认识图形的教学教案设计
教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。
教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。
教学过程：
一、 创设情境，激起兴趣
谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，(电脑出示)地砖的面是什么形状呢?
生回答，是：长方形和正方形。(贴出长方形和正方形，图形上标出名称)
二、 操作观察，探索新知
1、 认识四边形
小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的'名字呢?你们知道吗?猜猜看?指名几人猜一猜(四边形)。
你们为什么称它是四边形呢?指名学生说。
教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书四边形。
A、知道长方形、正方形可以叫四边形
那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。
(1) 操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。
师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。
请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。
反馈：你是怎么数的?指名2个学生上台数。(可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里)。
跟着电脑一起有顺序的数。
(2) 那正方形呢?你也能来数一数正方形有几条边吗?请一人上台指。
电脑演示。
小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。
2、 练一练
(1) 问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形?
指名学生回答(平行四边形，出示)。
(2) 还会有其他形状的四边形吗?(有)我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢?
学生独立完成想想做做第1题，再校对。
小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。(把这3个图形贴到长、正方形一起，写上)
3、 认识五边形、六边形。
(1)认一认
问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边?是几边形呢?(出示书上的五边形)
你能来指出它们的五条边吗?指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。
小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。
(2)说一说
您现在正在阅读的苏教版《认识图形》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《认识图形》教学设计问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢?(学生猜：六边形)
看，蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。
我们书上也有两个六边形(出示六边形)。
打开书，把P、26的这两个图形，挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。
指名问：你刚才数的图形有几条边?是几边形?
小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形
(3)搭一搭
五边形和六边形还有其他样子的吗?(有)()
那你想用小棒来搭五边形和六边形吗?先再脑子里想一想，你准备怎么搭?
操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少?
学生活动，一人在实物投影上搭。
问一问用了几根小棒。
小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。
小棒收起，推至桌角。
三、 实践运用，巩固新知。
1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗?
出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗?
好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。
师示范，是几边形?再依次折，是几边形?请一人数一数。最后又变回四边形。
请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。
3、刚才的折纸有趣吗?
再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢?猜猜看。
指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢?
想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。
学生操作，师挑选好的贴上黑板。
4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗?
出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个?
审题。这句话里要注意什么?
试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形?指名回答，师画。
第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。
四、全课总结。
今天，我们一起认识了这些图形(揭题、板书课题)。
猜猜看，还会有几边形呢?
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