《燕子》的教学教案

时间：2022-10-08 03:07:14 教案我要投稿

关于《燕子》的教学教案

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的关于《燕子》的教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《燕子》的教学教案

关于《燕子》的教学教案1

　　第一节课上，学生提出了一个比较有深度的问题：为什么说从南方赶来的小燕子为春光增添了许多生趣?这是一个统领全篇的问题，解决了这个问题，也就真正感受到了燕子的可爱和春天的美丽。

　　于是，在学完了燕子的.外形、飞行、休息后，我让学生把这三个自然段联系起来，说说你又体会到了什么?学生的发言也比先前有了质量，有几位学生的发言很精彩：

　　“微风托起小燕子俊俏轻快的翅膀，在蓝天中轻轻划过一道美丽的黑色弧线。”

　　“停着的小燕子成了音符，谱出一支春天的歌。那么，飞行的小燕子随着这首歌的旋律，正在翩翩起舞、纵情歌唱。”

　　然后，我又让学生观看录象，欣赏活泼机灵的小燕子在春光中飞行、休息的画面，再说说现在你又有了什么新的感受?好多同学说出了不同的感受：

　　“如果说美丽的春光是一个充满诗情画意的大舞台，那么，活泼机灵的小燕子就是舞台上一个个可爱的小演员，她们正在翩翩起舞、纵情歌唱。”

　　“舞台上的小燕子是一个个活泼机灵的小指挥，在她们的指引下，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶，水面上的波纹一圈一圈地荡漾开去。”

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　　我说：“这是一首春的大合唱。”

　　最后，我总结道：“燕子是春天的使者，如果缺少了燕子，春天就少了一半生机和美丽，所以说燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”

　　学生动情地朗诵：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣!

关于《燕子》的教学教案2

　　学习目标

　　1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重点

　　引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

　　课前准备：

　　1．课前观察身边春天的景物。

　　2．收集有关燕子的资料。

　　3．多媒体课件。

　　设计理念：体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　　一．赏图入文，感受燕子的外形美

　　1．乐曲引入，揭示专题

　　播放课件，（在《小燕子》乐曲声中，几只小燕子正尽情地在春光中展现美）教师激趣谈话，板书课题，提出研读专题：感知美，体会美，表达美

　　（利用优美的音乐，动人的画面，唤起学生的情感体验，打开学生的情感闸门，以此解题开眼，提出研读专题：体会美，表达美）

　　2．理文画意，感受形美

　　① 课文是怎样描绘燕子的外形美的？快速默读课文，找出有关段落，尝试找出答案。

　　② 说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美？

　　（调动学生多种感官参与研读。扣住乌黑发亮、俊俏凑几个词语，品品议议，使学生感受燕子的形象美，进而产生对燕子的喜爱之情，以突破体会燕子的外形美）

　　③ 作者笔下的.燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的感情？

　　④ 尝试感情朗读，读出浓浓的爱意

　　⑤ 根据课文尝试画图

　　⑥ 上讲台介绍一下自己画的燕子

　　二．察图辨文，感受燕子的行动美

　　⑴感受春天的景物美

　　① 入境：让我们展开想象的翅膀，化作一只只可爱的燕子，在春天里自由的飞翔，尽情地领略春的美好吧

　　② 播放课件（在轻快的音乐中出现美美的春光图）小燕子们尽情地述说所见的美景。

　　③ 课文是怎样写这美景的？个别读第二段，说说读懂了什么？还有什么不懂的

　　④ 想象说话：谁来赶集？怎样来赶集？

　　（读，画、说，前者是吸收，后者是表达。如此结合训练，既使学生见于书，入于目，明于心，出于口，深入地去探究专题，又真正达到口诵心惟，知能发展，提高语文综合素养）

　　⑵感受燕子的动态美

　　①播放课件（小燕子的活动图）用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、有序说说燕子的活动

　　（将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来，让学生变换角色，把自己假想成小燕子，自主有序地观察，尽情地表达，从而丰富和拓展学生说话的心境，达到身临其境欣赏美，表达美）

