高中语文教案：咬文嚼字

时间：2021-03-02 15:43:50 教案我要投稿

高中语文教案：咬文嚼字

　　学情分析：

高中语文教案：咬文嚼字

　　本文是朱光潜先生的一篇文化随笔，属议论文范畴。但本文似乎又不同于一般的议论文，主要体现在归结文章的观点上，这也是教学中必须正视的问题。作者在得出自己观点时，先列举了郭沫若先生以改变句式来改变意境的实例，这应重点分析。至于文中“善用联想意义”一节交代一下便可，而对套板反应则相对要详讲，警醒学生在平时写作中也要警惕套板反应。

　　知识与能力

　　1、学习本文的论证结构和论证方法。

　　2、明确字词意义有词典义和联想义的区别。

　　方法与过程

　　1、在理清文章的基础上，分析评价课文特点。

　　2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

　　情感态度与价值观

　　正确理解和运用祖国语言文字，培养求真求是的“咬文嚼字”的精神和求异创新的思维方式。

　　教学重点

　　1、分析文本的论证结构和论证方法。

　　2、体会文字与思想感情的密切关系。

　　教学难点

　　借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

　　教具准备 小黑板

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　导语设计：陶渊明在《五柳先生传》中说“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。这也是我们现在读书所倡导的方法。可是朱光潜先生却偏偏说读书需要咬文嚼字。这样“逆天下之大不韪”，到底是何道理？我们还是赶紧来欣赏《咬文嚼字》这篇文章，看看朱先生是如何阐释的。

　　知识积累：

　　1．作者简介：朱光潜，安徽桐城人，笔名孟实、孟石，现代美学家，文艺心理学家。曾在吴汝纶先生私塾读书，旧学功底很深。（补充介绍清桐城派的代表人物：刘大魁、方苞、姚鼐。）

　　2．字音（以小黑板展示）：

　　咬文嚼（ jiǎo）字倒涎（xián）蕴藉（jiè ）

　　锱（zī）铢（zhū）必较付梓(zǐ) 岑（cén）寂

　　文本解读：

　　一、带着课后练习一的问题迅速浏览课文，了解文本的结构框架。

　　（学生讨论交流）明确：第一部分（1—5）：说明文字和思想感情有密切关系。

　　第二部分（6—7）正反两面说明咬文嚼字的重要性。

　　第三部分（8）总结全文。

　　二、赏析文本第一部分

　　1、文章一开始就列举了郭沫若改字的例子，让我们沿着朱先生的思路来欣赏。

　　① 你是没有骨气的文人！

　　② 你这没有骨气的文人！

　　③ 你有革命家的风度。

　　④ 你这革命家的风度。

　　分析：⑴郭老认为：“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何的感情色彩。“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。据此，将“你有革命家的风度”改成“你这革命家的风度”。

　　⑵朱光潜先生认为：将句①改为句②，确是改得好，不过，“你这”句式不仅表示坚决的判断，还通常表示一种深恶痛绝，不可用于赞美的语句。并且，“是”在逻辑上属联接词，相当于等号，“有”的性质完全不同。所以，郭老将句③改为句④并不妥。

　　⑶综上，郭老改字的实例说明句式不同，意味就不同，思想和情感就不同。并在此基础上有了第三自然段的小结“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”。为了全面说明问题，朱光潜先生又列举了王若虚改句和贾岛“推敲”的事例。

　　2、王若虚对《史记》李广射虎一段的改写说明增减文字，意味不同。

　　贾岛对“僧推月下门”一句的推敲说明不同字眼，不同意味。

　　3、以上三个事例说明：句式不同，字数增减及用字不同，意味就发生变化。也就是说文字和思想感情有密切关系。

　　三、赏析文本第二部分

　　1、简析课文第六自然段。

　　字有直指的意义，有联想的意义。直指的.意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各不相同，变化莫测，难以控制。由此对苏轼《惠山烹小龙团》三、四句的进行剖析，说明用联想想义，意蕴丰富。从正面阐释了咬文嚼字的重要性。

　　2、简析课文第七自然段。

　　联想意义最易误用而生流弊，因为联想起于习惯，而习惯好走老路子所以人的思维一旦流于习惯，就不能创新。接着作者对“柳腰桃面”等套语的进行评述，说明这些滥词旧语，毫无新意。这就是“套板反应”。语言跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，思考就会更深入一层，文章也就有了新意，不致落入下乘。这从反面阐释了咬文嚼字的重要性。

　　3、总结：第二部分通过对“善用联想意义和反对套板反应”的分析，从正反两方面说明了咬文嚼字的重要性。

　　四、简析第三部分

　　课文第八自然段总结全文，再次强调咬文嚼字的重要性。无论阅读或写作，都可以领略运用文字所应有的严谨精神，养成创作和欣赏都必须留心玩索的好习惯。

　　五、课堂小结：不求甚解是一种读书方式，咬文嚼字也是一种读书方式。朱光潜先生强调咬文嚼字的重要性，说明“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。在平时写作中，也必须贯彻这一精神，以最精确的文字表达思想感情，善用联想意义，避免套板反应，写出真情实感，写出新意。

　　六、作业：任选一个你非常熟悉的事物或景物，进行描写。要求：标新立异，避免套板反应。题目自拟，300—500字。

　　七、板书设计

　　①郭沫若改字（句式改变）

　　一（1~5）说明文字和思想感情 ②王若虚改句（字数增减）

　　有密切关系 ③贾岛“推敲”（意境改变）

　　二（6~7）正反两面说明 ① 善用联想意义

　　咬文嚼字的重要性 ② 反对“套板反应”

　　三（8）总结全文：对文字创作者的要求和希望。