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《不说话的“朋友”》教学教案设计
一、教学目标
情感目标：能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激起保护公用设施的情感，感悟爱护公用设施人人有责，爱护劳动成果。 能力目标：能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
知识目标：认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。
二、教学重、难点
教学重点：通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
教学难点：通过教学活动，让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，培养公德心。
三、教学过程
（一）认识“朋友”
1. [播放歌曲《找朋友》]同学们，你们喜欢交朋友吗？谁来说说自己的好朋友是谁？并且用一句话夸夸自己的好朋友。我们每个人都有朋
友，我们和朋友常常互相关心，互相帮助。这节课老师要给大家介绍几个朋友，它们不会说话。（板书：不说话的“朋友”。）
2. [出示谜语 ]谁能猜出这些朋友的名字？[学生答出后出示图片]我们可以在哪里见到它们？它们能帮我们什么忙？这些公共场所内为大家服务的“朋友”就叫公用设施，什么是公用设施呢？我们一起来看小资料。[出示小资料]它们默默无闻地为我们大家服务，是我们不说话的“朋友”。
3. 出示问题：你知道在公共场所还有哪些不说话的“朋友”?同学们，你们认识的“朋友”可真不少，课前，老师也搜集到了一些不说话的“朋友”，想和大家一起分享。[课件出示视频，最后定格窨井盖]教师简单介绍窨井盖的作用。
4.小结：公用设施给我们带来了许多方便，是我们不可缺少的“朋友”。
（二）请进“朋友”
1、[出示小区规划图] 这是一个小区，可是小区楼下的空地缺少一些不说话的“朋友”，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，好吗？老师为每个小组准备了一张小区图和一些公用设施图片，你们可以讨论请哪些朋友，安排在什么位置，如果你们想请的朋友没有图片，可以在小区图上写下它的名字或画出来。两分钟以后请组长向大家介绍你们组的设计成果。
2、小组合作设计。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）
3、每组派代表展示交流：你们为小区请了哪些朋友？为什么请这些
朋友？
4、小结：假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何？
（三）理解“朋友”
1、看来，这些不说话的“朋友”为我们带来许多方便，我们真应该好好感谢他们。可是，有些人却有意或在无意当中破坏了它们。[课件出示课桌、公用电话、路灯被破坏的画面]，你们看到了什么？你看课桌、公用电话、路灯，他们都受到了伤害，你还知道哪些不说话的“朋友”受伤了？
2 、我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？
3 、看到这些朋友受到不同程度的伤害，我们仿佛听到它们在诉说，在哭泣。[课件播放椅子的哭诉]同学们，我们来替它们把话说出来，好吗？你想替谁说话？说些什么呢？ 先在组内说一说。 4 、交流。
5 、大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个真实的故事。（配乐讲述窨井盖的故事）听了这个故事，你有什么感受呢？
6 、小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。
（四）关怀“朋友”
1、那么，我们应该怎样对待这些不说话的“朋友”呢？我们在使用
公用设施的时候要注意什么才不会伤害到它们，才能更好地爱护它们呢？
2、同学们的办法真多。老师也有一些办法。[课件出示儿歌、广告语，读一读]你们利用课余时间把你们的想法编成儿歌或广告语，好吗？
3、上了今天这节课，你们都有哪些收获？
4、小结：同学们，公用设施是国家的公共财物，每天都在为人们服务，给人们的生活带来方便。只要我们每个人都爱护公用设施，那我们居住的环境就会越来越美，生活越来越美好。我们海南才能成为名副其实的健康旅游岛。让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！ 教学思路：
本节课按“认识‘朋友’”，“请进‘朋友’”，“理解‘朋友’”，“关怀‘朋友’”四个教学环节展开。“认识‘朋友’”这一环节主要通过回忆生活中常见的公用设施来了解我们的周围有许多不说话的“朋友”，时时给我们提供方便。“请进‘朋友’”是“认识‘朋友’”的延伸，通过合作设计的方式增加学生的互动，进一步体会公用设施给我们的生活带来的方便。“理解‘朋友’”是本课的教学重难点。不仅要让学生了解公用设施受到破坏的现象，并且激起学生爱护公用设施的情感。这一环节主要通过角色扮演和听故事谈感受来达到目标。从而自然进入“关怀‘朋友’”这一环节。让学生说说应该怎样做才能更好地爱护公用设施。最后通过学生谈收获把四个环节进行整合，教师小结突出本课主题。
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