　　②以图会文，分小小组讨论：燕子是怎样为春光增添生趣的，找出有关依据试着辩论

　　⑶感受燕子的静态美

　　① 个别读最后一段，说说哪些语句给你留下了深刻的印象

　　② 课件出示一段五线谱，对照理解课文的比喻句，想象说话：小燕子正待演奏，它将演奏什么呢？

　　③ 合唱《小燕子》

　　三．读议思诵，感受文中的语言美

　　1．读中发现

　　课件展示：看下面的句子，找出课文中表达同样意思的句子读一读，比较一下，再说说哪句好，好在哪

　　① 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子

　　② 才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来。形成了春天。

　　2．议换词语

　　①一身乌光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。这句中的凑能换成拼、聚、合吗？为什么？

　　②有几对燕子飞倦了，落在电线上。这句中的落能换成掉、停、降吗？为什么？

　　（引导学生紧扣优美词句深入研读，感悟燕子停歇的静态美。运用图画，音乐等美学手段，使课堂洋溢美育气氛，在学生想象说话中，动情歌唱中，陶冶审美情趣，受到美育熏陶。）

　　3．展开想象，微风吹拂着柔柳有什么感觉？

　　4．反复吟诵

　　指导反复吟诵课文第二段

　　四．迁移新知，学以致用创造美

　　① 理：第一段的写作顺序

　　② 想：作者的写作方法

　　③ 写：一种小动物的外形

关于《燕子》的教学教案3

　　《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是“微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”，在选入本册教材时改成了“微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝”等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。在此提请大家注意。

　　因为是老课文，相信大家对内容比较熟悉。又因为是一篇文质优美的老课文，拿《燕子》作课的.公开教学比较多，所以相信大家对《燕子》的教学案例也了解颇多。在此，对《燕子》的教学不再展开，就讲要点：“如何突破本课的难点──引导学生感受燕子的快乐”。先请大家看一则案例：

　　师：小燕子经过长途跋涉，终于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高兴）。

　　师：你从哪里看出了小燕子的快乐？

　　生：小燕子高兴地玩起来呢！你看“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧地叫着，有的由这边的稻田上，转眼飞到了那边的柳树下边。”

　　师：真的啊，就像你到了儿童公园，一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，兴奋极了。

　　生：小燕子像我一样顽皮，“有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”我知道它是故意的。

　　师：你喜欢这些小燕子吗？让我们从你的朗读中听出你的喜欢。

　　没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐，这未尝不是一种有效的尝试。

关于《燕子》的教学教案4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习生字新词，理解重要词语的意思。

　　3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。

　　教学重点、难点：

　　初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。

　　课前准备：

　　学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、儿歌导入、揭题。

　　1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。

　　2、请学生朗读。

　　3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。(简介郑振铎)

　　4、板书课题，齐读。

　　5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗?

　　二、新授：

　　1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。

　　多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!

　　(每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。)

　　过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。(听课文录音，注意生字新词)

　　2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”

　　要求：通过预习，你喜欢文中的.那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!

　　(学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字)

　　3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”

　　这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。

　　4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼”

　　要求：本文共有四个自然段，每段写了什么?先小组讨论，再来比一比。

　　学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。

　　5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼”

　　要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗?提出来大家讨论，看谁提问的水平高。

　　学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。

　　过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼，总结胜负，一般争取评价为平局。

　　三、总结：

　　学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢?请你来谈一谈。

　　(学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。)

　　可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂!

　　教学反思：

　　第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。

　　四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面稍微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始，四组的水平不分高低，但是进入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有积极争取(平时举手发言的人少)，我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开始争论。我听完他们各自的理由后，就告诉他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公平的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应该为他们感到高兴，同时自己也要下决心向他们学习，而不应该在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我相信他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将慢慢地培养他们的良性竞争意识，使他们在竞争中国共产党同成长。

关于《燕子》的教学教案5

　　教学目标：

　　1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。

　　2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。

　　3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。

　　重点难点：

　　1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

　　2、在理解课文内容的基础上，读好重点句，背诵2、5节。

　　3、通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、媒体出示：一望无际的（）

　　（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）

　　（2）媒体出示句子，练习朗读

　　一望无际的大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。

　　2、出示课题，齐读。

　　学习生字：燕

　　3、质疑

　　4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？

　　二、整体感知

　　1、听课文录音，完成口头填空

　　媒体出示：

　　一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的`燕子_________, 有的燕子________________。

　　2、结合交流，学习生字“朗、航、甲”

　　3、练习把课文读正确。

　　三、研读课文

　　（一）学习第2、3小节

　　1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……

　　（1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。

　　（2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲倦”。

　　2、媒体出示第2、3小节，再读。

　　你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点）

　　3、媒体出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？

　　（启发想像，要求说一、二句话完整的话）

　　4、齐读第2、3小节，读出燕子疲倦的样子。

　　5、试着背诵2、3小节。

　　（二）学习第4、5小节

　　1、指名分节读4、5小节，思考：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？

　　2、媒体出示句子

　　南来北往，不管路途多么遥远

关于《燕子》的教学教案6

　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　　课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段这篇写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。

　　六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。

　　第二课时教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的`特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。