《练习三》教学教案

教案 时间:2018-07-05 我要投稿

  【教学目标】:

  1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。

  2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。

  3、读读背背成语和儿童诗。

  4、口语交际——学会求救。

  5、学写毛笔字:基本笔画“点”。

  【教学重点】:

  学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

  【教学难点】:

  1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

  2、遇到危险时有效自救或求救。

  【教学时间】:三课时。

  第一课时

  一、教学第一题:学用字词句

  1、第一部分。

  (1)师:学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——(出示图片:椰树,学生叫出名字)椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧!

  (2)学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

  (3)指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子的方式是什么。

  (4)区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

  A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

  B 指名说。(教师点拨:可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解:想想椰果原来在什么地方,后来呢?)

  (5)学生小组学习:联系上下文理解“重新安家”的意思。

  (6)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。

  2、第二部分。

  (1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)

  (2)学生自由说它们靠什么来传播种子。(知道哪个就说哪个。)

  (3)自主连线,集体交流答案。

  (4)拓展:学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

  3、第三部分。

  (1)学生默读题目,弄清要求。

  (2)练习口头表述。(先在小组内说,再指名说。)

  (3)集体评议:听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗?

  (4)根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。(教师巡视指导)

  (5)反馈写的情况。(指名读自己写的)

  二、教学第二题:写好钢笔字。

  1、认读“素、晃、荒”。

  2、指明说三个字结构上的相似点。(上下结构)

  3、观察字形,想想:怎样才能把它们写好?(字要站稳,上下中心要相对。)

  4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势,学生描写三个字。

  5、教师范写“素”和“荒”。

  6、学生再次写字,体会字形要点。

  7、说说类似字形的其它字。

  第二课时

  一、教学第三题:读读背背。

  (一)成语

  1、成语竞说:学生说自己积累的含有动物名称的成语。(比比谁一口气说得最多。)

  2、师:今天我们还要积累几个关于动物的成语。

  3、学生自由读成语,不认识的字查字典。要求:读准字音。

  *雏()贯()倾巢()豕()窟()

  4、指名当小老师,带读成语。

  5、小组合作学习:说说自己对词语的理解,互相补充。

  6、集体交流,大致理解成语含义。(师小结:许多成语的创造灵感来源于动物,现在更多地用它的比喻意。)

  7、多种方式反复诵读成语歌,熟读成诵。

  8、背诵成语歌。(自由选择形式,展示背诵)

  (二)儿歌

  1、出示插图,学生看图说小男孩在干什么?(早晨放鸭子)

  2、板书“晨牧”,学生读题。师:这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。

  3、学生自由读儿歌。(给学生8分钟,看谁能读得最棒。)

  4、指名读儿歌,其他学生想象,看看谁的读能让大家感受到画面。(师生比赛读。)

  5、自由练习背诵儿歌。

  6、指名或指小组展示背诵。

  三、教学第五题:学写毛笔字。

  1、师:板书“点”,它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画,但可别小看它哟,它是非常重要而且变化最多的一个笔画,传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋,练完了三缸水。有一次,他写一个字忘记写点了,父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说:“吾儿写完三缸水,只有一点像羲之。”

  2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点

  (1)向右下直下起笔;(2)逐渐按笔;(3)提笔,笔锋至中心处;(4)自右向左圆转收笔。

  3、教师执毛笔范写点(这叫露锋点)

  4、学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)

  5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点:将点起笔处的笔锋藏起来,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其它步骤与露锋点相同。

  6、学生临贴描红。

  7、学生自由练习写两种点,互相交流书写心得,教师巡视指导。(程度高的学生还可以练习写含有点画的字。)

  第三课时

  课前准备:

  教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料,课前可适当交流。

  一、谈话揭示话题。

  1、师:当发生失火、落水、中毒等意外事件时,我们应该怎么办?

  2、学生自由发表意见。(教师相机小结:学会求救)

  3、学生读提示,弄清交流内容。

  二、指导交际

  1、出示挂图,问:发生什么事了?(着火了,小姑娘在拨打119报火警。)

  2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。

  (1)拨打火警求救(说清发生火灾的具体地点,火势情况,要沉着,语言要简洁、清楚。)

  (2)采取自救措施(匍匐前进,用毛巾或衣物(最好弄湿)捂住鼻子,防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。)

  3、学生分组,练习表演其它意外事件的求救。(自选情景)

  4、集体展示、评议。(教师、学生相机小结各种求救注意事项。)

  (1)落水

  (2)中毒

  (3)被盗

  (4)急病

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