水乡歌音乐教案设计（通用10篇）
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的水乡歌音乐教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
水乡歌音乐教案设计 篇1
教材分析
《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
设计理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。
教学目标：
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。
2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。
4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“乡”“片”和“条”。
教学重难点：
1、识记14个汉字，学写生字，重点指导“乡”“片”和“条”。
2、有节奏地朗读课文，读好问句。
3、结合插图，展开想象，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学过程:
（一）创设情境，引入新课
师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）
师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？
生汇报。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字。
1、生自读课文，圈画生字。
2、同桌互读。
3、读生字表的拼音，认识字形，识记生字。
4、出示词语学生认读。指导学习“氵”及带“氵”的字，对比学习“活”与“话”，重点指导学习“满”。
（三）再读课文，整体感知，读好问句。
1、再读课文，想想诗歌告诉了我们水乡的什么特点？
2、学生自己读，师巡视指导。
3、这首诗共有几个小节？（4个）告诉了我们水乡的什么特点？
师：课文有4个小节，每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？生汇报，师板书（水乡什么多）
4、怎样把这句话读好呢？谁来试试看？评价，指导。
（四）再读课文，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
A：1、指名读第一小节，评价。
2、从哪些词语可以看出“水多”呢?重点学习：渠、河塘、接、扬出示字卡“条”指导书写。
全班齐读第一小节。
B：1、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？（桥多。）
2、男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。
3、出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？
生汇报。
师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。
4、水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。
生汇报。
5、齐读第二小节。
C：1、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?船多。
2、我们齐读第三小节。
3、（出示课件理解“白帆片片像云朵”）
师：你看见什么了？
生汇报。（船多，白帆片片）
4、指名读，评价。男女赛读。师评价。
5、你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）
齐读第三小节。
6、指导书写“片”。
（五）总结。
通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？（水乡的水多、桥多，船多。）
她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。感受到了水乡的秀丽风光。为什么说，水乡的歌多，让我们下节课再一起来学习。
水乡歌音乐教案设计 篇2
【教材分析】
这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
【教学要求】
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学方法】
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭示课题
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
卡片正音。
渠塘波像装咱新
装（zhāng翘舌音）咱（zán平舌音）
新（xīn前鼻音）罗（luó边音）
3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
三、教学生字词、指导书写
1、出示小黑板。指名读词语。
2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满
3、学习生字字形。
渠：上下结构，不能写成左右结构。
像：右边的笔顺是：
装：上下结构，上部右边不能写成“土”。
结合教学“衣字底”。
4、指导书写。
渠、装，要写紧凑。
波、像、咱，左窄右宽。
学生练习描红。
四、作业：
1、练习正确、流利地读课文。
2、抄写生字两遍。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词卡，让学生认读。
2、看拼音，写词语。
二、细读课文
1、学习第一小节
（1）自由读课文。
（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）
哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3）结合图画想象水乡的美景。
①出示幻灯图片。
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。
②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。
口头填空：我们好看到了（），听到了（）。
（4）指导朗读。
2、学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。
出示：
①练读课文。
②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
③图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
①检查自学情况。
帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）
②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
指名说说读了这一句你好像看到了什么。
放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。
（3）感情朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵
1、朗读课文。
2、背诵课文。
四、课堂练习
1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
2、在括号里填上合适的词。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆
3、按要求填空
渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。
水乡歌音乐教案设计 篇3
教学目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查：
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的渠、驳、箩等词不理解。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌
二、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
⑴教给方法，理解渠驳
歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词歌曲，想一想：渠是什么意思？驳呢？
⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
三、精读，体悟情感
㈠第一段画水
1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）
2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的？
4、看第一段图像，师引读
5、指导朗读，齐读
6、指导作画
㈡第二段画船及其它
1、船应该怎么画，自由读第二段
2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输）
5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）
6、把刚才说的画下来，指导作画。
7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
㈢第三段画歌及其它
1、歌可以画吗？读第三段
2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？
4、指导朗读
㈣扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫鱼米之乡。
3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一起背诵。背诵全文。
水乡歌音乐教案设计 篇4
教材分析：
本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。
教学目标：
1.识记14个汉字，学会写8个生字。
2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。
3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。
4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
教学重点：
1.识记15个汉字，学会写7个生字。
2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。
教学准备：
1.教学挂图
2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。
教学内容：
学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。
教学过程：
一、导入课题：
同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。
二、我们先来观察一下图画
仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）板书课题：水乡歌。（齐读课题）为什么这些地方叫“水乡”？
三、欣赏课文：
放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？
四、初读课文
（1）看课文怎么描述的？大家自由读
（2）小组讨论：水乡什么多？
（3）指名说一说
（4）哪一个特点给你的印象最深？
五、指导学生美读课文
（1）小组内分段来朗读。
（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？
（3）指名说一说。
我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？（学生随乐曲欣赏录像）
六、学习生字：
小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：
（1）指名说一说：你认识了什么生字
（2）小老师领读生字
（3）生字游戏：对对碰
七、深入理解课文
（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。
（2）通过读课文知道了水乡什么多？
（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。
八、知识拓展：
1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？
