精妙之处,说说他们是怎样展开奇思妙想的?

  (2)自主选择题材,自拟题目。同学们可以根据上面的提示或自己的想象,自主选择一种题材,再把自己的感受写具体、写生动。

  (3)想象情节,讲给同桌听。

  三、作业。

  学生完成习作。

  第三课时习作讲评

  (习作评议)

  一、相互传阅,学会把故事写得新颖、有趣。

  1.学生互相传阅习作。

  2.指名反馈:你读了哪些同学的习作?你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣?简单说一说故事情节。

  3.教师出示情节新颖、有趣的习作,全班一起欣赏。

  4.教师:同学们,这些故事的情节都是比较新颖、有趣的,充满了奇思妙想,你们知道它们有趣在什么地方吗?(指名反馈,同学间可以互相补充)

  5.小结:要想让你的故事充满奇思妙想,同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏,最关键的是避免编出来的故事与人雷同,这是本次习作中不少同学出现的问题。所以,谁的想象最奇特,谁的故事才新颖、有趣。

  二、欣赏佳作,学会让表达更有趣。

  1.师:要想创编的故事新颖、有趣,除了故事情节外,还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。

  2.教师朗读佳作,学生倾听。

  3.指名反馈:哪些语句表达生动、有趣?(学生评议)

  4.小结:想让你的语言生动有趣,就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘,将主人公的性格特点一一展现出来。

  三、小组合作,修改习作。

  1.小组成员相互读作文,提出修改意见:

  (1)情节应该怎样修改会更新颖、有趣?

  (2)语言要怎样表达才更好?

  2.根据同学的建议,修改习作。

  四、课堂小结。

  同学们,要想让你的习作充满奇思妙想,需要我们展开丰富、大胆的想象,并通过自己的语言,注入你的思想感情,要喜他们之所喜,悲他们之所悲,让笔下的主人公鲜活起来。

  五、作业。

  修改习作,誊写习作。

  三年级下册第一单元习作教案 篇10

  教学要求:

  (1)读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。

  (2)借鉴习作范例,在三幅图中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号,用对话的形式进行仿写,记述一个有意义或有趣味的故事。

  教学重点:

  初步掌握写人物之间对话的方法。

  教学难点:

  把提示语写具体,注意提示语位置的变化。教学用具:

  小黑板、插图、文字投影片

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  (一)看图,导入新课

  (1)(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图)。提问:同学们,这幅图你们在哪儿看见过?图上画了什么?

  (2)日子一天天过去了,小乌鸦们渐渐张大了没,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢?老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》

  (1)仔细看图,指名回答

  (2)认真听老师导入

  (二)读例文,学写对话

  (1)请同学们一边读一边想:

  ①这篇短文写了什么事?

  ②什么叫“乌鸦反哺”用“———”画出来。

  (2)这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫对话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。(板书:写对话)

  我和妈妈在树林中说了什么话?哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?你是从哪儿看出来的?

  (3)练说,想象对话:请各小组任选一幅图,展开想象,说说图上的内容

  (4)各小组再练习演一演

  (1)一边读一边想,并画出有关句子,讨论交流:读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了,没有忘记妈妈的哺育之恩,这叫‘乌鸦反哺’。

  (2)指名读,其他同学思考问题,交流讨论:了解提示语,找出文中的提示语,了解提示语的作用。

  (3)选图说话,指名说一说

  (4)练习表演

  (三)动笔,练写对话

  (1)请大家用手中的笔,把刚才说的都写下来吧

  (2)明确要求:写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。

  (1)练习写草稿

  (2)明确要求

  (四)修改作文,誊写作文

  (1)自主修改:请同学们把自己写的'文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。

  (2)相互修改

  ①交流习作,师生评议:挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。

  ②朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

  ③评价习作:学生自评,师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐

  (3)誊写作文

  (1)学生读文章修改作文。

  (2)自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见;学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见;读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐

  (3)认真誊写作文

  三年级下册第一单元习作教案 篇11

  教学目标:

  1:能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

  2.明确要求及思路,激发的兴趣。

  3.增强对学生们对文化古迹的了解,激发爱国主义热情。

  教学重点难点:

  如何做到语言通顺、内容具体。

  如何明确思路

  教师活动

  学生活动

  一、激发学生兴趣。

  同学们,你们旅游时最想去的是哪里?老师这里有几个特别好的去处,谁想跟着我一起去?

