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诺曼底好遇难记教案设计
教学目的
一、知识教学点
1． 学会本课生字新词。
2． 知道文章写了一件什么事。
二、能力训练点
1． 培养认真读书质疑、解疑的习惯和能力。
2． 培养从现象到本质的分析事物方法，提高思维的深刻性。
3． 培养按照记事的顺序分析文章层次结构的能力。
三、德育渗透点
学习船长遇事沉着、果断的应变能力及忠于职守、舍已为人的精神品质。
课时安排
二课时
第一课时
一、导入
（一） 导言：
（二） 齐读课题。
二、指导自学
（一） 初读。
1． 学会生字，理解新词。
（1） 自由读，画出生字、不理解的词。
（2） 小组互学。
（3） 点拨、提示参考；
2． 思考回答；
（1） 题目：这篇课文写的是一件什么事？说说文章的层次结构和这样分的理由。
（2） 过程：
①默读、自读自悟。
②小组讨论交流。
③小组汇报讨论情况。
（3）点拨、归纳、指导；
（二） 品读：
1． 问题：结合课文第一部分内容，回答你读懂了什么？是怎么读懂的？然后朗读，表达自己的感悟和体验。
2． 过程：
（1） 自由读，默读；
（2） 小组讨论交流，朗读；
（3） 小组汇报，全班交流，朗读。
3． 引导、点拨、归纳；
三、小结
引导学生小结出：本节课学习，知道了文章的层次结构，了解到“诺曼底”号是如何遇难的，而且受损严重。
四、巩固练习
诵读课文第一部分，把自己的感悟、体验表达出来。
第二课时
一、继续品读
（一） 问题：结合课文第二部分内容，回答你读懂了，然后朗读表达出自己的感悟和体验，不理解的问题提出来。
（二） 过程。
（三） 引导、点拨、归纳；
二、讨论，学生质疑
哈尔威船长的做法值得吗？想办法逃出后对社会的贡献不是更大吗？
（一） 要求：
1． 怎么想的就怎样说，谈出个人见解。
2． 开拓思想，从不同方面回答。
3． 结合课文内容谈。不同意见可以争论。
（二） 过程。
（三） 引导、点拨、归纳；
三、总结
作者通过哪些方法塑造了船长的高大形象，突出了他的伟大人格以及表达出人们对他的崇敬与怀念。
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