珍贵的教科书教案

教案 时间:2018-07-05 我要投稿

  第一课时

  一启发谈话,导入新课.

  1、板书课题<珍贵的教科书>:什么叫“珍贵”,你在生活中将什么视为“珍贵”的?

  2、检查预习,出示一组词语.

  渴望 激励 振奋人心 争先恐后 炮火连天 完整无缺 兴高采烈

  根据课文内容,以上哪些词语你觉得最能体现教科书的珍贵?为什么?并在四人小组中互相讨论练说:将词语连起来说一说主要内容。

  二、初读课文,了解叙述顺序.

  1、轻声读每个自然,弄清每个自然段的意思.

  2、讨论:课文中哪些自然段是讲下面内容的,并完成提纲

  渴望得到印好的教科书

  教科书和张指导员未说完的话激励”我”前进.

  3、课文围绕着“珍贵”写了以上四个方面的内容,同学们能从提纲中筛选出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗?请上黑板板书.

  盼书

  取书

  护书

  激励”我”前进

  三、细读课文,理解“珍贵”.

  1、带着问题读课文。文章从四个方面来写教科书的“珍贵”.你最感到的是哪个部分?

  2、张指导员用生命保护教科书的部分最令人感动.默读自然段.

  3、四人小组中一名同学大声读课文,其余三名边听边用“_____”画出张指导员说的话,用”*”画出描写张指导员护书时动作的词语.

  4汇报成果,投影出示句子.

  “快卧倒……”

  “书……书……”

  “你们要……好好学习……将来……”

  5、交流讨论:这三处话张指导员分别是在什么情况下说的?各处的省略号有什么不同用法?并进行朗读指导.

  (1) 敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员说的话被打断.朗读时语速要稍快.

  (2) 张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断续续.

  (3)最后张指导员嘱咐下一代要好好学习,话没说完就牺牲了.

  6、指导朗读.

  7、年轻的张指导员为保护这些珍贵的教科书献出了生命;这些来之不易的教科书显得尤为珍贵.他当时是怎么做的?

  出示句子:指导员趴在离我不远的地方,一动不动.那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了.

  8、讨论.

  (1)“趴”能改成“倒”吗?

  (2)为什么要用“压”

  (3) 结合“完整无缺”体会张指导员的献身精神.

  9、分角色朗读.

  10、总结:张指导员牺牲了,这浸染着他鲜血的教科书成了“我”不断前进的动力.

  四、学习生字词.

  五、布置作业.

  1、有感情地朗读课文.

  2、张指导员未说完就牺牲了,请你想象他想说写什么.请写下来.

  3、抄写生字。

  第二课时

  一、 复习旧课,理清叙述顺序。

  1、 这篇课文围绕教科书的珍贵写了哪些方面的内容?

  2、 理清叙述顺序。

  二、 谈谈议以,精读课文。

  1、 同学们,年轻的张指导员为保护教科书而光荣牺牲了,他临终前惦记的是什么?

  2、 交流了上节课作业。

  3、 同学们决不会辜负张指导员的期望,因为他们原本就是一群在战争中坚持学习、热爱学习的孩子。《珍贵的教科书》中的“珍贵”还表现在“盼时”、“取书”和“激励”等情节中。

  4、 小组合作探究。

  5、 反馈交流,研读课文。

  (1) 孩子们为什么“盼书”?简介历史背景。

  (2) 出示题板,结合课文内容说一说。

  没有( );就( ) 没有( );就( ) 没有( );就( ) 没有( );就( )

  (3)怀着渴望教科书的心情朗读第一自然段。

  (4)终于有了教科书,它又是怎么来的?在炮火连天的战争年代,党中央如此关心说明了什么?

  (5)“取书”片段用小剧本表演,配合感情朗读完成,并在其中体验“振奋人心、争先恐后”的语气,读出张指导员的激动和孩子们的急切。

  6.总结;为什么说教科书是珍贵的?

  三、 课外延伸,进行小练笔。

  1、 说一说,当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时,会是怎样一种场面?孩子们会怎么想,怎么说?再动笔写写当“我”拿到血染的教科书时……

  2、 完成课后思考*练习第2、3题

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