恐龙在我们头上飞教案

教案 时间:2018-07-04 我要投稿

  教学目标

  1.学会本课生字,并能正确读写。

  2.运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。

  3.联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。

  教学准备

  师生共同搜集有关恐龙的资料。

  教学设计

  一、激趣导入,初读课文

  1?齐读课题,围绕课题,你想到哪些问题?(介绍恐龙的相关知识)

  2?读课文,读准字音,读通课文,然后用自己的话简要说说发生的事情。

  二、精读课文,感知理解

  指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界?为什么会震惊全世界?

  三、细读分享,深入理解

  1“从这一年开始,在演化科研领域,科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列:赫胥黎——奥斯特隆——季强。”

  2勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句,说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么,有什么想法。

  3第三部分:引导学生朗读课文,理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点?这与“龙鸟之争”有什么关系?

  从“经过多次实地考察”等词句中,你能体会出什么?

  我们再轻声读课文第二部分,把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来,多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验,交流自己独特的体会。

  四、整体感悟,交流启迪

  引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功,回顾过去,他们经历了无数冷嘲热讽,在100多年里前赴后继、不懈追求,终于取得了成功。读这一部分,你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上,启发学生充分谈自己的看法,谈自己的感受。教师适当点拨,启发学生交流自己获得的启迪。

  此时,你想对科学家说些什么呢?写一写。

  板书:

  恐龙在我们头上飞

  引发争论

  理论来源

  找到证据

  得到证明坚持探索

相关推荐