2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境
3.我们的家乡什么多？
九、练习：
让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价
十、作业设计：
收集有关家乡发展变化的事例。
板书设计：
水乡歌
水多
桥多
船多
歌多
水乡歌音乐教案设计 篇5
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点
1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备
1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。
2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。
教学过程
一、启发谈话
1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）
点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的`语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…
2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文
1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？
2、根据学生回答，教师板书：
水多
船多
歌多
三、细读课文
（一）1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。
点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。
4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。
指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
（二）1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。
2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。
“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
（三）1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。
2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”
“新生活能唱吗？”
“歌怎么能往箩里装呢？”
师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？
生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。
水乡歌音乐教案设计 篇6
教材简析：
本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）
3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放，欣赏水乡美景。
5、小朋友，你们看到了些什么呀？
6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里？
二、再读课文
（一）、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）
5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语读一读读出水的多）。
6、谁能把词语放到句子中读好的？
7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。
8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。
8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！
9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，感受到了吗？
10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！
（二）、学习第二段“船多”。
1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？(学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？
你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）
4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。
5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。
（三）、学习第三段“歌多”。
1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）
3、（出示“箩”的图片），看，这就是箩，平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）。可是课文里装的是什么呀？为什么这么说呢？
4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（）。
6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！
是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！
三、指导书写
1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？
6、学生跟着老师书空，唱笔画。
7、学生描红、仿写。
水乡歌音乐教案设计 篇7
教学目标：
1、知识目标：理解飘等字词在文中的意思。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
指导朗读课文。
教学难点：
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学过程：
一、谈话导入，进入情境
1、旧知回顾
2、谈话导入，进入情境，引入学习。
【设计意图：切入主题，激发兴趣。】
二、品读课文，内化积累
（一）第一节：水多
1、学生自读课文
2、交流读懂了什么？
3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解荡字
4、指导背诵
【设计意图：通过自读自悟，看看学生理解到什么程度；通过读等形式，理解荡字，从而感受水乡的美；尊重学生的差异，渗透背书方法的指导。】（二）第二节：船多
1、生自读这一小节。
2、交流
3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读
【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为学生的理解服务，为教学服务。】
（三）第三节：
歌多1、质疑2、引导解疑3、体会朗读，读中体会
（四）全文回顾，感情升华
1、小结2、朗读或者背诵全文
【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了水乡之旅。】
三、搭建平台，能力迁移
1、激发写诗歌的兴趣
2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）
【设计意图：学习与生活相结合，引导学生留意自己的生活，认真的观察，通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学，体现教师为学生服务的教学思想。】
四、课后延伸，自主作业你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）
【设计意图：学生自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】
水乡歌音乐教案设计 篇8
一、谈话导入新课：
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1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？
2、师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。
（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）
二、过生字关。
1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）
师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们能把船票后面的词语读出来，你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。
生：自由读，互相读。
2、师：会读了吗？那就请小朋友拿好船票，准备上船了。谁先来验票？
指名读，小组读，齐读。
师注意及时鼓励：（你真棒，欢迎你上船！）
（祝贺你，你也可以上船了。）
（真不错，请上船！）
3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）
欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船，请坐好，船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光，一边听一曲水乡歌。
（课件播放水乡风光）
（评：教师巧妙地利用“船票”的形式，充分地激发了学生学习生字的兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字，并通过自读和小组互读，使生字的学习真正落到了实处，为下面的教学做好了必要的铺垫。）
三、品读课文
1、学习第一小节
师：你们觉得水乡怎么样？
生：水乡的水很多
师：是啊，水乡的水多，船多，水乡美。那就让我们划着船儿，赶紧去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。
生：自由读。
师：谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）
师：你们觉得他读得怎么样？
（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，让学生评议，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了民主的教学思想。）
师：水乡的水真的很多吗？请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？（师配乐范读）
生1：我看到池塘，一个连一个。
生2：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。
生3：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。
师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小鱼。
小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）
师：就这么读，谁还能读得更美些？
谁能把小河、池塘读得再多些？
（评：在学习这一小节时，教师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）
2、学习第二小节
师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！
生自由读这一小节。
师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）
师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你最想去干什么？
生：我想去捞鱼
师：无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧！
生：上台贴画
师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳配音员。
先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，还可以加上动作读。
