马 教学教案内容设计

教案 时间:2018-07-19 我要投稿

  【教学目标】

  1、反复诵读,积累优美的词句。

  2、启发学生就文中的部分语句或者段落发表自己的见解

  3、学习运用对比描写。

  【教学设想】

  1、多加诵读。

  2、体会描写的作用。

  3、通过家马和野马的比较分析,引导学生明白人工选择在生物进化中的

  利与弊。

  【教学过程】

  一、第一板块:激趣导入

  1、臧克家的《老马》:总是叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重的垂下//这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面。

  学生思考这首诗赞美了老马的什么精神?从中我们可以看出中国人民对于马的深厚感情。

  2、写出含有马的成语,看谁写的最多。如:龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒、人仰马翻、伯乐相马……

  3、马在人类的历程中永远是人类的朋友;引出布封的《马》

  4、作者简介:布封(1707~1788),法国博物学家,作家,用40年的时间写了36卷的巨著《自然史》。

  二、第二板块

  1、学生读课文,以“

  的马”为格式概括每一段的内容。

  参考答案:勇毅而驯良的马;被人类摧残的马;自由生活的马;决不凶猛的马;具有美貌的马)

  2、根据概括的内容,可以将文章划分为两大部分:

  第一部分被人征服的马;

  第二部分大自然中的野马。

  3、快速默读课文,引用文章中语句,概括两种马的特点。

  4、再读课文,用“我认为

  一句写的很优美,它用了

  的修辞(写作)手法,作用是

  ”为句式说话。

  三、第三板块:探索拓展

  1、探究:

  ⑴如何理解“它的教育以丧失自由为始,以接受束缚而告终”中的“教育”的含义,它与人所受的教育的含义相同吗?

  ⑵“这一切的侮辱马性,较之它们的蹄铁还有过之而无不及”中“这一切”指什么?为什么说它对于马的侮辱,要超过蹄铁?

  ⑶第五自然段用了对比描写的手法,怎样进行对比?有什么作用?

  2、拓展:

  ⑴以《说马》为题,用平实的语句改写课文,并思考改后的利弊。

  ⑵人工驯马利弊谈。

  ⑶你欣赏家马还是野马,为什么?

  ⑷以《家马与野马的对话》为题想象作。

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