《生命生命》教案教学设计
一、导入
由作者简介导入。
(投影出示作者简介)
二、整体感知
学生自读利用字词典查解生字词：
1、读一读：
小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负
昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬
2、用概括的语言说一说本文讲了怎样一件事：
我从“小飞蛾在险境 中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，我静听心脏的跳动感受自己的生命”的三件小事中感悟出关于生命的深刻道理。
三、研读，品析
1、大声朗读课文，出示自读指导：你从那些语句中可以感受到作者对于生命的那种震撼?找出来有感情的朗读。
⑴ “但它鼓支双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”
⑵ “那双翅膀在我手中挣扎”
⑶ “那小小的种子里，包含了一种怎样的力量……昂然挺立。”
⑷ “那一声声沉稳而有规律的跳动……单单属于我的。”
这些语句都传达了对生命的强烈感受。 指名学生朗读。
2、我从这些震撼中得到了怎样的启示呢?
我必须对自己负责。
生命的意义：
让有限的生命发挥出无限的价值。
生命的价值：
绝不辜负生命，决不让它从我手中白白流失。
我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
珍视生命。
阅读有关段落用横线标记，然后用几个字概括一下分别是哪些方面。
四、延伸拓展
古今中外有许多的平凡而又伟大的人用自己的生命谱写了一曲曲动人的赞歌，他们珍惜自己的生命能够正确的看待生命的意义，让生命活的有价值。你能想到哪些例子?
雷锋：用短暂的生命为人民做出的无限的贡献，张海迪身残志坚，用自己坚强的意志与病魔作斗争，并自学了多种语言，成为人们学习的楷模。
海伦凯勒
……
五、同题文章比较阅读
这三件小事本来是很平凡的，但作者看来是那样的有分量，这是为什么呢?聪明的同学不难看出这与作者的自幼患病是分不开的，正因为她无法具备常人的健康体魂，才如此强烈的呼唤生命，渴望生命，源自于她对生活的敏感和善于思索，其实如果你善于观察生活，善于去发现你也会获得对生命的感悟，下面讲同学们来朗读另一篇同题文章《生命 生命》
1、快速阅读课文，用工具书查解字词：
眺望 清澈 闲暇 内疚 捋
2、小组研讨：
作者从一件什么事中发出对生命的呼喊?作者的感情是怎样变化的?你从此文中获得了什么启示?
一只小蜜蜂几经挫折，但仍不放弃生命。它奋力挣扎一次次试着飞起来，经过努力终于重新获得了光明。一只蜜蜂尚且如此，何况是人?这也正是作者久久跪地的原因，这是对生命的跪拜与崇敬。
3、想一想你是否有过从生活中的某一现象获得对生命的感悟这样的经历?请说给你小组中的同学让大家一起分享。
六、小结
指名学生谈一谈学了这两篇文章后的收获。
用名言结束这节课：张海迪有句话：“每天我都想放弃生命，但每天我有小心翼翼的把它拾起来，精心的像看护一小蔟火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”
海涅也曾说过：“人是了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活.”同学们我们不能决定生命的长度，但我们可以控制它的宽度，我们不能预知明天，但我们可以利用今天。希望我们每一个人珍爱生命，热爱生活，让生命活的有意义有光彩。
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