生上台表演。
生评议。
（评：学生在品悟了上一小节后，在潜移默化中积累了不少朗读方法，提高了品悟能力。在这一小节中，教师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥了学生的自主合作精神，活跃了课堂教学气氛，又通过合作学习将所学方法不断内化，学以致用，真正做到以读促悟，读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）
3、学习第三小节
师：读完这一小节，你们有什么问题要问吗？
生1：歌怎么能装在箩里呢？
生2：水乡的新生活是什么样的？
生3：
师：你们该怎样解决这些问题？
生1：小组讨论
生2：到课文里去找答案
师：那就请我们一边读书，一边解决这些问题。
师：如今的水乡，房子高了，环境美了，鱼儿肥了，交通便利了，通讯发达了，水乡人心中也装满了幸福的歌，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？
个人、男女比赛读。
（评：质疑质在有疑处。思维的激活，起于对问题的困惑和探究，对问题的思考，可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难，但也不是漫无边际地提问，教师能抓住课文的难点，让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑，并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中，充分地说出他们的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。）
四、拓展
1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）
2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？
（分四人小组讨论）
3、展示交流。
五、总的评析
一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。
整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山！而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。
水乡歌音乐教案设计 篇9
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写；认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；
3、让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点：
指导朗读，感受意境。
教具准备：
水乡美景图。
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：读熟诗歌，了解大意，学习书写生字。
第二课时
教学内容：理解诗意，体会意境，学习书写生字：荡、飘。
教学过程：
一、复习生词，引入课文。
1、师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语卡片）
2、读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’李老师也想用这句话来问你们，你读了课文给我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”
二、学习课文。
整体感知，理清思路。
（一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多？
（二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山，我们再让片片帆船飘荡在水面吧，让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？（根据学生的回答随机贴画：水多、船多、歌多。）
（二）、逐节学习，体会意境。
1、教师指图描述，创设学习氛围。
2、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？
第一节：水多
1、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）
2、说说你体会到了什么？（水多——千条渠万条河一个连一个处处）
3、谁来读一读，读出水多的情景。
4、师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体会水乡的美）
5、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。
6、抽生读，齐读。
第二节：船多
1、自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么？
2、抽生读，其他学生谈听的体会。
3、齐读
4、师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引导学生说到水乡的美吸引着许多人。）
5、把第一二节连起来读一读。
第三节：歌多
1、听，水乡的孩子们正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）
2、师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。
3、如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？
（三）、齐读全文，升华感情。
1、在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们一起读读全文，祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗？
2、联系背一背。
3、听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。
二、学习书写生字：荡、飘
三、学生写字练习。
水乡歌音乐教案设计 篇10
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、课前准备
1、收集有关福安风光、物产的资料图片。
2、教学用具：课件
三、教学课时：
两课时
四、教学过程
（一）创设情境，激发情感
1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？
今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？
2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）
3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？
这么美的水乡，你想夸一夸它吗？
4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。
生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。
5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。
（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。）
（二）进入情境，初步感知
你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。
1、自读（师巡视）。
2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）
3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。
4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。
（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）
（三）精读课文，感悟意境
1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。
（水多、船多、歌多）（板书）
2、导读第一小节
（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。
（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。
（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。
“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。
（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）
这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？
（5）就把这种感觉美美地读出来吧。
（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）
3、自学第二、三小节
（1）你还喜欢哪一节？
你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？
（2）学生反馈。
（3）创造方法，合作学习。
（4）各组展示成果。
A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。
①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？
②平时你有没有坐过船？你去干什么？
③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）
句式联系：
水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。
（5）你由船多想到了什么？
（6）读读第三小节，提出不明白的问题？
什么装满一箩又一箩？你认为呢？
（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？
（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？
有感情朗读。（配乐）
（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）
（四）赏读课文，体会意境
1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？
2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。
3、赛读，评价。
4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。
5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。
（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）
（五）指导写字
1、出示生字，读音。
2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？
3、谁来当小老师？
4、自学笔顺表。
5、重点指导难记的字。
荡：草字头。
飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。
装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。
6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。
7、反馈。
（设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。）
（六）拓展延伸
1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？
你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。
2、生反馈（写信、画画、编儿歌等）
那就赶快行动吧。
3、展示、评价。
（设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。）
板书设计：
水多
水乡歌船多
歌多
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