五年级美术上册教案色彩的对比3篇

教案 时间:2018-07-04 我要投稿

  五年级美术上册教案色彩的对比篇一:四年级上册美术教案--色彩的对比

  [四年级上册美术教案--色彩的对比]

  课题:色彩的对比

  课时:2课时

  课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

  教学目标:

  1、学习和运用色彩的对比知识,四年级上册美术教案--色彩的对比。

  2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。

  3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。

  教学重难点:

  1、从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。

  2、大胆运用色彩对比知识于练习中。

  教具学具:绘画工具

  教学过程:

  一、组织教学

  二、讲授新课:

  1、导入新课:出示冷暖色两幅图片

  a、请说说你对这两幅画的感受。

  b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

  2、新授:

  (1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

  我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

  (2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识,感受。

  (3)欣赏和分析

  a、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。

  b、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。

  c、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。

  (4)生活中色彩对比的运用

  (5)师生总结梳理

  三、学生作业、教师辅导:

  四、学生作品展评:

  五、收拾与整理

  《色彩的对比》教案及教学反思

  乐亭镇井坨小学 王学文

  教材版本:冀版《美术》教材第11册第1课

  教学设计思路:本课主要是要让学生发现什么是色彩对比,它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对比美的特点,让学生了解色彩的视觉规律,进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。也为下节课色彩调和奠定基础。学生人数为30人,在课堂教学中以小组的形式分成六组,目的是便于孩子们上课材料的分发使用和相互学习。

  教学目标:

  (1) 通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。

  (2) 通过分析生活和艺术作品中的色彩效果,使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。

  教具、学具:

  1.各种生活中有明显色彩对比的图片。

  2.老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。

  3.学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。

  课堂教学实录:

  一(师生互动激趣,创设情境)

  1.师:今天开始讲课前我们先做一个小游戏:我说一个字或词,看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松,这时抓准时机进入下一个环节。)

  2.师:我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。(观看大自然的图片)这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象?生答:对比现象。

  3.

  刚才你们的反应很快,现在老师考考你们的眼力:师:这有两张图片,我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么?(放图片两张:一张是红色的小鱼周围是绿色的小草,一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似)学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来,而第二张图片分辨起来要困难些?引出物体与背景间存在色彩对比:色彩中也存在对比,我们称之为色彩对比,教案《四年级上册美术教案--色彩的对比》。(出示课题)

  二、(边说边学

  自主学习)贴(强烈对比的字和色相环)

  师:给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。(学生积极动手找,老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。)生1:我找的是绿色和黄色。生2:我找的是蓝色和红色。生3:我找的是绿色和红色。生4:我找的是黑色和白色.师:黑色和白色不属于色彩范畴,是无色系,这节课我们不作探讨,以后我们在讨论它。(学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。)

  师:我们来看看谁找的对比更强呢?(拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫)这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说:红色和绿色。师:它们在色相环中成多少度角?生:180度。师:在色相环中成180度的,也就是直线对应的两个颜色对比最强,例如:蓝(老师在色相环中画一直线)让学生说相对应的强对比色。师:蓝色和红色,不看绿色和红色,与绿色和黄色比相对对比强,绿色与黄色相对对比弱(一边说一边把相对写在黑板上,来强调色彩的对比是相对而言的),在色相环中呈120-180度的为强烈对比,90-30度之内的为柔和对比。(出示板书:柔和对比、强烈对比)

  三、(启发引导

  拓展思维)

  1.

  师:我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外,还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。(课件观看图片)

  师:清洁工的衣服为什么是橘红色的?学生一起答:醒目,突出,防止别人撞他。师引导提醒:这种色与周围环境。学生一起说:对比强(引导学生观察事物比较的观察)师:动手术的医生为什么穿绿色的?学生议论纷纷。师:色彩对比除了前面我们说得给人们影响,强烈的互补色还可以缓解人的疲劳,因为血是红色的,与绿色的衣服是互补色,这样穿医生可以

  更好的做手术。

  2.

  师:这个同学说得太好了。你们知道吗,动物也是大自然中运用色彩对比的高手?他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。(欣赏分析4-5张图片后进入下一个教学环节)

  四、(动手实践

  练习掌握)

  师:现在老师这有许多动物,你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人,或者隐藏起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐藏动物。老师巡视指导,学生制作中提问:注意(是先贴背景还是先贴动物呢?先贴中间还是先贴边上?)