  二、展示优秀

  1、胡新宇笔下的笔架山

  2、王思维笔下的长城

  3、聂立雯笔下的.辽沈战役纪念馆

  4、请导游(学生本人)来带我们先领略一下这些名胜古迹。

  三、经验交流

  1、指名写的好的同学谈习作体会,在习作时该注意的问题。

  2、听了他们的你学到了什么?以后在中该注意哪些问题?

  A.思路清晰

  B.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。

  3、屡清思绪,对自己的习作进行修改。

  4、写完后小组交流修改,拟定。

  学生自读、其他同学赏析

  交流、评论,说一说他们的习作哪里写的好。

  学生分析失败原因,找到原因,全班交流。

  板书设计:

  A.思路清晰

  B.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。

  教学反思:

  本课我采取了自学的方法,让同学们自己习作经验,再进行小组、全班的交流。这样对提高他们的能力会更。

  三年级下册第一单元习作教案 篇12

  此课的设计思路:

  1、中年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。

  2、这一阶段的学生刚开始习作,培养其观察能力尤为重要。在教学过程中,尽可能的组织一些活动和游戏,让学生多看、多记、多说,在活动中让他们学会观察,乐于表达。口头表达清晰明了,文章流畅自如。

  3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上,引导学生看看有关写自己的文章,以启发思路。

  4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程,要求学生积极思考,大胆发言,结合自己的生活实际,选择出最适合这个题目的内容,更加突出学生的主体性、能力的综合性

  习作要求:

  1、抓住自己的特点来写。

  2、说真话,写清楚经历的事。

  3、加一个精彩的题目。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、老师第一次来到这里和陌生的同学们一起上课,遇到了一个难题:怎样才能很快地和大家熟悉过来,并且帮助大家上好这节语文课呢?

  2、互相介绍。

  3、小结:在很多场合和情况下都会用到自我介绍,今天我们就来进一步学习。出示课题(齐读)注:图片1

  二、竞赛激趣,引导观察。

  1、同学们,你们喜欢做游戏吗?好!下面我们先来做个有趣的游戏!

  在做游戏之前,请大家说说刚才老师和几位同学介绍的内容一样吗?(与众不同)每个人有哪些地方与别人与众不同?

  生自由发言。并把说到的内容写在黑板上并齐读。

  (答案可能有:性格、岁数、长相、爱好、特长、衣着等)

  过渡:看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。

  2、方法:将男孩子和女孩子分成两组,请各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表。

  3、代表上台,其余的同学仔细观察。

  师:请注意观察,看看他们有什么不同的地方?

  4、男女生轮流说,展开竞赛。(男生说男代表,女生说女代表。)

  5、两个代表自己说。

  小结:从两位同学的发言中,你发现了什么?(他们说的都是与众不同的地方。)这说明谁最了解自己呀?

  三、启发思维,自由表达。

  1、(过渡):光听别人说可不行,我们自己也来申请个机会,亮出我自己,谁来介绍自己?想向别人介绍什么呢?可以看看黑板上的`提示。

  师结合学生发言引导:这是介绍自己的什么呢?(回扣与众不同的地方)

  师:大家从自己的各方面介绍了自己,那我们写出的作文不就一样了吗?

  师:对!我们不但个性、爱好、长相不一样,而且经历的事情也不一样。

  师:想一想,你都有哪些与众不同的经历?现在老师就来帮助你们打开记忆的大门!

  2、出示图片2。(孩子们游戏、学习、运动的图片)

  这里面有你的影子吗?对了。我们的生活真是丰富多彩。和小伙伴说说你经历的事吧。

  3、同排互相说。

  4、班上交流反馈。

  师:老师真羡慕你们!每个人都有自己不同的特点,但是在写作文之前还要注意几个方面呢。

  5、师生合作明确习作要求。学生分小组阅读课本并从中归纳出本次习作要求。

  交流后明确并齐读。(出示图片3)

  四、口头成文。

  1、在刚才说的基础上,添头加尾,突出自己的特点,写写习作提纲。(考虑之中)

  若学生不知提纲,出示图片4,指导习作提纲的写法。

  学生分组完成习作提纲,并交流完善。

  2、根据习作提纲,口头完成本次作文。

  3、交流并评改1-2篇作文。

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