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院子教学教案设计

时间:2022-10-08 00:59:30 教案 我要投稿

院子教学教案设计

  篇一:

院子教学教案设计

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、师引导学生看图(课件出示课文插图)请同学们一起来看这幅图,仔细看一看,从中你看到了什么?仔细想一想,从中你感受到了什么?

  (引导学生不单单看表面,更深入到感受图中体现出的快乐、和睦、温馨??)

  2、师:同学们的理解很全面,这幅图画体现的就是发生在四合院中的故事,说到四合院,你们有多少了解?(相机和学生交流四合院的知识,课件出示图片)(北京传统民居形式,所谓四合,“四”指东、西、南、北四面,“合”即四面房屋围在一起,也就是说,四合院是由四面的房屋或围墙圈成的。有大中小三中规格,过去一个四合院里一家两三辈人住在一起,只住一家人,后来由于住房越来越紧张,一座四合院便住进了两家、三家??甚至多到十几家,成为目前北京人所说的“大杂院”了。)

  今天我们就跟随作者一起到他住过的四合院去看看。

  3、板书课题。

  二、初读课文,读懂大意

  1、请同学们选择自己喜欢的方式读读课文,要读通顺、读流利,不认识的字或词语可以和同学交流或者查字典,读后想想文章可以分成几部分内容?文中表达了作者的一种什么情感?

  学生自读课文,教师巡视指导。

  2、同学们读得很用心,文章不是很长,有两个生字,大家认识吗?

  (处理“沁、脾”两个字,找一找文中那句话中出现的,相机理解成语“沁人心脾”。)

  3、好,言归正传。读一篇文章,首先就要弄清楚课文的结构,这样才能更好地理解。谁来说一说课文分几部分?每部分写了什么内容?

  (一、比较四合院和楼房住宅的不同;二、回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活;三、写虽然离开了四合院,但仍然怀念四合院。)

  (引导学生交流汇报,归纳总结,相机板书“愉快和睦 怀念不已”。)

  4、当我们理清了课文的结构后,能不能用自己的话说说课文的主要内容?

  (提示学生归纳文章中心思想的方法,段意串联)

  同学们对课文理解得不错,当你读懂了课文,老师相信你一定能完成这道填空题。

  (课件出示:文章以_______的形式,写了作者童年________的情形,表现了________,表达了______)

  5、同学们虽然只是初读了课文,就能理解得这么准确,真不简单啊!注意到了吗?文章是以回忆的形式来写的,那是围绕哪一句话来写的,你能找到吗?

  (引导学生找到“我小的时候??过得十分愉快、和睦”。)

  想一想,这句话在文中起到了什么作用?

  (中心句,统领全文)

  三、再读课文,深化理解

  1、是啊,文章正是围绕着这句话来展开回忆、表达情感的。下面咱们就重点研究作者的回忆,请同学们仔细读读课文的第二部分内容,边读边找找画画、作作批注,和同学交流感悟,看看从哪些句子中体现出了邻里之间的互相帮助、愉快和睦?

  (课件出示问题)(提示学生“不动笔墨不读书”: 动笔画出相关的语句,写下自己的读书感受,留下读书思考的痕迹。)

  2、学生自读第2——4自然段,学生讨论交流。

  3、引导学生汇报,相机指导朗读,体验那份温馨与感动。

  抱抱逗逗、“探险”、跑啊疯啊、吃饺子、劝慰、尽情玩乐、分享红枣??

  引领学生感悟句子含义。

  指导朗读吃枣一段话。

  4、作者回忆了这些在四合院中的一些小事,写出了当时的生活是——那样的丰富多彩、那么神奇迷人,表达着对四合院生活的怀念。这就是我们常说的通过这些具体事例来表情达意的方法。(板书:具体事例 表情达意)

  其实,文章的第二部分就已经很完整地写出了作者的回忆,既然如此,何必还要画蛇添足般地加上开头和结尾这两段呢?有什么特殊的用意吗?把课文的第一、五段连起来读一读,结合我们对课文的理解,体会一下。(课件出示问题)

  (引导学生感悟两次对比中强调了四合院里的温馨与甜蜜,首尾呼应起到了点明中心的作用。)

  四、拓展阅读,写法感悟

  文章字里行间无不饱含着作者对儿时生活的怀念。学习这样一篇文章,我们首先梳理结构,然后归纳中心,对重点段进行了品读,从中体会了文章的写法。这就是读文章的方法啊!接下来我们就用这样的阅读方法再去读另一篇文章《难忘的启蒙》,请同学们仔细读一读,试着比较一下,这两篇文章有什么异同?

  学生读文。引导交流:

  1、两篇文章有哪些不同的地方?

  2、两篇文章有哪些相同的地方?

  五、总结课文、鼓励探究

  同学们,这节课的学习,我们随着作者一起感受了存留在记忆中的那份愉快、那份和睦,是那样的令作者怀念不已。这真是“四合院愉快和睦互相帮助,邻里间温馨甜蜜共建和谐”,希望同学们的生活中也能处处充满这样温馨和甜蜜!同时,我们也在比较阅读中学到了通过叙述具体的事例来表情达意的方法、首尾呼应的形式以及中心句的作用。其实,我们的生活中也有很多值得回味的事情,你是否也有和作者相似的经历和感受呢?课下拿起笔来,去写写那让你难忘的回忆吧。

  板书设计:

  院子

  愉快和睦 怀念不已

  具体事例 —— 表情达意

  篇二:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,感受小小四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的那份温馨。

  3、体会作者抓住具体事情来耕地达意的方法。

  4、认识三个生字,读写本课生词。

  教学重点:

  体会邻里之间的互相帮助,和睦相处以及作者对四合院的留恋。

  教学难点:

  作者为什么对四合院留恋。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  1、导入

  这是一篇略读课文。通过作者对北京特有的建筑——四合院的留恋,从又一个侧面让我们了解北京,走近北京。作为略读课文,教学时宜放手让学生自主阅读,自读想象,体验情感,记记自已喜欢的句子和段落。

  2、阅读指导。

  (1)学生自由读课文。读准字音,认识生字,找画词语,把课文读熟,读流利。从整体上感知课文的主要内容,并给课文分段,抓住课文的重点部分2-4自然段,即课文的第二部分。

  (2)抓住重点段,学生自读体会。

  (3)体会第一自然段和第四自然段的作用。

  引导学生讨论:为什么要加上第一自然段和第四自然段呢?

  (4)进行阅读整理。回归整体,再读课文,体验那份温馨与感动。

  3、语文实践

  查找一些关于北京四合院的资料,了解一下具有老北京特色的建筑。

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