  五、(展示评价

  谈论应用)

  分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求:

  谁在来说说你的作品用了哪些色,用的是强烈对比还是柔和对比?你用你的作品中的色打算作什么呢?学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。

  色彩的对比》教学反思

  色彩是绘画的形式因素,是艺术表现的语言之一,它不仅是一门知识,也是一样工具,所以在小学阶段,就开始慢慢的让学生了解色彩,并掌握简单的色彩知识。虽然小学阶段的色彩知识比较简单,但对于小学生来说还是有一定难度的。

  《色彩的对比》是五年级下册的一节课,主要是让学生了解色彩的色相对比,认识对比色。我在讲这节课时,课前让学生回忆学过的和颜色有关四字词语,其目的是让美术课和语文课有机的整合,同时也激发学生的学习兴趣。课堂上由关于色彩的词语导入新课,然后由学过的色彩知识——三原色和间色引出色相环,因为美术课中的色彩知识不多,新旧知识之间不连贯,这样设计也是让学生回忆早已学过的知识,由已知引出未知。学生了解认识色相环之后,分组进行涂色游戏,两组选择同类色,一组选择邻近色,两组选择色环中位置相对应的颜色,也就是对比色。这样设计是让学生在实际操作中感受色彩带给自己的感受。学生涂完色之后,将作品贴在一起,然后,让学生观察,哪幅作品最吸引你,为什么?由此总结出,色相环中,距离较紧的两种色相比较,视觉效果不强烈,对比弱;距离越远的两种色相相比较,视觉效果强烈,对比强,这两种颜色是对比色。学生在色环中找一找那些颜色是对比色,选一组自己喜欢对比色,进行绘画练习。

  上完这节课后,觉得有两个地方没有达到设计效果,第一是课前,让学生说有关颜色的四字词语,学生说的五颜六色,五彩缤纷,五光十色,都挺好,这也是我设计的本意,但也有学生说,黄道吉日,红杏出墙??而不是花红柳绿,姹紫嫣红等这些形容颜色的词,我觉得可能和我的提问有关,如果我说请同学们说一说形容颜色的词,可能就不会出现这样的情况。第二是让学生说一说哪幅作品最吸引你,我的设计意图是让学生感受到运用对比色的作品视觉效果更强烈。其实学生也都感受到了,有些学生说运用对比色的作品太亮了,不喜欢,所以觉得最吸引自己的是其他的作品;还有学生说,有两幅放在一起作品都是绿色为主,面积大,所以最吸引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由,而且,对色彩对比的感觉都很对,第一位同学说运用对比色的作品太亮了,恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光,只不过他不喜欢,所以他觉得不吸引他。第二位同学认为绿色面积大,所以吸引他,也对,色彩对比中的面积对比,如果我把两幅作品分开放就不会出像这种情况

  了。

  由此,更让我觉得,教学设计只有在课堂教学中才能得到检验,课堂中出现的或多或少的问题只有在不断

五年级美术上册教案色彩的对比

  的反思中才能解决

  五年级美术上册教案色彩的对比篇二:五年级美术《色彩的对比》

  五年级美术《色彩的对比》教学设计 教师: 姜艳丽

  教材分析:《色彩的对比》是一节色彩知识课色彩具有多样性,当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较,表现出差别,产生比较作用时,就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的,有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。

  一、教学目标

  1、 复习色彩知识,学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培 养学生的审美能力,提高色彩造型能力。

  2、 通过欣赏艺术家作品及生活各领域对色彩的运用,感悟色彩对比在生活中应用,感受色彩的神奇,渗透热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

  二、教学重难点

  重点:了解色彩的对比的概念,学习运用色彩的对比为服装配色。

  难点:灵活运用色彩的强、弱对比设计色调统一的服饰。

  三、课型:造型‘表现

  四、教学准备:色卡、彩笔、课件等

  五、教学流程

  【复习导入】

  (出示色相环)这是我们学习色彩知识时常用的色相环,下面让我们一起来复习学习过的色彩知识。(三原色、三间色、冷暖色)

  【学习新知】

  1、(出示红色卡片)怎样能让它在不改变明度、纯度的情况下,变得浅一些?或变得深一些?(学生思考、回答,运用对比的方法)

  教师出示概念:当两个或两个以上色彩同时进行比较,能比较出明显差别时,这种对比关系就叫做色彩的对比。

  2、(出示两对对比色)这两对色彩的对比,效果一样吗?(一弱、一强)

  对比强烈的色彩对比我们称之为色彩的强对比,对比不强或较弱的色彩对比我们称之为色彩的弱对比。

  我们今天就来研究色彩的强对比。(出示课题)

  3、(出示色卡:红、橙、黄、蓝、绿、紫)谁能为这几个颜色配对,使它们每对颜色都最强烈!(小组讨论,配对) 展示各小组的配色结果,总结出红——绿、蓝——橙、黄——紫三对对比最为强烈的颜色。这三对颜色在色相环上的位置恰巧都处于180°,我们称这三对颜色互为补色,简称互补色。

  4、除了这三对对比色,还有哪些颜色进行比较时也很强烈呢?请同学们为你的彩笔配配对!(学生活动1分钟)

  总结:明暗对比、冷暖对比、色相对比(色相环中相互为150

  °——180°的色彩为强烈对比)

  【作品赏析】

  1、都说音乐和美术是相通的,那么色彩的对比能不能表现音乐的节奏变化、速度、力度呢?(出示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》)画家用运用了怎样的色彩对比?(强对比)

  画家用抽象的直线,对比强烈的色块要表达什么样的乐曲是欢快的呢?还是悲伤的?节奏是快是慢?(学生根据画面回答) (播放爵士乐曲)与你们想象的乐曲一样吗?

