过生日的教案设计

教案 时间:2018-07-05 我要投稿

  设计思路:

  过生日对当今的城里孩子来说居于普遍,如何让学生选择有意义的方式过生日是老师,更是家长头疼的事情。所以,教材中安排的这次口语交际用意非常清楚。可单调而枯燥的说教未免显得苍白无力,于是通过课件的制作,用活动的方式,让学生在辩论中自己、彼此说服。此外,为了发挥课程的窗口作用,我巧妙用课件引入知识的延伸与拓展:值得同学们庆祝的日子不止自己的生日,如妈妈的生日,祖国的生日等等,我们又应当怎样做呢?这样的安排,既淡化了学生过生日的思想,又能对学生进行孝顺父母,热爱祖国等思想教育。

  一、 教学目标

  1、 学生能按口语交际的要求积极参加课堂上的讨论发言。

  2、 让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利与弊,选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。

  3、 教育学生要热爱劳动,自食其力。

  4、 教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。

  二、 教学难点 :分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。

  三、 教学重点:在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。

  四、 教学准备:课件制作。

  五、 教学时间:一课时

  六、 教学过程 :

  ㈠导入 新课,激发兴趣:

  ①以老师翻看同学们的学籍簿发现:我班光12月份出生的同学就有6人来引入“过生日”的话题。(屏幕上表格出示我班12月份出生的学生名单)

  ②让同学们围绕过生日这个话题,来谈谈“?”(板书课题)

  ㈡分组讨论,突破难点:

  ① 根据学生的回答,老师提议采取小组讨论及辩论的形式进行,并把学生分成“赞成”(甲方)与“反对”(乙方)两组。(板书)

  ② 分组讨论,要求同学们做好记录,并各推选三名同学到辩论台就坐。

  ③ 显示辩论要求:

  1、各方选一名代表阐述自己的观点;

  2、甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳;

  3、如果对方所提的问题辩论代表答不上来,或是自已还有其它不同的见解,本组的其它同学可以举手发表自己的观点。

  ④ 开始辩论。

  ⑤ “哪一组辩论得好呢?”大屏出示口语交际的要求:A、发言有中心,表达清楚流利;B、提问或反驳应有针对性,不能偏离主题;C、辩论中要礼貌用语的使用,做文明小辩手;D、辩论中做到会听别人发言,并适当做好笔录。

  ⑥ 围绕本此口语交际的要求,学生对辩手的表现进行评价。

  ⑦ 根据同学们评价,教师进行小结:1、表扬两组的同学能积极发言,参与到课堂教学中;2、生日是一个有纪念意义的日子,应本着不破费的原则,选择切合自己实际的有意义的方式进行。(板书:切合自身实际,有意义)3、要求学生以后注意要按口语交际的要求进行表述。

  ㈢教学引伸,进行德育目标渗透:

  ① 教师引导学生质疑:“是不是值得我们庆祝的日子只有我们自己的生日呢?”

  ② 教师在课件上设置一个窗口,鼓励学生点击,并要求学生能说出图画中庆祝的是一个什么日子。

  ③ 让学生谈谈点击后的感受。

  ④ 教师进行课堂小结。

  ⑤ 教师提议以班集体的名誉为我班12月份出生的6位同学提前过生日。(课件出示生日快乐歌及相关的画面,并通过全班

  合唱生日快乐结束教学)

  附板书设计 :

  口语交际

  赞成 反对

  甲方 乙方

  有意义 切合自身实际

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