《社戏》的教学教案

教案 时间:2018-07-19 我要投稿

  【教学目的】

  1、简单了解小说的三要素。

  2、理清课文的结构,领会作者的思想感情。

  【教学内容及步骤】

  一、导入新课

  同学们好!今天,咱们的旅行是到农村去看戏,请翻开书第86页《社戏》。(大屏幕显示)

  二、简介作者及课文相关资料

  鲁迅(1881年~1936年),原名周树人,我国现代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴,外婆家在农村,少年鲁迅常随母亲探亲,所以能和农民及孩子亲近,对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农民的。今天,我们要学习的《社戏》就是一篇,这是作者41岁时写的一篇小说。

  小说是一种虚构的作品,但它却有生活的真实性,饱含作者的思想感情。小说有三大要素:人物、情节和环境。(大屏幕显示)

  三、复述课文

  概括复述课文,交代清楚时间、地点、人物、情节。

  四、研习课文

  1、理清课文结构:

  ⑴ 这篇小说人物众多,谁是贯穿始终的人物?小说再现了他什么时候的生活情形?

  明确:贯穿始终的人物是我──迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。

  ⑵ 我在平桥村第一盼望的事情是什么?除此之外,文中还写了什么活动或事情?试据此梳理课文结构。(大屏幕显示)

  明确:我 在平桥村第一盼望的事情是看社戏。文章在写看社戏之前还写了我 在平桥村的生活,之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的:看戏前──看社戏──看戏后。

  2、理解课文内容,了解人物性格:

  ⑴ 平桥村在我心中的地位如何?我为什么会有这种感觉?

  明确:平桥村是我的乐土,因为在这里我可以得到优待,免于念书,还可以跟小朋友一起玩,如钓鱼、放牛。换句话说,在平桥村,我可以自由自在的生活。

  ⑵ 我能够实现看社戏的愿望,靠的是一群小朋友的帮助,想一想,课文围绕他们展开了怎样的故事情节?从中表现出他们什么美好的品质?(大屏幕显示)

  明确:看社戏这个中心情节可分为四件小事来理解:戏前波折、夏夜行船、船上看戏、午夜归航。从小朋友们帮我实现看戏愿望的一系列活动中可知,他们热情友好、聪明能干、淳朴无私。

  ⑶ 看戏后的主要情节是六一公公送豆,想想看这件事体现了他什么品质?

  明确:体现了他热情好客、宽厚仁慈的品质。

  3、齐读最后一段:

  讨论:在你看来,那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的?为什么?(大屏幕显示)

  明确:不是。因为豆只不过是普通的水煮豆,而那戏也很令我失望──从前文中就可知道,如我想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻,我想看蛇精和跳老虎却没看着,我最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。我之所以认为是最好的,那是因为在那夜的偷豆和看戏中,我感受到了农村生活的自由自在,童年生活的有趣,小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。流露出我对童年美好生活的留恋和向往。这其实也就是作者真情的流露。

  五、课文总结

  前面说过,小说是一种虚构出来的作品,但它饱含作者的思想感情。通过前面分析可知,《社戏》这篇小说,作者以饱含深情的笔触,写出了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱美好的品质,展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由美好生活的向往和追求。

  六、课堂收束

  由于时间关系,我们今天的学习之旅只能到此为止了,请同学们利用课外时间多读一读这篇课文,深入理解人物的性格和作者的思想感情。在这即将分别的时刻,我真诚地祝愿大家,在未来的学习中收获多多、快乐多多!

相关推荐