  我们熟悉的画家中,谁最擅长运用对比色呢?(毕加索、梵高、马蒂斯)他 的画给你怎样的感受?

  2、在生活中,色彩的对比随处可见。(书上民间玩具、宫殿)

  3、包括我们每天都穿的衣服也离不开色彩的对比。(服饰图片)强对比的搭配有时让人觉得特别不协调,两种颜色过于冲突,所以服装设计师们在运用色彩时,就会注意色调的统一,在主色调中加入小面积的强对比色彩,就能使服装看起来既统一、和谐,又富有变化。

  【设计创作】

  下面就请同学们运用今天所学的色彩对比知识,对课本中的图形进行填涂。

  学生作业,教师巡回指导。

  【展示评价】

  (展示学生作业)哪一幅作业的色彩对比运用的最好?你运用了哪些对比色?为什们要这么用?

  教学反思:

  《色彩的对比》是五年级的一节知识性内容占主体的课程,总体讲来,这一课的进行有两大难点,一是色彩的对比概念,二是对比色所表现的视觉效果。色彩的对比知识,主要在于三个方面:色调、明度、饱和度。本课只提到了色相,并且是在复习色相的基础上,在色相环上找到强烈对比色,教学中顺便把弱对比的概念介绍给学生。色彩对比的知识非常繁杂,并且贯穿于身边的方方面面。对比色使用的视觉感受是结合书本中的《林中之路》、《百老汇的爵士音乐》两幅作品进行分析。

  五年级美术上册教案色彩的对比篇三:小学五年级美术课教案 色彩的对比

  课题: 色彩的对比

  教学目标:

  1认知:学习和运用色彩的对比知识,掌握对比技巧。

  2操作:运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。

  3情感:感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。

  教学重点:

  感受色彩对比的效果,培养学生对色彩美的表现力。

  教学难点:

  大胆运用色彩对比知识于创作之中。

  教学准备:

  教师:资料图片、课件、画笔、颜料等。

  学生:水彩笔、油画棒、纸等。

  教学过程:

  一、导入:

  1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。

  师:同学们,这是英国的尼克尔斯大峡谷,谁能说说它是什么颜色的呀?那么在画家笔下会怎样去表现呢?看 画家运用的色彩给你什么感受?

  2、多媒体演示导入色环,师:色彩的选择是非常丰富的,但是色彩怎样搭配才最具相互衬托的效果,使画面艳丽醒目呢?(运用对比色)

  3、揭示课题。今天我们要让对比最强烈、最鲜明的色彩在画面上跳跃。

  二、新授

  1、师提问:怎样能找到对比色呢?老师有个好办法,只要你说出色轮中任何一个颜色老师马上就能找到它的对比色。谁来考考老师?你知道老师用什么方法找到对比色的吗?

  2、师提问:对,互为对比色的色彩还有很多,要想找到它们需要一个色彩更多的大色轮,谁有办法做一个大色轮呢?下面请同桌同学合作用油画棒排列成一个色轮,然后找出其中的对比色。

  3、师:对于运用对比色的突出效果,我国民间艺术家们早有掌握,比如在这组马勺脸谱中就有生动运用。多媒体欣赏。

  4、师提问:马勺脸谱距今已经有1500年的历史。仔细欣赏你觉得马勺脸谱有哪些特色呀?它从人物的性格和容貌特征出发,以夸张的手法描画五官的部位和肤色,强调色彩对比,具有强烈的象征性,比如:红为忠,白为奸,黑色为 正,黄为残暴,兰为草莽,绿为仪侠、恶野,金银为神妖。用日月 纹、火纹、旋涡纹、蛙纹等纹饰的不同组合表现人物的性格。

  5、师:马勺是用来喂马的器具,马勺上的图案是人们祈求驱灾避祸生活美满而刻画的神灵符咒,也有些是从神话传说历史人物而来的,谁能猜出这是谁?(多媒体课件演示)

  6、(师出示范画)那谁能猜出老师设计的脸谱是谁?

  猜对了 老师是分三个步骤完成作品的(出示范画步骤),学生说说哪

  三步。教师分别出示板书步骤。(1、五官定位。2、添画纹饰。3、色彩对比,美化脸谱。)

  7、师:想不想把你喜欢的人物设计成马勺脸谱呀,你会怎样配色呢? 出示作业要求:用对比色配置的方法设计一幅马勺脸谱。

  四、学生完成作业,教师巡视指导:

  五、展示与评价

  作品展示,师生一起评价,评“个性鲜明、色彩对比、构思巧妙”之作。

  六、教学反思:

  本节课是为学生学习色彩基础知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题,孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色,理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。能在老师的引导下,从旧知识中的冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。

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