《循环小数》数学教案设计

《循环小数》数学教案设计

　　教学目标

　　1．理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数．

　　2．通过观察、比较，培养学生抽象、概括的能力．

　　3．向学生进行辩证唯物主义“对立统一”观点的教育．

　　教学重点

　　理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商．

　　教学难点

　　理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商．

　　教学过程

　　一、复习引新

　　（一）求下面各数的近似值（保留两位小数）

　　54。246 7。685 5。354 14。2971

　　（二）分组计算下面各题

　　3。45÷5 10÷3 58。6÷11

　　讨论：为什么第一道题做得快，第二道题和第三道题做得慢？

　　二、学习新课

　　（一）观察思考：第二道题和第三道题的商有什么特点？想一想，这是为什么？

　　（第二道题因为余数重复出现1，所以商就重复出现3，总也除不尽；第三道题因为余数重复出现3和8，所以商就重复出现27，总也除不尽．）

　　教师把重复出现的余数用红笔圈出．

　　（二）比较异同

　　思考讨论：第一道题和第二道题、第三道题的商小数部分的数位有什么不同？

　　（第一道题除得尽，商的小数部分的位数是有限的，第二道题和第三道题除不尽，商的小数部分的位数是无限的）

　　教师说明：当小数部分的位数是无限的，可以用省略号表示．

　　（三）建立概念

　　小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数．小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数．

　　（四）循环小数

　　1．像第二道题的商0。3333……，第三道题的商5。32727……就是循环小数

　　2．思考

　　（1）这两道题的商有什么特点？

　　小结：小数部分的一个数字或几个数字重复出现

　　（2）小数部分的数字重复出现的地方有什么区别？

　　小结：小数部分从某一位起，数字开始重复出现

　　3．概括循环小数的意义

　　一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数．

　　4．加深理解：循环小数后边的省略号表示什么？（小数部分的位数是无限的）

　　教师说明：循环小数是无限小数

　　5．简便写法：3。33……写作 ，5。32727……

　　练习：判断下面的数，哪写是循环小数，为什么？是循环小数的用循环点表示．

　　0。875 2。7373…… 5。2858585 3。1415926535……

　　（五）教学例9

　　一辆汽车的油箱里原来有130千克汽油，行驶一段路程以后用去了 ．大约用去了多少千克汽油？（保留两位小数）

　　1．列式解答

　　130÷6＝21。666≈21。67（千克）

　　答：大约用去21。67千克汽油．

　　2．强调：（1）保留两位小数，要在千分位上四舍五入；

　　（2）用四舍五入法得到的近似值要用“≈”表示．

　　三、巩固概念，强化练习

　　（一）下面各小数

　　0。3737…… 2。855

　　5。306306…… 7。6

　　有限小数有（ ）

　　无限小数有（ ）

　　循环小数有（ ）

　　（二）判断

　　1． （ ）

　　2． （ ）

　　3． （ ）

　　4． 是循环小数，也是无限小数．（ ）

　　5．所有的循环小数都一定是无限小数．（ ）

　　（三）比较两个数的大小．

　　0。33○ ○1。233 ○

　　四、课后作业

　　（一）计算下面各题，哪些商是循环小数？

　　5。7÷9 14。2÷11 5÷8 10÷7

　　（二）下面的循环小数，各保留三位小数写出它们的近似值．

　　1。29090……（ ） 0。083838……（ ）

　　0。4444……（ ） 7。275275……（ ）

　　五、板书设计

　　循环小数

　　一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循环小数．

　　例9 一辆汽车的油箱里原来有130千克汽油，行驶一段路程以后用去了 ．大约用去了多少千克汽油？（保留两位小数）

　　130÷6＝21。666≈21。67（千克）

　　答：大约用去21。67千克汽油．

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