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小学语文第四册全册第八单元教案设计

时间:2022-10-07 12:57:14 教案 我要投稿
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小学语文第四册全册第八单元教案设计

  29 古诗两首

小学语文第四册全册第八单元教案设计

  教材分析

  30 西门豹

  教材分析

  第二课时

  附:教学片段

  32* 夸父追日

  教材分析

  教学片断:

  师:小朋友,咱们不仅在课堂里学到过神话故事,还在课外书上接触到过许多神话故事,

  你能说出几个吗?

  生:我知道《盘古开天地》的故事。

  生:我知道《女娲补天》的故事。

  生:我知道《后羿射日》的故事。

  师:小朋友知道的故事可真多,今天,我们再来学习一个神奇的故事,题目叫做《夸父追日》。师板书课题。生齐读课题。

  师:夸父是——

  生:一个人物的名字。

  师:追就是——

  生:赶的意思。

  生:“追”的意思就是追赶。

  师:日就是——

  生:(齐说)太阳。

  师:那整个题目连起来就是——

  生:夸父追赶太阳的故事。

  师:让我们再读一读课题。生齐读。

  师:读懂了课文的题目,你的小脑袋中有什么疑问,或是你想知道些什么?

  生:夸父是谁?

  师:远古时代,在我国北部的一座大山上,住着一个巨人氏族叫夸父族,夸父族的首领叫夸父,它身高无比,力大无穷,意思坚强,气概非凡。

  生:太阳离我们很远很远,而且它很热,我们人类根本不能靠近,夸父为什么明知山中虎,偏向虎山行?

  生:夸父有没有追到太阳呢?

  生:夸父是怎么追赶太阳的?

  师:小朋友真能干,紧紧抓住追日这个主要内容,提出了三个有价值的问题,徐老师反这三个问题做个归纳:1、夸父为什么要追日?2、夸父是怎样追日的?3、夸父追日的结果如何?接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。

  语文园地八

  教材分析

  本次口语交际训练围绕本组的专题,以神话、传说故事会为主内容,这类训练,学生在学习三上《盘古开天地》时已有所涉及,有了一定的铺垫,再加上本组课文的学习,学生已经积累了比较丰富的资料,应该有话可说。

  本次习作是写想象内容,围绕“假如我会变”,鼓励学生大胆想象,可以变成任何人、任何物,展示孩子们的童心、童趣和梦想。

  “我的发现”提供了八组16个词语,两两一组,意图是让学生从发现特点的角度区别形近字,增强独立识字的能力。“日积月累”安排的是有规律可循的四组12个成语和带有人物的6条歇后语,目的是丰富学生的语言积累。成语故事“画龙点睛”出自张彦远《历代名画记》卷七,教学中以学生自读自学为主,教师做适当引导。

  教学目标

  1.引导学生关注、收集民间故事和神话传说,并能大胆讲述收集来的故事,提高口语表达能力,并养成认真倾听的习惯。

  2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,培养想象能力,发展创新思维。

  3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

  4.初步学会分辨形近字;积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  教学重难点:

  1.能较通顺、流利地讲述民间故事和神话故事。

  2.发挥合理想像,有创造性地编故事。

  3.引导学生辨析形近字,了解歇后语、成语中包含的故事。

  课前准备

  1. 课外收集一些神话、传说故事。

  2.实物投影仪。

  教学时间 四课时

  教学预设教学调整

  第一课时(口语交际)

  一、导入:

  本单元我们学习了不少的神话故事,你还听说过哪些神话故事呢?

  今天,咱们也要来讲讲神话故事。

  二、方法引导

  1、怎样才能把故事讲好呢?

  请快速默读136页的口语交际的内容,看看课本告诉我们哪些好方法。

  生汇报。

  2、齐读要求,出示:

  A 要记住故事内容 B 要按一定顺序讲演 C 把故事讲生动。

  3、师示范讲故事《后羿射日》,可以边讲边出示图片。

  你是怎么记住这个故事的?

  出示:我会听,我能记住这个故事。

  题目____________ 主要人物:

  故事的大概:先_______然后_________,最后_________ ______。

  4、小结:讲故事要按一定顺序来讲(故事的发展或时间的顺序),让别人印象

  深刻。

  三、小组交流自己最拿手的故事。

  1、老师送给同学们三把金钥匙——表情丰富,语调起伏,动作逼真。

  请同学们试着用这三把金钥匙去打开故事的大门。

  2、讲的时候有要求:

  (小组分工:记录员,讲述员,评价员)每组一张表,详细记录。

  第 小组

  组长: 记录员: 评价员:

  姓 名 故事内容评价(表情、语气等)

  3、学生交流。

  4、全班交流

  请各组评价员评出小组的“故事大王”。

  请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王?

  四、各组的故事大王闪亮登场,讲述动人故事。

  五、课外作业:我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。

  第二课时(习作训练)

  一、激发学生习作兴趣

  1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。

  2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会一会古人,揭开古老的历史的谜底;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

  3、同桌说说自己的心愿。

  4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

  二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。

  1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变。想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?

  2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?

  教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛爷爷)、科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

  3、想想:我变成了以后,干了什么事情。

  前后桌为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?

  4、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享呀?

  5、其他同学倾听──生生评价、师生评价

  教师注意点评:学生思维的广度及深度。

  6、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

  三、写作

  同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给加个题目。

  四、修改

  写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。

  板书:

  我想变

  想象丰富

  美好心愿变成谁做了什么

  第三课时(作文讲评)

  一、精彩题目大放送

  二、培养概括能力:“我的主要内容是—”“我的题目是—,主要写了——”

  三、好词佳句大拼盘:让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧!

  四、美文佳作大看台:

  1、出示精彩,学生上台朗读。

  2、全班评价,小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。

  出示病文,全班修改。

  五、你修我改快乐厅:提出修改的具体内容和要求,交换修改,自己修改。

  六、总结。

  第四课时

  一、我的发现

  1.出示“我的发现”中八组词语:同学们,词语朋友手拉手向我们走来了,快来读一读吧,把字音读准确。

  2.谁愿意读给大家听听?指名读,随机指导读正确。

  3.睁大眼睛,仔细观察每个词语中的加点字,说说你发现了什么。

  引导:每一组两个加点字有部分部首或偏旁相同,但字的读音不同。这样字形相近(相似)的字叫形近字。

  4.这样的字兄弟可真有趣,让我们再读读词语,记住它们吧。

  5.拓展:你还能说出一组形近字并组组词吗?试一试吧!

  二、日积月累之“读读记记”

  1.在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就到成语、歇后语王国畅游一番。

  2.出示“读读记记”的成语:请4个同学每人读一行。

  3.每行词语里都藏了一个小秘密,你的火眼金睛发现了吗?

  引导:第一组是数字成语;第二组是ABAC式的成语;第三组是AABB式的成语;第四组是反义词形式的成语。

  4.原来,每一行3个成语都是从同一家族中跑出来的,怪不得有相同点呢!我们一齐来读读吧!

  5.请你也来说几个这样的成语吧!

  生说,师板书,再读一读补充的成语。

  二、日积月累“读读背背”

  1、出示人名:八仙、孙悟空、韩信、张飞、包公、姜太公

  简要说说他们的故事。引导:他们有的是历史人物,有的是神话故事中的人物。

  2、这些人身上发生的一些故事还被编成了歇后语呢!快读读吧!

  3、歇后语有几部分组成?引导:两部分,前一部分是比喻,后一部分是解释,也是全句的重点所在;两部分中间用破折号隔开。

  4、读读背背。

  5、歇后语对对碰:师生或生生合作,一人说前一部分,另一人说后一部分。

  三、成语故事:画龙点睛

  1、自读故事,读准字音,读通故事。

  2、出示词语,读一读:

  惟妙惟肖 栩栩如生 赞不绝口 寺 庙

  电闪雷鸣 风雨交加 腾云驾雾 美中不足

  3、选择上面的词语填空,说说主要内容。

  梁朝著名画家张僧繇在新盖的( )墙壁上画了4条龙,这些龙画得( ),游人纷纷( ),并请求他把龙眼睛点上,两条龙的眼睛点上后,龙( ),飞向苍天。

  4、再读故事。说说张僧繇是个怎样的画家?(名不虚传、自信、了不起、神奇)

  如果你是围观者之一,你会怎么称赞张僧繇?

  5、借助成语词典,初步了解“画龙点睛”的喻义。

  四、课外拓展

  1、搜集更多的成语、歇后语,读读背背,丰富自己的语言积累。

  2、举行一次班级成语竞赛。